小學語文教材教案篇1
教學目標：
1.正確，流利，有感情朗讀課文。
2.讓學生知道阿凡提是個聰明過人，樂於助人的人。
教學重點：
分角色有感情朗讀課文。
教學難點：
讀文感受阿凡提的聰明才智。
教學過程：
壹、復習導入。
通過上節課的學習，妳知道這篇文章主要寫了壹件
什麽事嗎?
二、學習新知。
1.學習文章第壹部分。
a.輕聲讀這部分內容，邊讀邊畫出窮人是如何懇求阿凡提，以及阿凡提是如何說的相關語句。
b.匯報交流，指導朗讀。
抓住“懇求、爽快、壹口答應”等詞語深挖人物性格特點。采用換詞的方式進行，並分角色朗讀，指導朗讀。
c.從阿凡提的言語中，體會阿凡提高尚的品格。(板書：助人為樂)
2.學習文章第二部分。
a.輕聲讀這部分內容，用自己喜歡的線條畫出阿凡提、卡子和巴依的不同表現。體會人物性格特點。
b.感受卡子對待巴依和窮人的不同態度，妳如何評價卡子這個人。指導朗讀。
c.面對卡子和巴依的逼迫，阿凡提又有怎樣的表現?
d.此時，阿凡提在妳心目中是什麽形象?
三、思維拓展。
當窮人和阿凡提大搖大擺的走後，巴依和卡子會有
怎麽樣的表現?
四、總結全文。
通過本節課的學習，老師希望同學們像阿凡提壹樣把幫助別人看做是壹件快樂的事。用心去幫助更多的人。
小學語文教材教案篇2
教學目標：
1、 認識8個生字。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解壹代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家的心胸和無私的襟懷。
4、 進壹步了解描寫人物的方法。
教學重難點：了解壹代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家的心胸和無私的襟懷。
教學時間：1課時。
課前準備：
1、了解中國近代史。
2、相應課件。
教學過程：
壹、課前談話。
二、導入課文。
1.出示*少年時所作的詩： ▲幻燈二
孩兒立誌出鄉關,
學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓(zhǐ)地，
人生無處不青山。
自由讀。
2、妳讀明白，*當時有怎麽樣的誌向?
提名說?學成名，
從後兩句妳讀懂了什麽?
?任何地方都可以埋自己的屍骨，這是何等的豪情呀。
(這首詩是少年*走出鄉關、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、誌在四方的遠大抱負。)
理解了這首詩，再讀，我相信妳壹定會更加豪情萬丈!
3、*很善於用詩詞表情自己的寬闊的胸襟和內心豐富的情感。今天我們要學習的課文也是如此，學習了前面兩篇課文，我們領略了*作為詩人和的風采。不過，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內心，去感受作為普通人的*的情感世界。
小學語文教材教案篇3
教學目標：
1、學習生字詞，用多種方法理解“懇求”“迫不及待”“大搖大擺”。
2、正確流利有感情地朗讀課文，特別註意人物語氣，能上臺表演。了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依和卡子的過程，把握阿凡提的兩個特點：智慧過人，熱心助人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。
教學難點：
理清阿凡提結賬的過程。
教學準備：
教師準備表演道具：頭飾;教師準備多媒體課件。
學生預習熟讀課文。
教學過程：
壹、課文導入、預習檢查
創設情境，導入新課
師：老師知道同學們都很喜歡看動畫片，今天有個大家喜歡的動畫人物來到我們身邊，他是誰?快看，他來了—— (播放動畫片片頭)
這個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——(板書：阿凡提)
師：妳能不能簡單介紹壹下妳所知道的阿凡提呢?
師：那妳知道他經常幫助哪些人嗎?
生：窮人(板書：窮人)
師：阿凡提並不富有，那他靠什麽來幫助窮人呢?今天我們來學習阿凡提的故事——飯錢(板書：飯錢)自學要求
檢查預習、初知課文大意
師：什麽叫做飯錢?(到飯店吃飯付的錢)
師：對了，吃了飯要付飯錢天經地義，那麽課文中的飯錢是不是這麽回事呢?讓我們來讀讀課文。(指名分小節朗讀課文)
其他同學邊聽邊想：課文講的是誰向誰要錢?要的是什麽樣的飯錢?最後怎麽樣了?(根據回答板書：巴依)我會讀
二、研讀課文1-4小節、了解事情起因。
緊扣飯錢體會人物性格、讀出語氣。
故事裏的飯錢到底是那種飯錢?
生：巴依逼窮人付聞到香味的飯錢。(課題前補充香味)
師：聞到飯菜的香味就要付飯錢嗎?這件事是不是太荒謬了?巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢，而且不給還要去告窮人，妳覺得這是壹個怎樣的巴依?(出示多媒體課件( )的巴依)
師：面對這樣的巴依，窮人是如何表示的呢?請用波浪線劃出窮人話語的提示語(懇求/長長地嘆了口氣)，想想看窮人是如何的`呢?懇求，找同義詞(請求，要求)學習“懇”(查字典肯的意思)根據字形理解並記憶生字——心字底，用心/發自內心請求。
師：誰能替窮人向阿凡提求助?註意要發自內心走投無路的/無奈的/可憐的/沒有辦法的
師：那阿凡提是如何表示的呢?(把阿凡提說的話用橫線畫出來，把提示語用波浪線畫出來)生交流，指導朗讀，讀出爽快/熱心出示多媒體課件( )的阿凡提
師：從阿凡提爽快、壹口答應，我們看到了壹個怎樣的阿凡提
三、學習5-9小節，體會阿凡提結賬過程
阿凡提壹口答應下來了，他會怎樣幫助窮人呢?我們壹起來看看吧。(分角色讀)迫不及待：生交流釋義。
師：從卡子的提示語中，同學們能不能找到兩個字來看出迫不及待是“非常著急”
師出示多媒體課件說壹說：迫不及待
師：在卡子的話裏能不能找出兩個詞看出迫不及待?(怎麽敢/快)
體會阿凡提的聰明才智
對於巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了個什麽辦法?請圈出表示阿凡提動作的詞(搖了搖)
師：結果阿凡提有沒有付錢給巴依?當然沒有!(指板書)巴依要的是香味的飯錢，阿凡提付的是什麽飯錢?
生：聲音的飯錢(補充板書：聲音)
阿凡提是怎麽回答的?(指名讀)
交流：窮人沒有付壹分錢用錢的聲音來付飯菜的香味師：對，阿凡提用巴依欺負窮人的方法反過來對付巴依，這就是以其人之道還治其人之身。
我們在《刮臉》壹課中學習過大搖大擺這個詞。在接下來的環節，我們來看看阿凡提是怎樣大搖大擺。
小結：指板書——阿凡提用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。
上臺表演，情境中體會阿凡提智鬥巴依下面請幾位同學上臺來表演這個故事，如果他們演得好，表演結束後請給他們熱烈的掌聲。
生表演。(帶領學生給予掌聲)
師：親愛的窮人，此刻妳的心情如何?
窮人：我非常激動/高興
師：那妳想對阿凡提說些什麽呢?
生：阿凡提(師補充指導——怎樣的阿凡提，請贊揚壹下阿凡提吧)——
生：聰明的阿凡提，多虧妳幫助我，我才避免了損失，真是太感謝了!(板書：聰明)
師：那麽巴依和卡子，妳們現在感覺如何呢?有什麽想對阿凡提說的嗎?
生(惡狠狠)：哼!真倒黴!可恨的阿凡提，等著瞧!還有下次呢!
生(垂頭喪氣)：哎!看來我是永遠鬥不過阿凡提了，還是不要打窮人的主意了。
師：下課同學們壹定了解許許多多阿凡提智鬥巴依、幫助窮人的故事，下節課我們開個故事會，相信大家會有更精彩的表現!
下課!
小學語文教材教案篇4
教學目標：
1、培養學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發明創造都源於對動物的研究。
2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是壹對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
教學過程：
壹、揭示課題，引發興趣。
同學們，妳們想不想當小科學家?
好呀，那麽讓我們壹起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。
二、研讀課文
課前老師已經發了壹份研究報告，同學們已經著手研究了。這節課我們就壹起來交流壹下，看看誰是最有前途的小科學家。(出示研究報告)
1、交流研究內容：研究青蛙眼睛的特點。
2、說說研究結果
出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。(找出這壹句中的壹對反義詞)
出示第三自然段
(1)讀壹讀，說說自壹自然段是什麽段式結構。
(2)劃出總起句，並找出中心詞
(3)說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。
體會“只要……不管……都……”、“準能”、“如果……就……”，並用“準能”說話
(4)文中那裏也能看出青蛙看動的東西很敏銳?
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它壹旦出擊決不失誤，“鼓著壹雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發百中”的根本原因在於它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢?(教學第2自然段)
實驗法
4、那麽，我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢?(教學第4自然段)
(1)為什麽要研究青蛙眼睛的特點?(利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”並用於監視飛機——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學)
(2)對於“電子蛙眼”，妳想了解什麽?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎麽工作的?“電子蛙眼”有什麽優點?……)
(3)同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題繼續研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，妳能讀懂什麽?自己讀好想好後，與邊上的同學交流壹下。
“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監視飛機，指揮飛機的飛行或降落。(讀中體會)
(4)通過研究，妳發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什麽相同之處?學生答後，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
(5)出示填空練習
“電子蛙眼”相當於()，飛機相當於( )。青蛙的`眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能( )。“電子蛙眼”也壹樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員憑著()的幫助，就能()，還能()。
三、拓展延伸。
1、過渡語
動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在於善於從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。
2、妳能說說人類還利的動植物的什麽特點為人類造福。
填空：
人們研究了青蛙的眼睛，制成了( )，用它來( )。人們研究了( )，制成了( )，用它來( )。
我想研究( )，制成( )，用它來( )。
3、這道題能做得完嗎?為什麽?談談妳在研究青蛙眼睛的過程中有什麽收獲。
4、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待於在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇於實踐，未來的科學家就在我們中間。
板書：
青蛙的眼睛———————電子蛙眼
看動的東西 敏銳 立即判斷飛機方向
看靜的東西 遲鈍 準確指揮飛機飛行或降落
小學語文教材教案篇5
壹、這節課我們繼續學習第17課。
(板書)齊讀課題
二、請同學們回憶這篇課文講了什麽?
三、看看課文中出現的詞語(開火車讀)
喜歡 因為 遲鈍 準能
再看看課文中有那些生字(指讀)
喜、因、餵、線、遲、能
四、這節課就學習這6個生字。
1、請妳仔細觀察這幾個字，看看妳想怎麽學習這些字。
喜、餵——比較難
線、能——左右結構
因、遲——比較簡單，可以自學
2、先來學習這兩個比較難的字
(1)先來看喜字，這個字妳有什麽辦法記住它?
拆分法：士+口+..+口——喜
我們再看看這幾部分有時怎麽組合成這個字的。
師指導書寫。
生練寫、評改。
(2)再來看看下壹個字。指讀有什麽好辦法記住它?這個字是什麽結構，結構特點是什麽?重點看看右半部分寫時註意什麽?
豎提的起筆位置在哪兒?
捺在哪筆出鋒才好看呢?
師指導書寫。
生練字、評改。
3、接下來我們學習2個左右結構的字。
這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什麽相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。
匯報：相同點：結構相同，左右結構。
結構特點，左窄右寬。
不同點：線：頭不齊腳也不齊
能：頭不齊，腳齊
字形不同
記字方法
線：熟字換部件，淺——線
熟字換部首，紅——線
能：拆分法….+月+匕+匕
寫字註意：
線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。
分別指導書寫。生練寫，評改。
4、最後2個字請同學們自學，選出其中壹個字來學習。
匯報。
因：師生同寫。
生練寫，評改。
遲：請妳自己試著寫壹個。
生練寫，評改。
五、齊讀6個字。
覺得哪個字不好寫，再寫壹個。
六、練習，形近字組詞。
因( ) 尺( ) 線( ) 蛙( )
困( ) 遲( ) 錢( ) 娃( )
七、這節課妳學到了什麽?
小學語文教材教案篇6
教學目標：
1.認識本課生字。有選擇地運用適合的方法，理解“迫不及待、大搖大擺、懇求”等詞語的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。學習聽寫句子，能自己校對。
3.能選或編壹個關於阿凡提的故事，作為課文的續篇。
4.了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事，體會阿凡提熱心助人、聰慧過人的特點。
重點難點：
學習聽寫句子，能用不同的方法理解詞語的意思。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
壹、導入新課，揭題質疑。
師：同學們，今天上課前，我們壹起來看壹段動畫片，猜猜主人公是誰?
1.播放動畫片《阿凡提》片頭。 師：他是誰?他是壹個怎樣的人?
對呀，阿凡提覺得：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。
2.出示句子
幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。 (自由讀、指名讀、小組比賽讀)
師：今天，阿凡提又幫助了誰呢?讓我們來學習41、飯錢。
3.揭示課題，齊讀。
師：讀了課題後，妳有什麽疑問?
4.學生質疑。學生可能提出的問題： 為什麽要付飯錢? 誰付了飯錢? 是怎樣付飯錢的?
師：讓我們帶著問題先來自學課文。
二 自學生字，讀通課文
1.小組自學
(1)自學生字，按所拿到的卡片完成十字開花遊戲。 煎 逼
藥 熬 湯 降 迫 強 夜 害
(2)用所學的方法理解詞義：迫不及待、懇求。
(3)讀通課文。
2.交流自學情況。
(1)匯報十字開花遊戲。
(2)分節讀課文。
三、再讀課文，解疑
師：讀了課題，同學們提出三個問題： (1)為什麽要付飯錢?
(2)誰付了飯錢?
(3)是怎樣付飯錢的?
下面，請各組讀讀課文，試解決(1)(2)兩個問題。
1.小組讀課文，討論(1)(2)兩個問題。
2.交流。
根據學生的回答，理解詞義：懇求，並有感情地朗讀1-4小節，註意讀出窮人懇求的語氣。 師：阿凡提是怎樣付飯錢的呢?
3.各組再讀讀課文，完成填空
巴依和卡子認為：吃了飯菜的( )，該付錢。那麽，我讓巴依聽( )，也算( )。就這樣，阿凡提幫窮人解決了難題。
師：憑著自己的聰明才智，阿範提狠狠地教訓了巴依和卡子。請同學們自己有感情地讀讀5-9小節，然後在組長的帶領下分角色朗讀課文。
4.分角色朗讀5-9小節。
(1)指名壹組讀，自由評論。
(2)師生配合讀。
四、排演小品《飯錢》
師：我們學了《飯錢》這個故事，想不想排成小品來表演給大家看呢?我們來按劇本自導自演，分組排練。看看小朋友能不能根據故事中的不同角色，通過言行演出他們不同的人物特點。
五、教師總結。
通過這結課的學習使我們體會到了如何運用語言文字來具體反映人物的品行，學會了分角色有感情地朗讀課文，並且能用小品的形式來展示課文的內容。老師希望妳們能夠再接再厲，把
今天學到的知識和本領運用到今後的學習中。
小學語文教材教案篇7
教學目標：
⒈學會本課生字新詞;理解詞語“懇求、爽快、迫不及待、大搖大擺。”
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事;初步感知抓住人物言行來刻畫人物特點的表達方式。
⒋初步了解不同的對話形式在表情達意上的不同作用。
教學重點難點：
⒈從阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事中，體會懲惡揚善的快樂。
⒉初步了解提示語中適當運用描寫人物神態、心情、動作等詞使人物形象更突出。
教學過程：
⒈學會本課生字新詞;理解詞語“懇求、爽快、迫不及待。”
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事;品讀對話，體會阿凡提的正義品質。
壹、引導談話，揭示課題。
⒈出示阿凡提圖片，讀準“凡”的字音，簡介阿凡提的身份。
⒉板書課題，齊讀課題。
說明：阿凡提是學生熟悉的動畫人物，以阿凡提引出課文，激發學生的學習興趣。
二、理清人物身份，初步了解課文結構。
⒈檢測預習：文中***出現了幾個人物?除了阿凡提，還有誰?
⒉交流，板書：窮人、巴依、卡子
⒊簡介巴依和卡子的身份。
⒋自讀課文，出示學習要求：⑴ 讀準字音，讀通句子。⑵思考：課文哪幾個小節寫了阿凡提和窮人的對話?哪幾個小節又寫了阿凡提和卡子、巴依的對話?
⒌交流，板書：1-4、5-9
說明：“阿凡提、巴依、卡子”這些稱呼，學生會理解為是人物的姓名，教師有必要交代壹下在維吾爾族語言中都是表示人物的身份，這也是知識的傳授。本篇課文是通過人物對話來敘述故事的，搞清楚哪幾節寫了阿凡提和窮人的對話，哪幾節寫了阿凡提和卡子、巴依的對話，既檢測學生的預習情況，又讓學生初步了解課文的語言特色和結構安排，從而關註文本表達形式。
三、品讀1-4小節，關註提示語感受人物說話時的不同語氣，體會阿凡提的正義。
(壹)了解窮人和阿凡提之間發生的事。
⒈讀1-4節，想壹想阿凡提和窮人之間發生了什麽事?
⒉默讀第3小節，找到窮人遇到的難題，用“——”劃下來。
(1)交流，指導劃正確。
(2)齊讀，談感受。 板書：吃飯香、逼、告、判決
(3)根據板書，簡要說說窮人遇到的困難。
說明：在品悟窮人的可憐時，重點引導學生找出關鍵詞“逼”、“告”、“判決”，以培養學生對詞語的敏感性和品讀詞句的能力，同時借助關鍵詞讓學生簡要說說窮人遇到的麻煩事，以訓練學生的表達能力。
(二)學習阿凡提和窮人的對話，借助提示語體會人物心理，了解人物特點。
⒈自由讀1-4小節，註意句中的提示語，想想該怎麽讀好他們的對話。
⒉請壹對同桌讀1、2小節對話。
(1)體會窮人說話時的心情。
讀準“懇”的字音，抓語素理解“懇求”，並聯系下文體會窮人的心情。
指導朗讀窮人的話。
(2)聽了窮人的懇求，阿凡提怎麽回答?
(板書：爽快)學習“爽”的書寫筆順，理解“爽快”。
在語言環境中感知提示語放在後面的表達作用。
(3)再次朗讀第1、2小節的對話。
⒊請壹對同桌讀3、4小節。
(1)指導讀好阿凡提的回答，再次感知提示語放在後面的表達作用。
(板書：壹口答應)
師生配合讀。
(2)師範讀窮人的話，學生體會窮人說話時的心情。
初步感受提示語放在句子中間的表達作用。
⒋小結，分角色來讀1-4小節。
⒌感受阿凡提的正義：讀了他們的對話，妳覺得阿凡提是個怎樣的人呢?
(板書：正義)。
小學語文教材教案篇8
教材理解：
本課為科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點，以及人們利用這壹特發明“電子蛙眼”，並用於監視飛機的情況。全文***4個自然段。第1自然寫了壹個很有意思的試驗。試驗結果表明：同樣是死蒼蠅，當面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發生上述現象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機的飛行或降落。
教學目標：
1、 培養學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發明創造都源於對動物的研究。
2、 學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是壹對反義詞。
3、 能給第1自然段選擇合適的意，能根據第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、 讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
教學過程：
壹、初讀課文後，可讓學生說說獲得了哪些新知識，對什麽最有興趣，還有哪些問題。
1、 揭示課題，引發興趣。
2、 教學第1自然段。
這壹段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什麽。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它壹旦出擊決不失誤，“鼓著壹雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發百中”的根本原因在於它的眼睛。可著重讓學生通過有關詞語體會青蛙善於捉蟲的表現和原因，再完成課後第3題。
3、 教學第2自然段。
本段***5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過壹問壹答，告訴我們青蛙並不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了壹個完全相反的現象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導學生比較第2、5句中青蛙的表現有哪些不同，並據此推測原因，初步解釋這種矛盾現象。
4、 教學第3自然段
這壹段揭示了前壹寫到的矛盾現象發生有根本原因，在於青蛙的眼睛很特殊。可利用作業 本第5題進行教學。對於說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚?”壹句進行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。
5、 教學第4自然
這壹段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”並用於監視飛機。“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監視飛機，指揮飛機的飛行或降落。
6、 知識拓展。
二、媒體運用。
有青蛙眼睛放大特寫和青蛙捉飛蟲過程的動態課件，用於學習第1、3自然段體會青蛙捉蟲本領極大，主要原因在於它的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳。
三、作業 指導。