1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
壹、揭題解題
1、揭示課題，指名讀壹遍
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，並推測課文會寫哪些內容？
二、自學生字，疏通課文
1、學生自學生字詞語
2、初讀課文，想想課文主要寫了什麽？
不懂的地方作上記號。
三、檢查自學情況
1、交流所學，不會的提出來在全班解決。
2、指名分節讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
四、初讀感知
1、學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是壹個方面的意思，可以合並起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。
3、指名說說全文***寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
三、指導寫字。
1、 師重點指導，學生寫字
2、展示評議
四、布置作業
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。
2、聯系上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。
教學難點：聯系上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
教學過程：
壹、欣賞剪紙
1、課文裏哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪
紙的特點。
2、學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。學生小組討論交流。
3、了解學生朗讀感悟情況，並隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什麽就有什麽了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。
（2）“妳姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼備，是完美無缺的工藝品。
（4）“我強過來壹看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草
5、學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。
6、學生有感情地朗讀能夠表現出老老的剪紙相關特點的句子，讀出贊賞之意。
二、認識姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，妳們想知道寫什麽？
2、指名說壹說。
（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什麽能剪出如此精美的藝術作品？
（2）姥姥是壹位怎樣的人？
3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發。
4、學生自主讀悟，同桌互動。
5、學生抓住相關的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務的內在的品格。
6、學生有感情地朗讀有關語句。
三、質疑問難
1、學生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。
2、引導學生解決典型的疑難問題。“我是個出名的調皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：著是課文第四節中的壹句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢？
試解：課後練習第三題這樣提示我們“查查字典，並聯系上下文理解。”
四、練習深化
1、學生有感情的朗讀課後最後兩節爭取回背誦。
2、引導背誦
（1） 從那時侯起，我……達到老牛
（2） 壹頭老牛……變得
3、“熟能生巧，……準頭了”結合妳生活中的體驗，說說對這句話的理解。
4、讀完這篇課文，妳想對姥姥說些什麽？
板書設計： 姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
煙霧 回答采納率:50.0% 2008-10-10 21:30
泡泡堂果屋 對 煙霧 的感言：
好！
您覺得這個答案好不好？
好(0)不好(1) 相關問題
6?1 姥姥的剪紙是選自那本小說其他答案
可能是我好久沒回鄉了吧，最近老是夢到姥姥，夢到她慈祥的面容和溫和的話語。然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的聽到她的話看到她的樣子了。
但我還是決定還鄉壹趟，去她墳前燒點紙，和她說點心裏話，具說這樣我就可以不再夢到她了。再說我的母親也近六十了，我應該常回去看看的。
回鄉不難，壹個下午就到家了。本來回家是為了看母親，可話題最多的則是姥姥，母親也時刻想著她的母親呢。說到深夜，我們把姥姥生前的諸多的好處都說遍了，最後說到了她的本事。母親說我們是壹代不如壹代呀，妳姥姥可是粗細都幹得來，細到繡花剪紙，大到打場收割，樣樣都拿得起放得下的。我愧然，是的，到我和姐兩個，我們的被子還要母親夏日專門來拆洗。
姥姥別的技藝沒什麽值得大說的，因為老壹代的人為了當時的生計多是會做這些事的，只是姥姥心靈手巧，比別人做得好些。只是剪紙則基本上她的獨技了。
姥姥出生在壹個富裕的家庭，從小是被當成小姐養的，自然練得壹手好針線活和其他的細工活，比如剪紙等。只是後來嫁給了我的窮姥爺，才不得不放下手中繡花針走向田間地頭，男子壹樣的幹活，再加上當時的社會環境，她的巧手只能用來縫補舊衣服了。所以，在我小時候的記憶中根本不知道姥姥會剪紙，只知道她的衣服做的很好，引得好多人誇贊。
初知姥姥會剪紙是十年前的事。當時人們的生活壹天天好起來，又有了閑暇可以做些消遣的東西了。恰時表妹在家辦了個幼兒園，鄉裏物質少，正愁不知怎樣表示對優秀兒童的獎勵，姥姥壹時心起，說我做大紅花給他們吧，以前都是獎大紅花的。就這樣，她人家又拿起了記憶中的技藝，做出了好看的大紅花，又不知怎麽地剪出了漂亮的窗花，壹時引得表妹大喜過望，連家長也贊不絕口，至於孩子們更是把得來的大紅花掛在身上，剪紙貼在家裏最顯眼的地方，向人表現著自己的優秀。
表妹的幼兒園辦了兩年，姥姥給孩子們剪了兩年，雖說逝八十歲的人了，可她在剪紙時是開心的，時不時從嘴裏哼出往昔的歌謠，細問時她則會羞了臉不理妳。想來那是她少女時代的美好記憶吧。我們不得而知，只要她老人家高興，隨她唱好了。只是對於她的剪紙技術，表妹是想學來的。姥姥也願教，但不久表妹就離鄉出來打拼自己的生活了，姥姥沒說什麽，只是每天時不時地還剪些小狗小貓打發時間。
我見過姥姥的壹些剪紙，真的是活靈活現，還自創了壹些剪法，使剪紙的內容更豐富更現代。當時我也動過要學的心思，可惜我當時有其他的事，後來也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家裏通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家裏，看到了壹別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧壹切地去看，我看到了壹張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地壹聲哭了。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
又過了幾天，姥姥醒了過來，我又離開了家。時不時打電話給家裏人，得到的答復也是身體很好。但我知道姥姥再不能剪紙了，也不能自己自己走動，她已快九十了，她的身體不再聽從她的使喚了。
最後壹次見姥姥是去年夏天，她在我家住，當時她還基本上能自理，頭臉也清楚，我跟她說，姥姥，妳好好活著，我們還等著給您過百年大壽呢。她和藹地笑了，說，自己活著老是連累人，還不如死了。我不知如何回答，只是很無賴地說，那不行，我還要向妳學剪紙呢。姥姥沒說什麽，她知道我不過是說說而已。姥姥的壹生都是在為別人勞累，從來沒有想過自己，就是我們幾個晚輩給她買雙不起眼的鞋子，她也會說上壹大堆話，讓我們覺得自己好像真的為她做了什麽大事壹樣。
中秋前，我本來打算回家給姥姥過生日的，還沒動身就傳來了姥姥去世的消息。我當時以為聽錯了，可弟弟的話再次證明是真的。我再次不知所措地趕回家，這次我壹進姥姥家口，就聽到了哭聲，我沒有哭，還是徑直走到姥姥的屋裏，這次我看到是壹具棺材。我淚流滿面，姥姥沒能等到我們給她過生日就走了。
前幾天回鄉的第二天我和媽媽去了姥姥的墳前，壹堆不大的黃土隔著姥姥和她所有親人的。這次我沒有哭，媽媽哭了，她是姥姥唯壹的女兒，如今，媽媽再也沒有娘了。我也沒有勸媽媽，哭壹哭也許她會好受壹點吧。我拿出壹大包冥錢點燃了，看著它們成了黑色，被風吹到了遠處。那天不是鬼節，不知道姥姥能否收到我們的壹點所謂孝心呢。
也許姥姥沒有成鬼吧，像她那樣的人應該上天堂的，而且在姥姥的木棺蓋上時，我分明看到了姥臉上的壹絲笑容，好像有什麽好的地方等她去看呢。