壹、學習成績方面。
語文上的錯別字：肯定在她很小的時候，妳們已經開始教她認字了，那時候不能理解，只能死記，而教學的方法又沒有考慮到孩子的認知特點，導致在長大壹些會對這些字的使用產生錯用亂用的現象。
數學方面：“女兒做數學題很沒有思路的，她媽媽給她請了個數學家教，我們就在壹旁守著她上課，哪曉得老師講例題的時候她連連點頭表示自己已經明白透了，可是到自己做類型題的時候就完全沒有思路了，” 很顯然她對數學沒有興趣，不知道是什麽原因造成的，妳們需要自己總結壹下。我的孩子上學的時候，我就對他講，數學讓妳更聰明（時常激勵），鼓勵孩子找到解題的辦法和學習的興趣，比給她找壹個家庭教師更重要。（如果現在給妳找壹個家庭教師給妳輔導數學，妳心裏啥滋味？）
二、交友與社交方面。
根據孩子現在沒有強烈地需要交往，也就是現在還沒有太強的孤獨感。（也說明家庭很溫暖）到達青春期中、後期才會有主動結識朋友的要求。（妳是高中的老師，妳問問妳的學生，可以發現他們的大多數朋友是在初中時交往的，小學時候的很少，這個是客觀規律）“”跟別人在壹起不知道怎麽說話“” 這壹點基本肯定是受了家長的影響。根據社會實踐，軍人、警察、老師等長期在工作中處於支配地位的人，在社交上都有類似的問題。
三、改正缺點的問題
只有壹個人自已意識到自己錯了，才會去改正。如果沒有意識到自己錯了，受外界的壓迫，只會表現上答應，其實還是不會改。意識到自己錯了，需要認知重建，幸好，進入青春期後是壹個認知重建的機會。家長不可錯過。
四、社會經驗
坐車的那件是，社會經驗的問題（或許她有其它想法）。對於她的同齡人來講，我認為做得還可以。
五、關於理想
孩子表明了理想之後，妳們不知道有沒有什麽支持的行動？鼓勵她參加學校的文藝表演，帶她去結識壹些演員或藝人（哪怕是讓她註意觀察在街頭拉二胡的），去劇院看過演出（如果能到後臺去看演員的準備），去影視城看拍電影的現場。然後問孩子當演員需要做什麽？這不是開玩笑嗎？！
孩子即將進入心智快速發展的青春期，家長需要密切註意孩子的變化，及時溝通，適度引導，希望妳們眼中的“醜小鴨”幾年以後成長為美麗的“白天鵝”。
我不是教語文，有錯別字，別介意呀。