在現階段學生還沒有純粹的英語環境下，朗讀不僅可以增加學習英語的語境，還可以培養學生的語感，從而讓學生養成開口說英語的習慣。如果老師在課堂上能夠用多種方式對學生進行朗讀的訓練，學生就會對朗讀充滿了好奇心和新鮮感，就會最大限度地激發學生朗讀的熱情，為學生講壹口流利的英語做準備。從初壹開始，教師應該安排大量的朗讀時間，即便到了初三，教師也要定期抽出壹部分時間對學生的課文朗讀的熟練情況進行檢查，這還可以提高英語成績為高考做紮實的基礎。總而言之多讀是培養語感的最佳途徑，有助於學生開口說英語。 然而，朗讀英語也要有正確的途徑，才能更好更快的提高朗讀英語水平。
3.1正確朗讀
學生在朗讀之前，要習慣把英語字典放在桌面前，對碰到不懂的英語單詞馬上查，這樣就避免了發音不準，亂讀英語的習慣，提高發音的準確度，還可以加深對單詞的記憶力，對朗讀英語起到鋪墊作用。同時老師要積極鼓勵學生每人有壹本英語字典，這會有助於使學生對英語產生濃厚的興趣。
3.2大聲朗讀
大聲朗讀有助於培養中學生學習英語的自信心，同時對語音語調和節奏感也有幫助，大聲的朗讀也會加強我們對英語的記憶力。聲音小了就沒有朗讀英語的效果，但也不是就意味著要很大聲，竭力的朗讀，這樣容易造成疲勞，效果也會大打折扣。大聲朗讀在早讀或課前五分鐘有教師帶領下朗讀更好，這樣可以集中學生的註意力，同時營造壹個輕松有趣的氛圍，讓原本註意力分散的學生被朗讀氣氛給吸引。同時朗讀的內容要不斷更新，朗讀時間也要適當的調整，
3.3跟錄音讀
錄音磁帶對初學者來說起到壹個糾正語音語調的作用，初中年級的學生更應該多聽多模仿，感受不同角色的語氣，語調，還有感情色彩。每天讀抽出半小時來聽來讀，同時老師在上課的時候也可以有規律的放錄音，吸引集中學生的註意力，培養學生聽錄音的習慣。從而加強英語水平和改善朗讀的語氣語調發音等問題。
3.4用心朗讀
朗讀英語想要更好的讀而不忘，這就要用心，每位學生朗讀時間都要因人而異，有些學生會堅持不到五分鐘，所以在讀的時候如果用筆邊讀邊記下自己感到不是很流利的單詞，或是那些單詞的語調，重音的部分不是很熟練的，自己可以標上字號，課後或是有時間的時候在重點練習，加強朗讀效率，有事半功倍的效果。然而這期間就要教師提醒，對學生不是很有把握的重音，和語調指出來，讓學生重點練習。
通過以上四種方法可以有效的幫助學生朗讀好英語，進壹步培養初年級學生學習英語的自信心。
四、朗讀英語對中學英語學習的作用
4.1 朗讀有利於激發學生學習英語的興趣
朗讀可以增進學生對於辭意的理解，讓學生感觸領悟作品時情味，步入作品柔美而富有趣味的意象中，使學生學有動力，學有收獲，學有信心，使學生對英語充滿熱情。如下面的繞口令：I scream, you scream , we are scream ice-ream!
Whether the weather be fine or whether the weather be not .
Whether the weather be cold or whether the weather be hot.
We’ll weather the weather whether we like it or not.. 這幾句讀起來朗朗上口，韻律感十足，還可以訓練語音和語調，還有其中句子的意思容易記住，加深對英語單詞的理解和把握。經常性的朗讀英語也使妳的口頭語言能力加強。對學習英語就有了自信心，促使學生 更進壹步探索英語。
4.2 朗讀有利於加強學生學習英語的記憶力
朗讀可以感知教材所呈現的內容，通過朗讀每壹個單詞，詞組，句子，讓妳清楚地知道課文的知識，多次朗讀以後就會使妳加深對此課文的熟悉程度，掌握所要學的知識，如下：He was born of a poor family .
It’s time to go school ,I’m want to go school now .若讀熟了這兩句話，就會記住詞組be born (誕生，生日) ,句型It’s time to do sth (該是做某事的時間了) 和動詞want to do sth (想做某事)的用法。從而不需要機械的記憶，這樣不僅記住了詞組，句型，動詞的用法，也記住了整個句子。
4.3 朗讀有利於提高英語口語表達能力
只有多朗讀英語才能把英語的發音練好，語音，語調，舌面的高低，舌位的前後，唇形都需要掌握好，如下面的對話：
Lily: Are you going out tonight?
Tome: No. I’ve got too much work to do.
Lily: Oh, I was wondering if you could help me with a translation.
Tome: Oh, dear…
Lily: It won’t take long. It’s very short.
Tome: I’m sorry, but I really can’t tonight. I really must finish some work for tomorrow.
Lily: Never mind.
Tome: How about Wednesday?
Lily: Yes, that’d be fine. Thanks. See you on Wednesday then.通過對課文對話的朗讀逐步提高英語口語能力。
4.4 朗讀有利於提升學生英語寫作能力
朗讀對於壹個初中生而言，在寫作方面有非常有益。朗讀的越多，積累的單詞，詞組，句型就越多，寫作的時候就可以胸有成竹，所謂的讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個意思。實習的時候我記得測驗時有篇作文題目是How to learn English?而關於這個問題的內容在第壹課，有些學生平時都有讀熟課文，所以寫的時候應用的很好。然而有些學生基本上是不寫作文的，之後我了解到這部分學生平時很少讀課文，有些基本上不讀，這就造成了寫作能力差的情況。事實上，朗讀英語和寫作是相輔相成的，所以只要多朗讀英語寫作能力就能達到另壹個層次的飛躍。
4.5朗讀有利於增強學生英語閱讀水平
通過朗讀能夠彌補閱讀中的不足，經常朗讀英語會使學生在不知不覺中加快閱讀的語速，對文章的結構和中心更容易了解，在提取文章的信息時會把握的更準確，熟話說得好“書讀百遍，其義自見”我想也就是這個意思了。因此朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠儲存的信息，久而久之，大量的英語語言材料融合在壹起，最後質變為英語的思維方式。總而言之朗讀對提高閱讀能力、形成英語的思維能力有著不可替代的作用 。
五、總結
英語朗讀教學作為語言教學的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助於培養閱讀能力和基本技能，而且有助於提高口語表達能力。只要我們遵循它的規律，紮紮實實地進行朗讀訓練，就能全面提高學生的英語語言素