?三分文章七分讀。?明確指出了朗讀數量上的要求，面對壹片包含新知的文章，反復詠讀是很好的學習方法。課文中的重要語段，或詞語很準確，或句子含義很深刻，有利於中心思想的準確表達。下面我為妳整理朗誦前的準備，希望能幫到妳。
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壹、什麽是朗誦
朗，即聲音的清晰。響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的壹種語言藝術。
朗誦是口語交際的壹種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。
二、朗誦前的準備
朗誦是朗誦者的壹種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行壹套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好壹系列的準備工作。
1.深刻。細致的感受
有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那裏?擠?情、?造?性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。
2.豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷壹樣。以陳然(我的自白書)為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然(重慶《挺進報》的特支書記)，當時正處在這樣的情境中：我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最後，敵人把壹張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了?怒斥敵酋?式的《我的自白書》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。
朗讀中，有意識的突出的最重要的字詞叫重音。可分為語法重音、邏輯重音、感情重音。邏輯重音和感情重音可統稱作強調重音。
語法重音：壹般短句的謂語;中心詞的修飾語;有些代詞;把子句的賓語;有些比喻詞語等。
強調重音，是為了有意突出某些特殊的思想感情而把句子裏的某些詞語重讀的現象，如：
哪是妳的書?這是我的書。
這是不是妳的書?這是我的書。
這是誰的書?這是我的書。
這是妳的什麽?這是我的書。
歸納例子說明：
1關聯性重音：重讀復句中的關聯詞語，以顯示其並列、假設、地進、轉折、因果、條件等語法與邏輯關系。
如：(1)我們既要有沖天的幹勁，也要有科學的分析。
(2)烏鴉看了狐貍壹眼，還是不做聲。(遞進)
(3)矛盾是普遍存在的，不過由於事物的性質不同，矛盾的性質也就不同。(提示矛盾是有性質之分的)
另外，事件 行為和思想發展過程中的主要動詞 名詞也應作重音處理，已顯示相關聯的連續遞進語意。
如：在茂密的森林裏，有壹只老虎正在尋找食物。壹只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
老虎?狐貍?撲?逮，是壹件事的連續發展，幾個連續性重音就顯示了它的進程。
1.註意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含壹些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要註意聲韻調方面的差異，還要註意輕聲詞和兒化韻的學習。
2.註意多音字的讀音。壹字多音是容易產生誤讀的重要原因之壹，我們必須十分註意。多音字可以從兩個方面去註意學習。第壹類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是壹個音使用場合?寬?，壹個音使用場合?窄?，只要記住?窄?的就行。