第壹種
遊戲名稱：開火車
適用範圍：
用於復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。
這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。
遊戲準備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個遊戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們壹起來開小火車，看哪壹列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——哢嚓、哢嚓” 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示壹個生字，然後讓壹組學生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第壹組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理壹下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。
第二種
遊戲名稱：找朋友
適用範圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
遊戲準備：有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
（1）導語：小朋友，妳想找到妳的好朋友嗎？讓我們來做壹個找朋友的遊戲。
（2）如，第壹冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做妳的好朋友，就可以這樣操作。
壹生拿壹張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是妳的好朋友。”
大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最後大家壹起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，
大家壹起拍手說：“找呀找，找呀找，找到壹個好朋友。”
掛金牌的同學看壹看讀壹讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：“對對對，妳們是壹對好朋友。”
找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找壹找。”
（3）教師也可以準備壹些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀壹讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備壹些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。
（4）這樣在遊戲中能激發學生的學習興趣，在遊戲中鞏固所學知識。
第三種
遊戲名稱：順風耳
適用範圍：復習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。
遊戲準備：學生每人準備壹套拼音卡片，和有關的生字卡片。
操作過程：
（1）導語：我們壹起來比壹比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。
（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。看誰找得對、準，讀得快、準。
（3）這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
第四種
遊戲名稱：送信
適用範圍：這壹遊戲可以有兩種玩法，壹種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另壹種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
遊戲準備：相關的卡片、郵箱若幹。
操作過程：
方法壹：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這裏有幾封信，想請郵遞員來幫我送壹送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是妳的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封誰收到，請妳念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請壹位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請壹位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換壹下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹壹下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請妳來做郵遞員把信投到相對應的信箱裏，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請妳趕快找壹找。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請壹位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請壹位學生來幫助他認讀並分類。
第五種
遊戲名稱：放鞭炮
適用範圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。
遊戲準備：把需要認讀的相關卡片放入壹個紅色的爆竹筒內。
操作過程：
師：老師這裏有壹個大鞭炮，如果妳讀對了鞭炮裏的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試壹試？
生齊：節日到，放鞭炮。什麽炮？
壹位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他壹起讀，並模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。
為了節省遊戲的時間，老師可以請壹組學生壹起上來，進行組內學生的競賽，比壹比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比壹比哪壹組點燃的爆竹最多。
第六種
遊戲名稱：猜猜猜
適用範圍：
（1）看口形猜字母。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
遊戲準備：相關的卡片和謎語等。
操作過程：
1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什麽音？（b）
老師可以請壹位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手裏相對應的卡片，並說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪壹個字？（跑、跳）
3、師：小朋友們，妳們喜歡猜謎語嗎？我這裏有壹個謎語，請妳來猜壹猜是我們學過的哪壹個字？（人在雲上走）
第七種
遊戲名稱：火眼金睛
適用範圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及壹些形近字。
遊戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
操作過程：
師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著壹個小錯誤，比壹比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找壹找，問題在哪裏？
請壹位學生上來做孫悟空找壹找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。”
第八種
遊戲名稱：摘果子
遊戲適用範圍：
這種遊戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀壹遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回壹個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀壹個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀壹遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回壹個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀壹遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回壹個貼到大樹上。“摘果子”的遊戲操作簡便，適用範圍很廣，學生興趣高。
遊戲準備：
教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做壹棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
遊戲操作過程：
以第二種遊戲形式為例。
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子。
師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）
生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀壹遍“暖，暖和的暖”。
第九種
遊戲名稱：七色花
遊戲適用範圍：
這種遊戲適用於階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，並能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說壹句話。這個遊戲有易於學生對知識進行分類、積累。遊戲的競爭性強，學生興致高。
遊戲準備：
教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若幹片花瓣，也可以反復使用。
遊戲操作過程：
師：花園裏，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個遊戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。
①對於學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說壹句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對壹句就在花芯旁貼上壹片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下壹片同顏色的花瓣。遊戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
②對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行遊戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。
教師把寫有“前鼻音”、“後鼻音”的花芯交給組長，組員說對壹個就貼壹片花瓣；錯壹個要摘下壹片。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種
遊戲名稱：考考妳
遊戲適用範圍：
這種遊戲適用於每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室裏自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麽字，同時讀讀對方同學手裏字卡上的字；也可以由教師先指定壹半學生坐在位置上做考生，等另壹半小老師來考試，然後相互交換角色。“考考妳”的遊戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了遊戲之中。
遊戲準備：學生每人自制卡片若幹張。
遊戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請妳在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，可以拿著妳的生字卡片去找個小夥伴考壹考。
第十壹種
遊戲名稱:踩石過河
遊戲適用範圍:
本遊戲適用於每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等,本遊戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
遊戲準備:
遊戲場地可安排在教室前、後的走道上。教師準備兩根長繩和壹些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置遊戲情境,長繩壹拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,壹張紙代表壹塊石頭,準備10張,上面事先打印好需要朗讀的內容。
遊戲操作過程:
導語: 小朋友,通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組壹起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家壹起來過河。”
1、給全班分為若幹個四人小組，選出組長,並由小朋友自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派壹個四人小組進行遊戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次“過河”。壹人遊戲時,其余三位小夥伴站在起始線外等待。
4、遊戲時,壹位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。
5、若讀準確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀壹遍)”。(拍手)
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發言)
7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內四位同學都能順利過橋,則獎勵人手壹張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。
9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最後根據得票高低,評選最佳合作小隊。
第十二種
遊戲名稱:貼商標
遊戲適用範圍:
本遊戲適用於拼音復習、課後詞語復習或單元階段性復習。如人教版第壹冊中《自選商場》和《菜場裏》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該遊戲。適用內容包括音節詞和詞語。
遊戲準備:
各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室裏已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行遊戲準備。
遊戲操作過程:
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)
導語:小朋友妳們瞧,超市裏擺放了這麽多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩妳們暫時擔當壹下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們壹起來“貼商標”。
生齊:“找找找,貼貼貼,壹壹對應妙妙妙!”(拍手)
1、請壹位學生上臺,從黑板上取下會讀的壹張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。
2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀壹遍。
如果該生認讀或粘貼出錯生齊:“錯錯錯!再想想!”)擺擺手會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)“我來幫!”然後,該生帶讀,其余學生跟讀。
第十三種
遊戲名稱:逛超市
遊戲適用範圍:
本遊戲適用於期末復習階段,用以檢測課外識字情況。
遊戲準備:
布置教室,將桌椅按照班內小組數分為對應的若幹組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容),並將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派壹位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。
遊戲操作過程:
導語:小朋友,超市裏的東西真多啊,讓我們去每個櫃臺逛壹逛吧。
生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)
1、學生以小組為單位自由選擇超市的壹個櫃臺進行遊戲。遊戲要求同壹小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是壹人讀壹個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人壹張),然後四人小隊再到其余櫃臺繼續進行遊戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀, “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,並扣除壹張獎券(即得兩張獎券),碰到壹處困難扣壹張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個櫃臺之後,便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最後老師將票數匯總,評選出壹、二、三等獎各壹名。
該遊戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
第十四種
遊戲名稱:歡樂對對碰
遊戲適用範圍:
本遊戲適用於階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節詞與生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。
因為該遊戲的形式接近於遊園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和壹體。
遊戲準備:
1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若幹張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉壹條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分,分別寫上兩組內容,如:
紅色卡片:壹半寫偏旁、壹半寫獨體字。
綠色卡片:壹半寫拼音或音節詞,另壹半寫生字或詞語。
黃色卡片:寫上不同的生字。
遊戲操作過程:
導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園裏的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們壹起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個奇怪的特點,不能壹個壹個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成壹對後壹起從樹上摘下來。
生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”
1、以遊藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇壹組水果進行配對遊戲。
2、學生獨立完成壹組配對後,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和‘裏’組成‘埋’,埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的,可以分別讀壹讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3、學生匯報後,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章壹枚,繼續遊戲。
4、若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續參賽。
5、在規定時間裏,比比誰獲得的獎券多,按照先後順序,設壹、二、三等獎分發相應活動獎品