2、培養孩子的良好習慣。家長壹旦激發出孩子的某項潛能後，就要鼓勵孩子長期堅持，不能因為孩子遇到壹些挫折、孩子學習任務加重等因素輕易放棄，而是合理安排時間，健康鼓勵孩子，讓孩子養成持續學習和堅持的好習慣。
3、多表揚，少批評。要善於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這麽簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。第壹種孩子，自尊心很強，很想學好文化課，但是遇到問題就是想不出解決辦法。
對於這種孩子，有學習的動力，就是缺乏技巧，可以多帶孩子見見世面，多接觸些新鮮知識。
可以通過讓孩子多聽各種題材的故事，吸引孩子的求知欲。現在很多軟件平臺裏都有大量的好故事，推薦喜馬拉雅APP，裏面有很多連載的內容豐富的故事，孩子比較喜歡聽，在聽故事的同時，除了豐富了知識，積累了詞匯量，最重要的是提高了理解力，還能提高專註力。
如果有條件，可以通過各種途徑閱讀各種各樣題材的書籍，但每次閱讀都要養成做筆記的好習慣，比如，可以把喜歡的詞句記下來，不認識的字拿字典查出來做拼音和釋義的標記，也可以寫寫自己的感想等等。邊閱讀邊思考是提高解題能力的關鍵途徑。
再壹個就是有條件的話，多帶孩子出去旅遊，壹方面鍛煉了身體，另壹方面增長了知識，見到了許多書本上沒有的知識，增加了閱歷。
通過這些措施，孩子知識面豐富了，解題能力就強了，有了成就感，學習就更加積極了。
第二種孩子，對文化課或者壹些必須學的課程沒有學習興趣，但是對科學研究等其他非文化課學習很感興趣。
這種孩子腦子不笨，他有他的思想，不喜歡枯燥的東西，他想研究更好玩的東西，但是文化課是必須學的工具基礎課。
對於這種孩子，引起他對文化課的興趣是關鍵。比如，壹二年級的孩子，正是學習習慣養成的關鍵時期，雖然比較關鍵，但是也不能強迫，不能跟孩子針鋒相對。比如，強迫晚上8點前必須寫完作業，8點必須開始練琴，否則就怎麽樣怎麽樣。完了，孩子把寫作業和練琴當成敵人了，從心底裏反抗，久而久之會產生厭惡感，即使用武力強制孩子養成了定時學習的習慣，也會把那種厭惡情緒積壓在心底越來越深，終有壹天會爆發，到時候就不可收拾了。
有些觀點說要對孩子經常鼓勵，可是普通家長哪總是有那麽多鼓勵的話在嘴邊及時準備著呢，還不是常常因為沒著而大發雷霆？否則也不會有“不寫作業，母慈子孝；壹寫作業，雞飛狗跳”了。
所以要從根源解決孩子對學習“枯燥課程”的態度轉變的問題，讓孩子真正愛上學習，家長的有效陪伴是關鍵。
家長可以提前幫孩子找壹些相關課程的有趣故事，講給孩子聽。比如，微信讀書裏有壹些有趣的數學語文相關的課外書籍，《數學的故事》、《數學世界的探奇之旅》、《奇獸·山海經動物圖鑒》、《數學遊戲精選》、《半小時漫畫唐詩》等等，壹定抽時間給孩子講講，讓孩子帶著趣味學習。這樣堅持壹段時間，孩子壹定會愛上學文化課，由上課無神，變成眼中有光。
對於將來提分的寫字問題，家長也可以給孩子分析為什麽這個字要這麽安排結構，多手把手的帶孩子寫，手把手的教，對於小孩子來說，更多的是意味著溫暖、關懷，久而久之，孩子無形中就會愛上這種感覺，進而愛上寫字。
孩子們都是很有愛心的，可以從這方面入手，對越小的孩子越有用。我曾經聽過同學家孩子主動彈琴的情況是，同學跟他孩子說，如果小朋友們都不跟妳玩，妳會感覺怎樣？孩子說會很難受。同學說，如果妳壹直不去摸壹摸鋼琴，不去它上面彈壹彈，鋼琴也是會很孤獨，很難受的。然後過了壹小會兒孩子就自己過去掀開鋼琴蓋，放好琴譜彈起來了，並且還邊彈邊唱歌給鋼琴聽。平時同學越催，孩子卻越躲的遠。
這就從根源上激起孩子的愛心了，讓孩子心甘情願，主動去練習了。對於這樣的孩子，只要孩子的態度轉變了，學起來就不費勁了，家長也不費勁了。
寫這麽多，其實也是給我自己理清了思路，也給需要的人提供參考，***勉。