課堂教學是教師與學生的雙邊活動，有效的語文課堂教學非常重要，來壹起看看我為妳推薦的小學語文教學常見的基本方法，希望能幫到妳。
小學語文教學常見的基本方法
1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養語感、加深理解、陶冶情感;
2.講授法：傳統的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結合;
3.練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率;
4.背誦法：積累語言;
5.表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗;
6.談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題;
7.討論法：發揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;
8.電教法：(多媒體資源)激發學生的學習興趣
創新型教學方法：
自主探究法： 自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發揮指導作用
情境教學法： 運用各種教學手段，創設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發展聯想和想象，加深理解，學習語言，培養能力。(分角色表演)
讀寫結合法： 從讀學寫，以寫促讀，實現讀寫交融、同步發展
不同教學內容的教學方法
1、識字寫字教學常用的方法：
講授法、觀察法、多媒體輔助法、示範法、比較法、實踐法。
2、具體教學方法
字音教學：形聲字?拼音助記、多音字?據詞定音、音近字?比較辨析
字形教學：
(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方式來識記字形，這種方法適用於獨體字的教學。
(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用於合體字的教學。
字義教學(高年級)：直觀法(實物、教具，如?袖?仰?)
聯系法(生活實際、上下文，如?吏?)
選擇法(讓學生查字典並聯系上下文，選擇正確的義項，例：?疾?在字典裏的意思，根據文本選擇壹個)
構字法(造字規律，如：?傘?、?筆?擄?等字)
比較法(同義詞、反義詞)
運用法(組詞、造句：也、把)
小學語文教學方法和措施
(壹)采取壹切可實施的措施，激發學生閱讀興趣
1.以講誘導法。這種方法就是指通過教師給學生講述某壹些故事，來激起學生的好奇心，讓學生有閱讀的欲望。教師可以選取壹些童話故事、壹些名著等等，用生動的語言給學生講出來，讓學生有閱讀書籍的興趣。
2.以身示範法。教師要和學生壹道進行閱讀、寫讀後感等等。起到模範帶頭的作用，要用自己的閱讀情況實打實地感染學生，讓他們愛上閱讀。
3.賞識激趣法。教師要對那些喜愛閱讀的學生進行鼓勵，要多多誇獎他們，讓他們始終保持閱讀的熱度。平時也要多舉辦壹些?讀書小明星?的評選活動，並給出色的學生壹些獎勵，由此來提升他們的閱讀興趣。
(二)要給學生創造好的閱讀環境和氛圍
小學生容易受到周圍環境的影響，如果周圍是圖書的世界，那麽他們也就自然而然地拿起書進行閱讀。因此，我們教師要學生創造好的閱讀環境和氛圍。我們可以將教室裝扮成小型的圖書館，讓學生沈浸在書的世界;可以在教室掛上激勵學生多讀書的名言，讓教室中充滿著文化的氣息;還可以每壹周抽出幾節課的時間專門讓學生進行閱讀等等。
通過這壹系列的措施，學生就能夠深深地被環境和氛圍打動，能夠主動地進行閱讀。
(三)培養學生正確的閱讀習慣，讓他們學會正確的閱讀步驟
正確的閱讀習慣對學生閱讀能力的養成是非常有必要的，學生形成習慣之後，也就會下意識地按照自己的習慣走。學生的閱讀步驟應該分為以下三點。
1.首先讓學生大聲朗讀文章，找出其中不認識的字和不懂的單詞。並在黑板上寫出這些詞，先教學生怎麽讀，怎麽解釋。然後在讓他們默讀文章，在每壹段之前標上序號，對段落分段，畫出每壹段中心句。在他們讀完之後，和他們壹起分析每壹段中心思想。
2.在分析文章之前，教師要為學生講壹下當時的背景，這樣可以使學生大致了解到文章中的某些形象詞語的言外之意。之後創設相應的情景。讓他們進壹步身臨其境，再讓學生提出自己的問題，看看有哪些不懂的問題，提出來大家壹起討論。
3.根據學生提出來的問題，讓學生以小組的形式來討論，也可以和教師壹起討論，讓學生的思維開闊壹些，不能禁錮他們思想。對於課後的問題也是壹樣，教師可以引導學生思考，但是也要告訴他們答案不是的。
(四)傳授給學生正確地閱讀技巧，讓學生體會閱讀的快樂
我們應該遵循與課內外相互結合的原則,並讓學生學會閱讀的順序，即壹般應用程序類,第壹次閱讀初感覺文章的表明意義,第二次閱讀和深入分析文章，感受作者的隱含情感,第三次閱讀評論文章的寫作手法、寫作目的等等。通過這樣的閱讀途徑，學生也能自己進行閱讀。
閱讀不僅能夠開闊學生的視野，促進學生能力的養成，還能夠幫助學生更好地進行今後的學習和生活。閱讀是語文教學的重難點，小學語文老師要根據自身教學的實際情況采取相應措施，提升小學語文閱讀教學的有效性，幫助學生正確地閱讀。