在七年級教學不久，就發現壹個問題，民考民學生在小學的維語數學中，很多數學語言的讀法和漢語是不壹樣的。這無疑增加了教學的量和難度，教師首先應該糾正漢語與維語的不同之處，統壹數學語言。例如分數、小數、萬億以上的大數等。像小數1.53，維語讀法為：零點五十二，需要教學中反復糾正；萬億以上的大數讀法與漢語也不壹樣，更需要將億以內數位表給學生完整的講解壹遍，並在後面的教學中反復訓練，加強記憶。
二、營造良好的課堂氛圍，千方百計激發學生學習漢語的興趣
韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”這是古人給教師的職能定位。但時至今日，這個定位與時代、學生的要求有較大的差距，今天，教師不僅要求傳道授業解惑的能力，而且要有激勵能力、溝通能力、人格魅力等，因此壹堂好的課不僅要講清知識，而且要營造氛圍，讓學生自主參與。遊戲是人類的天性。新疆少數民族學生漢語基礎差，漢語課堂學習很困難，所以需要運用各種教學方法。
（壹）知識競賽，讓課堂火起來
在教學中，應當加入遊戲使學生興趣大增。
（二）讓學生當回小老師
壹些練習題，教師引導，讓學生模仿老師的語言去講解，既鍛煉了學生的漢語言表達能力，又提高了學生的學習興趣。在教學的過程中，教師加強引導，評判優劣是非，學生興趣極濃。還能增強學生語言表達的自信心。
（三）在教學中，適當的加入身勢語，幫助學生直觀的去理解詞意
例如:上升與下降；前進與後退等壹些動作詞語，水流問題中的順流、逆流問題等，就要用形象的課堂表演來解釋。
總之，千方百計用不同方法調動學生的積極性，達到吸引學生，讓他們主動學習的目的。因而學生始終保持耳目壹新的感覺，保持學漢語的壹種亢奮狀態。
三、運用多種教輔手段，提高漢語教學的效率。
（壹）現代多媒體教學具有知識容量大、演示清晰生動的效果
在教學中適當利用這樣的有利條件進行教學，讓知識變得更加形象直觀，使學生接受起來更容易，受到了學生的熱烈歡迎。
（二）教具能使學生的視覺更直觀，與生活也更緊密
像圖形認識等教學，除了學校配給的壹些教具外，教師還必須制作壹些復雜的、形象的教具，讓語言結合圖形教學，使學生對語言表述更能直觀理解，加深記憶。
四、在課堂教學及課外引導中主要采取了以下壹些方法。
在課堂教學中的主要做法有：
（壹）多聽
聽老師如何說漢語，多學老師的發音和普通話，註意新字新詞的意思，特別是對於形近字、音近字要做區分解釋。例如：正數與整數、倒數和導數、唯壹和為壹等。
（二）多說
在課堂上盡量多的給學生發言的機會，讓他們反復用漢語描述數學語言，也可重復老師說過的話，強化記憶，盡可能用漢語表達題意。課下也可以多鼓勵學生盡量用漢語給同學講題，既提高自己的漢語表達能力，又提高同學聽漢語的能力。
（三）多記
把壹些詞語要作到特別記憶。教會他們做課堂筆記。
（四）引導學生多積累壹些多總結，逐步引導學生做課堂小結
教師幫助他們完善語言，這樣便於及時糾正錯誤，檢查所學知識，增強語言組織能力。
（五）及時的、適時的表揚與鼓勵是增強他們自信心，敢用漢語的壹種有效方法。
在課下要求引導中的主要做法有：
（六）多看
課前預習、課後復習，對不認識的字詞多查字典，多問老師，上課看老師如何解釋分析。對文字中的字詞意壹定要理解透徹。
（七）多讀、多背、多寫
對於漢語較弱的民族學生，讀概念、定義等是學習記憶漢語的壹種有效方法。將壹些難懂的和比較重要的概念背下來。並對壹些概念進行默寫。即積累漢語言的表達能力，又加強記憶，熟悉字的書寫。
（八）多結交幾個漢語好的同學，經常與他們交往
（九）可以適當的讓學生把漢語與維語對比著學習，可以幫助他們了解壹些較難的概念
這些方法有以下特點：壹是密度大，不間斷，既有每天必做的，也有每星期必做的；二是加強了老師與學生、同學與同學之間語言的交流；三是教師的指導檢查工作做得紮實。學漢語更不怕重復，反復練習自然有成效。總的目的是反復強化漢語言的記憶及理解。
現代社會信息量大，知識更新更快，我們應當教育學生自主地學習，而不是被動地接受老師所授知識。學生學習的過程應當是在老師指導下自動積累知識、發現問題、自我總結知識的過程。新疆少數民族學生學習漢語最大的困難是詞匯量少，但現行課本上的詞語永遠不夠，而且他們的社會信息量太少，教學中知識與現實生活的聯系就顯得不夠緊密。我們就提倡學生多讀課外讀物，例如十萬個為什麽等科普書籍，即使不能完全理解，對於學生的學習積極性、學習興趣，課外知識拓展等都有很大提高，也有利於課堂教學。學生學會了反思和總結，他們既是學習者，也是建構者。