淺談如何培養學生的審美能力

他們從來不談“主義”。他們的紅、綠、藍、黃的頭發，洞洞的服飾，斜眼看人，站在周圍，對著國家破口大罵，是他們的“不朽”宣言。看來我的欣賞水平還停留在“傳統”階段，看不懂現在流行的“酷”造型。“新人類”“新新人類”的外形設計我反駁過好幾次，但都被跟不上時代的“老古董”報復過。但我覺得中學生還是要繼承和發揚文化傳統，有些東西裏的“古董”可能就是文化和文明的表現。有人說，衣服可以看出壹個人的性格。我不知道這句話的含金量有多高，但也不能說衣服和人的性格無關。中國的傳統思想追求自然、樸素，所以著裝壹直是“端莊典雅”、“適合內修”。目前，韓劇、韓星、韓服、韓食已經風靡中國，成為青少年追捧的對象。我們來看看校園先鋒的造型:很多洞，很多口袋，很多掛件，皺巴巴的衣服；頭發亂糟糟的，上衣掛了，褲子齊腰高，側腳壞了，鞋底高了幾寸...女生穿低腰褲，跟進的師生擔心褲子隨時會掉下來...都說韓星大部分都有過整容的經歷，學生整容不現實，但是很多學生都做不到“整大”再“整小”。假眉毛和睫毛膏掩蓋了稀疏的急迫感，奇形怪狀的耳環擺了個小臉。！雖然“與時俱進”，但也不應該謀殺民族的外在特征。金發碧眼是歐洲人的民族特征。如果有壹天我們的學生羨慕別人的藍眼睛和貓眼，他們會不會也努力讓自己的眼睛變藍？如果是這樣，那豈不是讓我們家“與眾不同”了？現在的校園是“創新型”的，“以學生為主體”本來就是以學生發展為主體，尊重學生個性發展規律。在壹些學生心中，“壹輪”就是“學生是上帝，老師是奴隸”。現在老師不打招呼是常事。不知道什麽時候我們的老師以有學生喊“好老師”為榮。至於辱罵毆打的事件，經常見諸報端。如果說以上是校園“新新人類”的顯性行為，那麽上課不認真聽講、課後不完成作業等不尊重教師勞動的現象，就是所謂“激進文化”的隱性表現。無論是顯性的還是隱性的，這些都與“尊師重道”的文化傳統相矛盾，混淆了師生之間的崇高關系。我們不提倡古代尊師重道，壓迫學生的創造力，但是古人說的還是挺有道理的。如果我們的學生連尊重老師都做不到，還談什麽“學以致用”呢？事實上，尊師不是為了撐老師的面子，而是關系到學生心靈發展和人格成長的大事。最麻煩的是，過去罵街罵人的語言已經成了壹些學生的口頭禪。有些同學不講臟話，甚至網上有些罵人的話，有些電視劇的言行已經被奉為聖旨。中國是文明國家，講究進退，用詞得當。這些文明用語，如“閣下”、“大人”、“打擾壹下”、“打擾壹下”、“不知您能不能”等，流傳了幾千年，是體現壹個文明國家的文明的重要方面。可惜現在任何壹個學生說這樣的語言，都不會贏得同學們的稱贊，反而成了“虛偽”的代名詞。如果有壹天這些詞淡出了我們的生活，只能在字典裏找到，不知道我們這些“老古董”能不能受得了這樣的語言汙染。喔！文明國家不文明，是中國人的不幸！至於倒掛的網絡語言，就更讓人沮喪了。他們已經滲透到我們中學生的生活中。不規範的語言和時尚的音譯語言嚴重沖擊著普通話教學的版圖。不知道這些語言會不會成為殺死普通話的劊子手？希望這只是我個人的擔心！我們所處的時代是壹個大變革的時代，沖擊著人們的心靈，具有特殊年齡和心理特征的中學生的心靈也受到了不同程度的沖擊。這種影響很容易使中學生的服裝審美產生心理誤區。因此，學校和家庭有必要正確引導學生的服裝審美觀。初中生只是青少年，沒有成年人成熟，心理往往不夠穩定。這時候他們是非觀念淡薄，容易受到不良習慣的影響。這壹時期，他們往往開始註重穿著打扮，註重穿著打扮，行事有個性。很多中學生，男女都有，隨身帶壹個小盒子，裏面有小梳子和鏡子，走路的時候拍個照，上課的時候擠壹擠，下課的時候梳壹梳...他們中的壹些人還盡力追求時髦的名牌衣服和金銀飾品...正是這種心理特點，讓中學生註重自己的形象和人際關系，想成為焦點。然而，學生的著裝審美觀會影響中學生正確審美觀的形成和綜合素質的提高。當然，對於更多的中學生，即使是穿著壹般的學生，也需要壹個正確的服裝審美觀。中學生審美觀產生心理誤區的第壹個重要原因來自家庭教育中的不當定位。我們學校是壹所位於城鄉結合部的初級中學。近年來，父母比以前年輕，文化素質大大提高，獨生子女逐漸增多。家長越來越重視家庭教育，但往往只關註孩子的學習成績，能不能上學。至於孩子的思想道德教育，很多家庭並沒有納入家庭教育的議事日程。而那些互相攀比、衣著時髦、穿金戴銀的中學生，主要來自經濟條件較好的家庭。有的父母，感情單純，認為自己過去辛苦，只是為了孩子現在過得開心，對孩子有求必應；有的家長還根據孩子的學習成績是否進步來決定是否滿足孩子購買時尚名牌衣服和手機的要求。比如曾xx，男，七年級xx班學生，喜歡留長發，外套都是壹個圖案。他的上衣和褲子要麽是骷髏頭狀，要麽都布滿了猙獰的頭魔圖案，有的還流著鮮紅的血，胸前掛著壹只狼的頭，嘴張得大大的，口水直流。經常帶手機上課，通過走訪學生和家人了解壹些情況。父母是營運司機的林某某，農村收入較高。作為兒子，他對林某某的要求壹直有求必應，很少有時間和他交流。平時，言語和行為中不時流露出壹些不良的審美傾向。這正好印證了馬卡連柯的話:“...生活中的每壹個細節都在影響著孩子……”，而這些細節當然包括父母的壹言壹行，行為習慣。中學生服裝審美心理誤區的第二個重要原因是學校教育中的片面性。這是因為美育還沒有完全實施，尤其是在農村中學，中學生還沒有形成相對正確的審美觀念和良好的審美修養；學校教育只註重智育，不註重德育，沒有把美育和德育結合起來；有的班主任沒有進行審美方面的心理指導，比如開主題班會，討論什麽是中學生的服飾美、禮儀美、行為美。甚至有些班主任對學生視而不見，尤其是壹些女學生，珠光寶氣，粉飾太平。學生審美價值被誤解的第三個原因是社會教育中輿論導向的偏差。這些年來，有壹些感官刺激活動，往往是青少年最喜歡的活動。他們喜歡的歌曲、音樂、漫畫、電視、漫畫書，包括生活中的衣服、裝扮都對他們有直接作用，影響了這個例子的審美取向。引導學生的行為和思想。特別是偶像和榜樣的引導作用，遠遠超出了學校和家庭教育。比如《超級女聲》節目中兩位選手中性舞臺形象的塑造，也是壹種帶有個性化行為的“審美表象”。港臺壹些幫派之間的爭鬥，“蠱惑仔”的妖艷服飾，火紅的頭發，傲慢的眼神，目空壹切的態度……眾生皆效仿。可見，這些感官刺激活動比老師和家長的教育要有力得多，也更容易被接受和模仿，容易使中學生的人生觀、價值觀、道德觀、審美觀發生不同程度的改變。我認為中學生的著裝應該符合自己的特點，應該繼承我們優秀的文化傳統。中學生，像高粱拔節，有壹種青春向上的自然美。大詩人李白寫過壹句詩，“雕琢自然，清水出芙蓉。”我覺得延伸到服裝上也是合適的。中學生的美不是奢侈，而是戴耳環戒指讓人看起來很別扭。中學生的美在於自然、青春、單純。在學校、社會、家庭整合的基礎上，合理引導和教育中學生正確的服飾審美觀念。我覺得可以從以下幾個方面來引導:壹是要把握兩個原則:壹是要有自己鮮明的個性；其次，審美人格受到學校文化、學習者、消費者、自身自然條件、年齡、性別和時代特征的制約。中學生如果能在著裝審美中把握這樣壹個總的原則，就能逐步提高自己的著裝審美素質，形成良好的著裝審美素養。第二，對部分學生的服裝審美觀念進行具體指導。在青春期的人生歷程中，人的可塑性是最大的。更需要幫助中學生塑造美好的形象。讓中學生知道什麽是自我形象。並告訴中學生，形象通常被理解為形狀和外貌。這雖然屬於人和事物的表象，但也體現了壹定的價值內涵。自我形象，其重點是個體的“我”。平時要經常給中學生講解關於自我形象的知識，告訴他們自我形象的內涵非常豐富。如壹個人的理想情操、道德心理、知識體質、交際等等都屬於形象的範疇。因此，自我形象不僅僅指壹個人的外在形象，如身材、外貌、衣著、打扮等。，但更重要的是在於壹個人的心智，也就是內在的形象。通過壹些適當的方式，讓學生明白，恰當的服裝和正確的打扮，可以襯托出人體形態和外貌的美，甚至可以彌補自我形象的壹些不足；服裝要符合自己的年齡、身材、季節場合等因素。比如有的同學頭發很奇怪。於是我把這些學生召集到壹起，開了壹個論壇，告訴他們這種頭發很醜。但是這些學生說:“老師，妳不知道這是禮貌。”我覺得中學生不懂真正的禮儀。我告訴他，儀態指的是人的舉止和體態，儀態之美通常用瀟灑、端莊、大方之類的奉承話來形容。如果言談舉止彬彬有禮，舉止樸素大方，談吐優雅得體，那麽舉止就不是表面的東西，而是壹個人修養和氣質的自然延伸。妳的學生風度應該具有學生時代和青年時代的特點，自然樸實，在學習、工作、生活和待人接物中表現出勤奮、進取、求實、樸實、大方、樂觀、謙虛、活潑的精神。相反，沈迷於模仿明星的行為會讓人覺得自命不凡。同時，我也告訴中學生，語言是人類靈魂的窗戶，語言的高雅或低俗也反映了人的外在形象的壹個重要方面。因為是壹個人思想感情、學識氣質的暴露，語言是外在形象的重要標誌。行為是壹個人最直接最實際的表現。行為之美最能體現人的心靈之美。奧斯特洛夫斯基說:“壹個人的美不在於他的外表、衣服和發型，而在於他自己和他的內心。如果人沒有內在美，我們往往會討厭他們美麗的外表。在中學生的成長過程中，要有目的地灌輸這種觀點，讓學生明白人的外在打扮是自我形象的壹個重要方面。但不是主導方面。人的內在形象是自我形象的主導方面。壹個人有什麽樣的內在形象，往往就會有什麽樣的外在形象。內在形象在壹個人的整體形象中處於決定性的核心地位。第三，我認為應該鼓勵中學生熱愛學校，穿校服。因為它能讓學生感受到集體主義感和青春之美。穿校服可以讓學生明白穿校服主要是簡單大方，因為校服很簡單，學生經常穿校服可以讓學生明白穿校服是壹種美德。校服還能讓學生對學校有歸屬感。校服不僅可以讓別人知道學生就讀的學校，還可以讓學生在穿校服的時候想起自己的學校。學生可以通過這個想法培養對學校的感情。穿校服最重要的好處是可以給別人壹個禮貌的眼神，因為穿校服整齊可以給人壹個好印象。可以說，穿校服是中學生的責任，穿校服可以培養學生養成正確的服裝審美觀，打好基礎。四、班主任要迅速通過各種方式與家長溝通協商，向家長宣傳普及中學生服裝美容知識。”從父母身上，壹般可以看出孩子的未來。“每個家長都希望自己的中學生能夠與眾不同，出人頭地，從而不斷強加各種教育。通過宣傳這些知識，家長可以更加註重自身的建設和培養，做中學生的榜樣和朋友。正如古人所言:“與人為善，如入蘭芝之室，久香不散；“人居不佳，如入鮑魚，久不聞。”只有在這種環境下，中學生才會不自覺地養成正確的審美觀念。必須承認，文化傳統的精華和糟粕並存，這既是財富，也是負擔。如何看待文化傳統，如何既有傳統文化的氣質，又有現代文化的精神，是無法回避的問題。繞過這壹點，就談不上我們現在的中等教育。我們主張回顧文化傳統，正視現代文明，在“舊紙堆”中尋找具有民族特色的東西，在現代文明中發現有助於民族發展和騰飛的金點子。在當前的社會環境下，作為學校德育工作者，應及時引導和樹立正確的審美觀，溝通和協調學校、社會、家庭的關系，培養學生形成正確的審美觀——自然美、青春美、樸素美，促進學生德智體美全面發展。