問題描述:
小學二年級課本上出現的描寫秋天的詞語，怎樣給小學生解釋？
解析:
為了讓學生能在秋天裏學第壹單元，我先上了關於“校園生活”第二單元，到第四周才開始教第壹單元。早就聽組裏老師說第壹單元不好教，在教這組教材之前，我布置學生觀察秋天大自然的變化，閱讀有關秋天的文章，搜集有關秋天的好詞好句以及圖片。備課時，我發現《識字壹》中很多詞語的意思難以理解，像 “疊翠流金”這壹個詞就很難理解。於是我特意從好幾本字典中查了意思。
教學時，我把這個詞作為重點解釋了壹番。我當時想，我的學生肯定都能理解“疊翠流金”的意思了，心裏為自己的充分準備暗暗自得。但是到了最後，當我讓學生提出還有什麽不懂時，壹個學習很認真的學生提出“疊翠流金”這個詞語還是不理解，我認為他聽課不夠認真，就想請其他學生幫助。沒想到舉手的學生寥寥無幾，站起來回答的學生也解釋不清。我馬上意識到，剛才把意思灌輸給學生是不對的，應該讓他們自己學懂。思考過後，我先問學生：“妳從詞語的字面上看到什麽顏色？”學生說有金色，還有綠色。我又說：“那妳們能不能結合課文的插圖說說圖上有綠色的什麽，金黃色的什麽？”有的學生說：“我看到圖上有綠色的樹，綠色的草。”有的學生說：“圖上有金黃的樹和金黃的落葉。”壹個學生說：“老師，我發現樹的綠色有很多種，不壹樣。”我誇他很會觀察。壹個學生立刻說：“老師，還有的說水中樹的倒影有綠色的也有金黃的。”我表揚他們很會觀察，並說：“同學們結合自己的生活實際，結合平時的觀察，想象壹下‘疊翠流金’這個詞在妳眼前展現出怎樣的畫面？”我故意重讀“疊”和“流”字。有的學生說：“我眼前看到了很多的綠樹重重疊疊。”有的說：“我仿佛看到壹陣秋風吹來，金黃色的落葉在風中飄舞著。”我誇獎到：“妳的眼前展現出的畫面還是動態的，真美呀！”有壹個學生馬上說：“我還看到秋風吹來時，山上的各種顏色的樹都在風中搖擺著，好象在跳舞。”另壹個學生馬上說：“老師，風吹來時，水也會流動，水中樹的影子和落葉也都會在動著，真是太美了！”學生不禁鼓起掌來。
回想我教這個詞時，開始我把意思灌輸給學生，學生根本沒有掌握，幸好我意識到自己的錯誤，及時調整方法。我讓同學們根據詞語字面、結合畫面並聯系生活實際理解意思。最終這個詞的教學，完全是學生自讀自悟，沒有老師的解釋說教，這樣學生反而易於接受，有所感悟。最後學生想象到的畫面讓全班同學們不禁鼓起掌來，我想學生們壹定也能深深記在腦海裏。