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《驛路梨花》語文教案設計

目的要求

1.記敘中的抒情。

2.直接寫人和間接寫人。

課文解析

1.註音、明形、釋義:

註音:

驛路梨花(yì)、竹蔑(miè)、攆走(niǎn)、麂子(jǐ)、修葺(qì)、蕈(xùn)

明形:

延伸、迷茫、暮色、陡峭、茂密、花瓣、竹篾、漆黑、簡陋、攆走、屋梁、悠閑、麂子、打擾、恍惚、修葺、蹦開。

釋義:

(1)陡峭:形容山勢直上直下。(2)修葺:修理房屋。葺,用葦草覆蓋房頂。(3)修長:長。修,也是長的意思。

2.內容主旨:

作者是當代作家彭荊風,發表於1977年,是壹篇短篇小說,寫的是發生在哀牢山中的壹個助人為樂的故事。

全文可分為兩大部分:

第壹部分(1-27):寫夕陽西下見梨花,深夜投宿有人家。

第壹層(1-2):通過自然環境的描寫,交待了地點和時間。

第二層(3-12):寫"我們"發現茅屋的過程和借住在茅屋。

第三層(13-27):寫瑤族老人送糧,得知小茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花。

第二部分(28-37):寫雷鋒精神放光彩,驛路梨花處處開。

第壹層(28-36):寫"我們"修葺小茅屋,並見到小屋的新主人——壹群哈尼小姑娘。

第二層(37):以詩句"驛路梨花處處開"作結,深化主題,留下美好蘊味。

本文集中反映了少數民族地區軍民之間,各族人民之間團結互助的情誼和助人為樂的精神面貌,歌頌了雷鋒精神,表現出社會主義新風尚在祖國處處都閃耀著燦爛的光輝。

寫作特點:

(1)記敘中有抒情。

本文是以梨花來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的,所以文中對自然界中梨花、梨樹林的贊美,都傾註著作者對壹代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。文中或通過夢境,或描寫梨花、梨樹林,或引用詩句,都是為了寄寓對新壹代新人的情於這景中的。

(2)直接寫人和間接寫人。

本文中直接寫的人物是"我"、老余、瑤族老人、壹群哈尼族小姑娘;間接寫的是梨花和解放軍。直接寫的人物都在現在出現,間接寫的都是出現在以前的人。這樣寫使文章結構緊湊,容量增大。

重點語段研讀

語段:

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了壹句詩:"驛路梨花處處開。"

分析解說:

引用陸遊詩句作結,既點題又點人,把梨花的自然美與人物的心靈美交織在壹起,人花相映,寓意深刻,感染力強,升華了中心思想。

測試題

壹、查字典,解釋下面的詞。

1.迷茫:2.簡陋:

3.悠閑:4.恍惚:

5.修葺:6.修長:

7.晶瑩:8.約莫:

二、比較下面每組字的形、音、義有什麽不同,將其組成詞或詞組。

1.

2.

3.

4.

5.

三、仔細讀課文,想想,為修建和照料"驛路"上的小茅屋,哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事,解放軍做了哪些事。試以時間先後為順序,把課文縮寫成五六百字的壹篇短文。