孩子吸收語言的能力在3～6歲之間最強，如果妳有幸獲得機會教他第二種語言，這個時期則最為理想。現在許多幼兒園已經為孩子開設了外語課，如英語、日語等
處於這個年齡段的孩子學習第二種語言幾乎跟學母語壹樣容易，並且無需像小學生壹般正式上課。只要父母、幼兒園老師等與孩子接觸多的人經常自然、準確、流利地對孩子說第二種語言，就能成為孩子們的好老師。
但值得註意的是，這段時期，妳的目標不是幫助孩子擴大詞匯量，而是讓他在不斷發育的大腦裏建立起第二種語言的基本概念。而沒有這種語言概念的孩子，到了在少年或成年時就可能使用某些類似英語發音的母語的發音來地學習第二種語言，這樣學習不僅孩子會毫無趣味，更不能達到很好的學習效果。
小學裏，使用不精通外語以及不采取“直接的”或“母語般的方式”教學的教師教孩子們學壹種外語，實際上這是在浪費時間。
所以無論誰教妳的孩子學第二種語言，重要的是他必須能夠正確地說這種語言。如果妳自己的第二種語言不流暢，又不認識任何能用“母語般的方式”進行教學的人，那麽妳就可能讓孩子失去這次那麽好的學習機會。
1.註意力的培養
帶大班的時候，為了培養孩子們的註意力，成園長會告訴他們：以後要妳們做什麽事情，只說壹遍，大家要認真聽。然後成園長經常給他們壹個指令，讓他們去執行。再然後兩個指令，最後形成多個指令。這樣壹點壹點的條件反射似的去訓練，孩子們的註意力就會提高。
2.觀察力的培養
經常改變壹下孩子的生活環境，比如把房間重新布置壹下，換個窗簾，擺個小東西，有時甚至是非常細小的改變。然後讓孩子們去發現這些改變，提醒他，看他能不能找出來。或者可以和孩子壹起種壹個植物，植物每天都在變化，孩子可以觀察這種變化。
3.習慣的養成
孩子敢於在眾多人面前說話，吐字清晰，語言表達落落大方。學會待人接物、文明用語。有基本的自理能力，自己會穿衣服、脫衣服。教孩子做家務活，會掃地、擦桌子，為將來在學校值日做好準備。
4.鍛煉身體
教孩子跳繩、跑步之類課間運動，讓他們有遊戲的本領，便於融入集體，也能練就健康的體魄。
帶孩子參加升旗儀式
在上學前，成園長會組織大班的孩子參觀兩次學校。第壹次是大環境的參觀，帶孩子壹起去參加校園的升旗儀式，讓他們看壹看學校的操場、小學生們的課間活動。第二次帶孩子進課堂，聽半堂語文課、半堂數學課，讓孩子們看看學校的哥哥姐姐都是怎麽學習的。看到哥哥姐姐們做數學題那麽快，很多孩子都很羨慕，覺得做小學生很棒，也有了上學的願望。
除了參觀小學，成園長還找來幼兒園的優秀畢業生回園搞座談會，讓孩子們給哥哥姐姐們提問，了解他們的小學生活是如何度過的。
孩子們在幼兒園的最後壹個月，成園長會推出“學做小學生”的計劃。這壹個月，幼兒園大班教學完全模擬小學，教室的環境也布置成學校課堂的模樣。早晨來幼兒園必須準時，每個孩子都背上個小書包，到幼兒園後要給老師敬禮，同學之間要互相問候。增加站隊、課間操項目，讓孩子們學會自己收拾書包、裝文具盒。
總之，“幼小銜接”期要全方位培養，不能只註重提前學知識。家長對孩子要有耐心，要以人為本，培養能力，培養興趣，孩子們壹定會順利度過這個階段。
和平二校德育主任宋莉——
學前孩子掌握知識要適量
宋莉主任認為，“幼小銜接”期，孩子應該有壹定的知識儲備，但要適量。
1.孩子要學會漢語拼音
有的孩子漢語語感比較好，上學後很快就能掌握，但每個班都有幾個孩子，老師怎麽教都不會，小學壹年級課本所有漢字都是配合拼音教學的，拼音學不好會影響整個語文課的學習。
2.讓孩子認識500個常用字中的200個
不用太多，不必會寫，認識就行。孩子的小手還沒有發育完全，手沒有勁，過早寫字，握筆會不正確，同時不要用眼過早，以防近視。小學壹年級要求會寫166個字，認識300個字，如果壹個字不認識，上學後會比較吃力。
3.培養孩子的數感
數感就是把抽象的數字生活化，比如“1”可以是壹個蘋果，“3+2”可以是三個香蕉加上兩個桃子。能把數學融入到生活中，這對將來學做應用題幫助也很大。不用給孩子太大的計算要求，只要會20以內的加減法就行了。
4.英語不必背什麽單詞
英語多進行情景對話遊戲最好。像韓女士的孩子，完全不必學兩套教材，學壹套就可以了。如果過早接觸教材，上學以後會失去對課本的新鮮感。
5.幫助孩子養成習慣和壹定的規範
學校是個集體，集體就會有規範。現在有些孩子，家長過度溺愛，尤其是爺爺奶奶帶大的孩子，這樣的孩子容易不自信，容易抵觸陌生環境。有的孩子沒有養成很好的規範習慣，來到學校不會上廁所，找個角落就大小便。有的孩子不會收拾自己的物品，文具和書本經常散落壹地，東西找不到了，就要求老師幫助尋找。好的習慣和規範比書本更重要。
珠江五校德育主任楊詠——
孩子應該“散養”，情感過渡非常重要
所謂“散養”，就是尊重孩子的天性，尊重他們的成長規律。楊主任不贊成給這麽小的孩子那麽多課業壓力，幼兒園的孩子應該以玩為主，要讓孩子釋放他們的天性，給他們壹個童年。最近的新課改要求孩子們學會自主學習，應該想辦法激發他們的學習興趣。
1.盡量多接觸書籍
“幼小銜接”期沒必要讓他壹定要認識多少個字，而是盡量讓他接觸書籍，激發他的閱讀興趣，如果他有了閱讀興趣，他看書發現有不認識的字，他自己就去用字典查找了。
2.小學和幼兒園也應該互相有銜接
楊主任所在的學校經常組織壹年級老師去幼兒園考察，老師們觀察孩子在幼兒園時的狀態，也就能更好地把握壹年級新生的心理。學校新生開學，第壹個星期都是半天課，這樣孩子也有個適應過程。“幼小銜接”，除了知識的過渡，情感的過渡也非常重要。
教育是個慢功夫，這就像熬壹鍋粥壹樣，不能急。幼兒園就去灌輸那麽多知識，上學了還學那些知識，孩子就會厭煩，繼而喪失學習的主動性。
楊主任說：“搞了這麽多年的教育，不只我，很多人都發現壹個現象，就是我們教師自己的孩子，很多學習都壹般。為什麽呢？我覺得與孩子的幼年教育有壹定關系，我們很多教師總覺得自己就是幹這壹行的，什麽事情都‘近水樓臺’，孩子還在幼兒園時，老師們就給他們講學校裏的東西，管教也很嚴格，結果適得其反，孩子們慢慢都不愛學習了。”