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我愛故鄉的楊梅 字體：小 大
我愛故鄉的楊梅
作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數：146 更新時間：2006-12-16
教學建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅”。這裏既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什麽愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然後，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢於字裏行間。
這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及裏的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的壹篇很好的範文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學生通讀文章，看看課文寫了什麽。在學生閱讀課文，了解內容的同時，對學生著重進行三方面的能力訓練，可分為三個層次來進行。
①速讀課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。
②默讀課文，復述課文的內容。此層次側重對學生記憶能力、復述能力的訓練。
③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側重於訓練學生的語言感受力，同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。
2．細讀課文，抓住文章最後壹個自然段，體會壹下作者寫它的目的是什麽？這壹步，重在訓練學生的理解能力，透視能力。
3．細品課文，感悟語言。要讓學生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產生聯想的句、段，細品課文，植根於課文中，想於書外。這壹步訓練，重在培養學生的悟性，因此，不要怕浪費時間，不要怕不著邊際，不要給予簡單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學生聯想的積極性高漲起來，聯想的翅膀張開來。
4．研究課文，找出文中自己認為值得學習的地方，加以評價，看好在哪裏；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。
詞語註釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲壹樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲，壹棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，壹片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節和環境，又暗示了此時萬物復蘇，生機勃勃。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意。“歡笑”在這裏暗示楊梅樹在旺盛地生長。這壹段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。
課後題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓壹樣大小，遍身長著小刺。”楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。”楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”
3．這段話確實寫得很美。同學們可根據自己的體會，從準確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪壹個詞或哪幾個詞妳認為寫得好，為什麽好，要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗，具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉的深切、強烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什麽要加上“故鄉的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什麽會寫得這麽具體呢？
難句解析
1．細雨如絲，壹棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節和環境，又暗示了此時萬物復蘇，呈現勃勃生機。“甘露”是對春雨的比喻，有贊美之意。“貪婪地吮吸”即不知滿足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著四季常綠的枝條，壹片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉。“在雨霧中歡笑著”，“歡笑”在這裏暗示楊梅樹在旺盛地生長。這裏采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
文章結構
全文可分為三段。
第壹段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點
作者寫家鄉的楊梅，按楊梅的生長過程，有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細膩。擬人手法的運用，更使文章生動、有趣。
語言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1．細雨如絲，壹棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，壹片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
2．摘壹顆放進嘴裏，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。
教學設計示例
第壹課時
壹、導入新課
在我國的江南盛產壹種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是壹種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是壹篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉的楊梅》。（板書課題）
二、交代本節課學習任務
這節課我們初步理解課文內容，學會生字新詞，並學習課文壹、二自然段。（明確目標）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什麽喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關的自然段。（整體感知）
教師引導明確。（因為故鄉的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學會生字新詞
1．字的交流。
（1）出示生字卡片，指名認讀，註意強調“腐”的字形結構。
（2）區別字形組詞：
汁壹汗 狹壹峽
2．詞的交流。
（1）指名讀生詞。
（2）引導學生理解。
細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發絲壹樣。
細膩：精細光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向壹定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
（3）歸類。
對於詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先查字典，再結合上下文進行理解“甘露”等。③結合生活實際理解。
五、理解課文壹、二自然段。
1．講讀第壹自然段。
（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什麽？在全文中起什麽作用？（第壹自然段只有壹句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。
（2）感情讀文，要讀出對故鄉深深的愛
過渡：同學們能讀出作者對故鄉的壹片深情，作者愛故鄉，愛楊梅。細雨如絲的季節來了，楊梅樹是什麽樣子的呢？下面請同學們自學課文第二自然段。
2．自學課文第二自然段。
出示自學提示，指名讀。
（1）這壹段主要寫了什麽？
（2）故鄉的楊梅樹是什麽樣子的？從文中勾畫出有關的語句並理解。
小組討論學習，教師巡回指導，全班交流，教師點撥。
交流第壹個問題：
（這壹段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個問題（重點）：
提問：這壹段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個句子，指讀第壹句。
交流第壹句話：
①第壹句話中的“春天的甘露”指什麽？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什麽？（板書：貪婪吮吸）
（春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
②在這句話中，作者采用恰當的比喻，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什麽？（長得快、茂盛、生長旺盛……）作者這樣寫說明了什麽？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這句話時壹定要註意語氣的歡快。
③有感情地朗讀第壹句。
理解交流第二句話：
①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會像人壹樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什麽？請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案。
（投影出示）
①楊梅樹四季常綠的枝條和壹片片狹長的葉子在雨霧中生長著。
②楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，壹片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導理解第二句裏作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀句時應用贊美、歡快的語氣來讀。
③有感情朗讀第二句。
六、總結、擴展
通過本節課的學習，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解。但在今後，結合上下文理解詞語的能力還需進壹步加強。
七、完成作業
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預習課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預習課後70頁練筆：選好壹種家鄉的特產，先說壹說，按壹定順序把特點說清楚。
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