教學目標：
1、學會生字，，理解由生字組成的詞語，會用?漂泊?、?銷聲匿跡?兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。註意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、課文中提到?八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運?對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解?八國聯軍?入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是壹種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進壹步體會 。
教學用具：
掛圖，小黑板
教學用時：
三課時
教學過程：
第壹課時
1、激趣導入
(1)同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之壹，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?
(2)今天，老師又帶來了壹種稀有的野生動物?麋鹿，讓我們壹起認識它。(板書課題)
2、初讀指導
(1)自由讀課文，要求。
①畫出生 字，邊讀課文邊認，註意讀準字音。②查字典或聯系上下文理解生字詞。
(2)檢查自學效果。
①出示卡片，?開火車?讀，齊讀。
悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文
殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭
顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養
選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米
②了解下列詞意掌握情況。
灘塗 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡
a.學生可以借助字典講意思。
b.可以聯系上下文理解。
③指名按自然段讀課文，教師相機指點。
(3)指導分段。
①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
②討論分段。
壹(1) 二(2~4) 三(5~7)
3、書寫指導
(1)仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對於左右結構的.字，註意左窄右寬。
②對於半包圍結構的字，註意包住中間的字，結構要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時
1、復習導入
課文可以分幾段，各寫了什麽?
2、精讀訓練
(1)學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什麽內容?
(三層，第壹層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)
②理解第壹層內容。
a.指名讀。
b.為什麽說麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)
c.?更?字可以去掉嗎?為什麽說?更增添了它的神秘?
③理解第二層內容。
第壹層已經為我們描述了麋鹿的外形特點;為什麽作者還要接下去寫第二層呢?
a.指名讀。
b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?
c.這幾個部分各有什麽特點?
d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什麽?
e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎?為什麽?
f.討論。
有了第壹層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什麽?
(第壹層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。)
g.引導體會。
④理解第三層內容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明?麋鹿的自然繁殖力很低?的?(壹是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產壹仔)
(2)學習第三段。
①指讀課文。
②出示?傳奇?，齊讀。
理解?傳奇?：經歷離奇，不同尋常。
③為什麽說?麋鹿的經歷充滿傳奇色彩?呢?討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段
第三課時
1、復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第壹段
(1)輕聲讀第壹段。
(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘塗自由活動的句子，結合第壹幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麽印象。
(3)為什麽說大豐自然保護區?是麋鹿野生放養的理想場所?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)
(4)通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什麽還要寫第壹段?可以去掉嗎/
(5)有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
(1)祟課後第5題。
(2)交流復述方法。
①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
②參照?麋鹿的傳奇經歷?表介紹。
③要學習講解員講解的神情和語氣。
4、練習復述