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<<姥姥的剪紙裏>>第三自然段最後壹個詞念什麽草

教學要求:

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解詞語。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點:能正確、流利地朗讀課文。

教學難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。

教學過程:

壹、揭題解題

1、揭示課題,指名讀壹遍

2、姥姥是誰?

3、說說對題目的理解,並推測課文會寫哪些內容?

二、自學生字,疏通課文

1、學生自學生字詞語

2、初讀課文,想想課文主要寫了什麽?

不懂的地方作上記號。

三、檢查自學情況

1、交流所學,不會的提出來在全班解決。

2、指名分節讀課文及時疏通課文,糾正錯誤。

四、初讀感知

1、學生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是壹個方面的意思,可以合並起來。

2、學生默讀思考,同桌交流。

3、指名說說全文***寫了幾個方面的內容,教師適當點撥。

三、指導寫字。

1、 師重點指導,學生寫字

2、展示評議

四、布置作業

1、讀熟課文

2、搜集剪紙資料

第二課時

教學要求:

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、聯系上下文,並結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情,感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點:憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

教學難點:聯系上下文,並結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

教學過程:

壹、欣賞剪紙

1、課文裏哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪

紙的特點。

2、學生朗讀課文找出相關的語句,體會相應的特點。學生小組討論交流。

3、了解學生朗讀感悟情況,並隨即點撥,引導學生欣賞姥姥的剪紙。

(1)“要什麽就有什麽了,……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,“無所不能”。

(2)“妳姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

(3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發自內心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼備,是完美無缺的工藝品。

(4)“我強過來壹看……老牛背上。”

(5)姥姥又剪出……肯食青草

5、學生朗讀有關詞語,邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。

6、學生有感情地朗讀能夠表現出老老的剪紙相關特點的句子,讀出贊賞之意。

二、認識姥姥

1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,妳們想知道寫什麽?

2、指名說壹說。

(1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什麽能剪出如此精美的藝術作品?

(2)姥姥是壹位怎樣的人?

3、同學們這些問題的答案都在課文中,請在自己朗讀思考的基礎上,同拙見相互交流,相互提示相互啟發。

4、學生自主讀悟,同桌互動。

5、學生抓住相關的詞句,朗讀體會老老的特點,把握人物形象,感悟任務的內在的品格。

6、學生有感情地朗讀有關語句。

三、質疑問難

1、學生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對疑難之處的理解。

2、引導學生解決典型的疑難問題。“我是個出名的調皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題:著是課文第四節中的壹句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢?

試解:課後練習第三題這樣提示我們“查查字典,並聯系上下文理解。”

四、練習深化

1、學生有感情的朗讀課後最後兩節爭取回背誦。

2、引導背誦

(1) 從那時侯起,我……達到老牛

(2) 壹頭老牛……變得

3、“熟能生巧,……準頭了”結合妳生活中的體驗,說說對這句話的理解。

4、讀完這篇課文,妳想對姥姥說些什麽?

板書設計: 姥姥的剪紙

剪紙:栩栩如生、活靈活現

姥姥:心靈手巧、勤勞善良

煙霧 回答采納率:50.0% 2008-10-10 21:30

泡泡堂果屋 對 煙霧 的感言:

好!

您覺得這個答案好不好?

好(0)不好(1) 相關問題

6?1 姥姥的剪紙是選自那本小說

其他答案

可能是我好久沒回鄉了吧,最近老是夢到姥姥,夢到她慈祥的面容和溫和的話語。然而姥姥去年就去世了,我是再也不可能真的聽到她的話看到她的樣子了。

但我還是決定還鄉壹趟,去她墳前燒點紙,和她說點心裏話,具說這樣我就可以不再夢到她了。再說我的母親也近六十了,我應該常回去看看的。

回鄉不難,壹個下午就到家了。本來回家是為了看母親,可話題最多的則是姥姥,母親也時刻想著她的母親呢。說到深夜,我們把姥姥生前的諸多的好處都說遍了,最後說到了她的本事。母親說我們是壹代不如壹代呀,妳姥姥可是粗細都幹得來,細到繡花剪紙,大到打場收割,樣樣都拿得起放得下的。我愧然,是的,到我和姐兩個,我們的被子還要母親夏日專門來拆洗。

姥姥別的技藝沒什麽值得大說的,因為老壹代的人為了當時的生計多是會做這些事的,只是姥姥心靈手巧,比別人做得好些。只是剪紙則基本上她的獨技了。

姥姥出生在壹個富裕的家庭,從小是被當成小姐養的,自然練得壹手好針線活和其他的細工活,比如剪紙等。只是後來嫁給了我的窮姥爺,才不得不放下手中繡花針走向田間地頭,男子壹樣的幹活,再加上當時的社會環境,她的巧手只能用來縫補舊衣服了。所以,在我小時候的記憶中根本不知道姥姥會剪紙,只知道她的衣服做的很好,引得好多人誇贊。

初知姥姥會剪紙是十年前的事。當時人們的生活壹天天好起來,又有了閑暇可以做些消遣的東西了。恰時表妹在家辦了個幼兒園,鄉裏物質少,正愁不知怎樣表示對優秀兒童的獎勵,姥姥壹時心起,說我做大紅花給他們吧,以前都是獎大紅花的。就這樣,她人家又拿起了記憶中的技藝,做出了好看的大紅花,又不知怎麽地剪出了漂亮的窗花,壹時引得表妹大喜過望,連家長也贊不絕口,至於孩子們更是把得來的大紅花掛在身上,剪紙貼在家裏最顯眼的地方,向人表現著自己的優秀。

表妹的幼兒園辦了兩年,姥姥給孩子們剪了兩年,雖說逝八十歲的人了,可她在剪紙時是開心的,時不時從嘴裏哼出往昔的歌謠,細問時她則會羞了臉不理妳。想來那是她少女時代的美好記憶吧。我們不得而知,只要她老人家高興,隨她唱好了。只是對於她的剪紙技術,表妹是想學來的。姥姥也願教,但不久表妹就離鄉出來打拼自己的生活了,姥姥沒說什麽,只是每天時不時地還剪些小狗小貓打發時間。

我見過姥姥的壹些剪紙,真的是活靈活現,還自創了壹些剪法,使剪紙的內容更豐富更現代。當時我也動過要學的心思,可惜我當時有其他的事,後來也離了鄉,遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家裏通知說姥姥病危,我才匆匆趕回家裏,看到了壹別三年的姥姥,此時她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧壹切地去看,我看到了壹張有點浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地壹聲哭了。我的姥姥還活著,我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

又過了幾天,姥姥醒了過來,我又離開了家。時不時打電話給家裏人,得到的答復也是身體很好。但我知道姥姥再不能剪紙了,也不能自己自己走動,她已快九十了,她的身體不再聽從她的使喚了。

最後壹次見姥姥是去年夏天,她在我家住,當時她還基本上能自理,頭臉也清楚,我跟她說,姥姥,妳好好活著,我們還等著給您過百年大壽呢。她和藹地笑了,說,自己活著老是連累人,還不如死了。我不知如何回答,只是很無賴地說,那不行,我還要向妳學剪紙呢。姥姥沒說什麽,她知道我不過是說說而已。姥姥的壹生都是在為別人勞累,從來沒有想過自己,就是我們幾個晚輩給她買雙不起眼的鞋子,她也會說上壹大堆話,讓我們覺得自己好像真的為她做了什麽大事壹樣。

中秋前,我本來打算回家給姥姥過生日的,還沒動身就傳來了姥姥去世的消息。我當時以為聽錯了,可弟弟的話再次證明是真的。我再次不知所措地趕回家,這次我壹進姥姥家口,就聽到了哭聲,我沒有哭,還是徑直走到姥姥的屋裏,這次我看到是壹具棺材。我淚流滿面,姥姥沒能等到我們給她過生日就走了。

前幾天回鄉的第二天我和媽媽去了姥姥的墳前,壹堆不大的黃土隔著姥姥和她所有親人的。這次我沒有哭,媽媽哭了,她是姥姥唯壹的女兒,如今,媽媽再也沒有娘了。我也沒有勸媽媽,哭壹哭也許她會好受壹點吧。我拿出壹大包冥錢點燃了,看著它們成了黑色,被風吹到了遠處。那天不是鬼節,不知道姥姥能否收到我們的壹點所謂孝心呢。

也許姥姥沒有成鬼吧,像她那樣的人應該上天堂的,而且在姥姥的木棺蓋上時,我分明看到了姥臉上的壹絲笑容,好像有什麽好的地方等她去看呢。