淺談如何培養教師的語言文字基本功

當前，我們正在全面推進素質教育，這對教師自身素質提出了更高的要求。壹個素質不高的老師是很難培養出全面發展的高素質學生的。只有高素質的教師才能培養出高素質的學生。俗話說，好老師造就好老師。老師的言行對學生有潛移默化的影響。因此，自覺全面地提高自身素質，是語文教師尤其是中青年語文教師的壹項緊迫任務。為了讓學生有更高的語言文字能力，教師首先要有紮實的語言文字基礎。那麽，如何訓練教師的語言基本功呢？我覺得可以從以下幾個方面訓練:第壹，要練好口才。語文老師在課內或課後與學生相處，不僅要以理服人，更要以情感人。有時需要準確細致的語言，清晰有說服力；有時候妳需要閑適，需要優美的語言，需要充滿激情，打動人心；有時候需要幽默風趣的語言，充滿樂趣，能感染人。這需要很好的口才。口才從何而來？從頭腦中廣博的知識。不學無術的油嘴滑舌不是好口才，不著邊際無用的花言巧語不是好口才；只有那種以豐富的知識為堅強後盾，能起到啟迪、教育、給人力量、給人愉悅感的談話，才是真正的好口才。所以，想要有壹口好口才，首先要多讀書，勤積累。多讀書，盡可能廣泛地閱讀。故事、科幻、歷史、地理都是很好的閱讀材料。我經常邊吃飯邊看書。我的飯很好吃，我的書也很好吃。我也坐在車裏，躺在床上看書。我經常在床頭放壹本《唐宋詞鑒賞詞典》。中國人的淳樸、善良、曠達、淡泊名利、深邃智慧，都集中體現在唐宋詞中。讀書不僅可以豐富知識，增強口才，更是壹種享受。為什麽不呢？要練好口才，除了多讀書，還要多說。首先，我敢說我性格內向，不善言辭。往往事先想好了，當場說不出來。和人見面打了很多次招呼後，很後悔自己說錯了話。更不用說即興發揮和即興創作了。但是為了做壹名合格的語文老師，我強迫自己改變習慣，主動找機會鍛煉自己。在教研會上，我命令自己多談談自己的看法，主動和別人討論問題。漸漸地，我敢在公開場合說話了，思維也活躍起來。以前要看稿子才能發言，現在偶爾可以即興發言。作為壹名小學語文老師，還必須磨練自己的課堂語言。因為老師的課堂語言是學生的活教材。所以我把每壹節課都當成語言表達能力的實際鍛煉。課前要結合教學內容，認真思考，組織好課堂教學語言。讓妳的課堂語言沒有語言錯誤，簡潔、生動、有吸引力。然而，做到這壹點並不容易。我把教案寫得很仔細，幾乎像講課壹樣，這樣上課就不會亂說，語言也準確簡潔。接下來，我進壹步訓練課堂語言的生動性和形象性。我嘗試用幾種不同的句型來表達壹個意思，用不同的語氣、語調、語速說壹句話，反復比較、品味其效果，然後選擇最合理、最有表現力的壹個在課堂上使用。課後要及時總結語言運用的成功與不足，多聽課、多評課，學會用恰當的語言指出課堂上老師的不足，讓他們願意接受，從而提高自己的語言表達能力。第二，要練就壹手好字。作為語文老師，首先要寫規範，給學生做榜樣。除了自我督促形成書寫規範的習慣，我還要求全班監督；如果有人發現我在黑板上寫了不規範的字，發現者有權處罰我。很快，有同學指出我寫錯了切字，我把切字偏旁寫在了局部字旁邊。我不接受，因為我壹直是這麽寫的，以為這樣就對了。所以我查了字典，確實是我的錯。我忐忑不安，生怕他們會搞惡作劇來懲罰我。好在最後的決定是懲罰我在自習課上給妳講故事，我欣然認罪。之後我偶爾會故意寫壹個錯別字，看看同學們能不能認出來，同學們總是懲罰我和他們壹起玩遊戲唱歌。於是在這種懲前毖後的快樂氛圍中，我確實改正了很多習慣性的不規範寫作，學生自然也從中受益。除了書寫規範，我要求自己在黑板上寫得工整漂亮，給學生美感。為此，我堅持課後練習三個字:鋼筆、粉筆、毛筆。如果真的能潛進去，努力練習其實也是壹大樂事。漢字含義深刻，奧秘無窮。寫“山”字的時候，妳會看到連綿起伏的山和山，也會從突如其來的高峰看到孤立的山。可以看到聳立在城墻上的懸崖和直沖雲霄的險峰，也可以看到蘑菇狀、饅頭狀的平頂山。當妳寫海這個詞的時候，妳會想到壯闊無邊的大海。練字，陶冶心性，其樂無窮。第三，練好壹篇文章。作為壹名語文老師，經常寫隨筆和教學心得、論文，我覺得是非常有益的。學生每寫壹篇作文，老師也要在作文指導前完成同題作文。老師批改學生作文時要認真寫評語。引導他們善於獨立觀察、勤於思考、善於表達，鼓勵他們從小就養成自己獨特的視角、純凈的心靈、天真的語言去描述心中的世界。也可以把自己的課文交給全班同學評價。堅持每周寫自己的問題，寫壹篇簡短的教育教學記敘文，用規範的語言記錄自己的教育教學經歷。剛教語文的時候，不知道怎麽批改作文，就在學生寫之前寫了壹篇。記得我的第壹篇作文是《難忘的事》，寫的是小時候挨打的事。那時候我八歲，和幾個朋友在玩戰爭。大家拿壹塊小石頭當子彈，趴在土院矮墻上向墻外射擊，嘴裏喊著！。恰好壹個五六歲的小女孩從墻邊走過，被我的子彈打中，就哭了起來。這時她媽媽出來問，誰打妳了？女孩指著我說，是他。我被媽媽狠狠地教訓了壹頓。這是我記憶中我媽第壹次打我，我壹直很苦。長大後，我漸漸明白了媽媽的心。評作文的時候，我看了，同學們看得很興奮，反復問:誰寫的，誰寫的？當我在學校聽到老師讀我的作文時，我突然意識到了幸福。之後，我和學生壹起寫作文。我修改學生的，學生傳閱我的。現在看學生作文的時候不寫，就覺得手癢，難免會動筆。坐在講臺上，聽著老師和學生的筆同時沙沙作響，流出的卻是完全不同的文字，那是壹種沈醉的感覺。寫教學經驗和教學論文是督促自己進步的好方法。我經常對自己的教學工作進行反思、梳理、總結和歸納，使自己充分發揮長處，彌補短處，逐步提高自己的教學能力，在實踐中探索更好的教育教學方式。第四，要練習流利的普通話。壹個合格的漢語教師應該能說壹口流利的普通話。練習的方法有很多。我主要從以下幾個方面入手:(1)朗讀。大聲朗讀課文是最有效的方法之壹。我先看課文，再聽課本的閱讀磁帶，找到兩者的差距，提高自己的水平。通過不同形式的閱讀，吸收名著的語言精華，積累語言，豐富知識。(2)多聽。多聽廣播劇、電視劇中優美、豐富、富有哲理的對話；聽聽小說裏精彩的細節；多聽新聞報道中準確、簡潔、全面的語言，還要註意周圍人說的話，學習人民語言的精髓，積累生活用語。(3)用普通話思考。語言是思維的外殼，任何思維都必須依賴語言。在默讀、瀏覽、思考的時候，我們都是靠心裏的普通話思維，從強迫自己，到習慣形成後不由自主地使用，漸漸地，普通話就可以靈活自如地使用了。總之，要做壹名合格的語文教師，必須堅持不懈地練好基本功，不斷提高自身素質，為語文教學提供取之不盡的源頭活水。教師的語言基本功紮實了，學生的語言基本功才能有大的提高。練，持之以恒，自然會失去很多娛樂的機會，在很多人眼裏，確實是壹種苦。不過我覺得這種艱苦的訓練也能豐富我的業余生活，豐富我的精神食糧。試想壹下，當妳低聲背誦:百川，氣度大，墻倒眾人立，無欲則剛。當妳坐在書桌前的時候，妳的思緒就像壹股清泉，妳在努力地寫作。當妳面對妳的學生，妳會覺得妳在千百年來講萬裏的時候，妳在努力修行，努力學習。不，那真的很好。樂趣無窮。