“我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘許多’說壹句話呀？”作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。”除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說壹句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。”“請大家用‘許多’說壹句愛學習的話！”“我要學許多生字。”
這樣的訓練體現了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。”“‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的後邊，咱們再造壹個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想壹想，誰來造壹個？”“許多同學上課都舉手發言。”“許多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開放。”……不要把造句當成家庭作業，臨下課壹布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。二年級比壹年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第壹課的歸類識字裏就出現：“北京是聞名世界的古都，也是壹座現代化的城市。”20個字，兩個小句子，用“是…也是……”連起。看圖學文第壹課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了壹地金子。”中間兩個逗號，後邊壹個比喻句。”有的落到水裏，小魚遊過去，藏在底下，把它當作桑”中間3個逗號，壹句話寫了落葉、小魚兩個事物。“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同誌，辛苦了，人民感謝妳。’”走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，後邊接壹句話。還有兩個分句合成壹大句的，壹大句成壹個自然段的。長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示範作用。怎樣進行二年級的句子訓練？
壹、朗讀感知。
三冊課文都有註音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相幹擾。壹個自然段小聲讀後，請中等生朗讀。
二、理解回答。
請同學們思考，這壹自然段有幾句話。這對於鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什麽意思。“美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。”這句話是什麽意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“幹什麽”。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解並表達出來“這句話是什麽意思”，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主幹，構建句子的概念。
三、感情朗讀。
重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續的發展。壹開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園｜新來了｜幾只｜小企鵝。”“大家｜向小光投來｜責備的目光。”還要強調長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著壹對翅膀，·傻乎乎地站在那裏，·真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。壹篇課文只示範壹兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。
四、聽寫與抄寫。
聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，並寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運算”，有利於學生聽說讀寫能力的全面發展。可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。