歸鉞①，早喪母，父娶後妻，生子，由是失愛。家貧，母即喋喋②罪過鉞，父大怒逐之。鉞數③困，匍匐道中。比歸，母又復杖之，屢瀕於死。鉞依依④戶外，俯首竊⑤淚下，族人莫不憐也。
父卒，母與其子居，鉞販鹽市中，時私其弟，問母飲食，致甘鮮焉⑥。後大饑⑦，母不能自活。鉞往涕泣奉迎⑧。母內自慚，從之。鉞得食，先予母、弟，而己有饑色。奉母終身怡然。既老且死，終不言其後母事也。
歸氏孝子，予既列之家乘矣，身微賤而其行卓⑨，獨其宗親鄰裏知之，於是思以廣其傳焉。
（選文有改動）
①歸鉞：人名。②喋喋：說話沒完沒了。③數：屢次 。④依依：依戀的樣子。⑤竊：偷偷地。⑥致：送達。⑦饑：饑荒，年成不好。⑧奉迎：迎接。奉，敬辭。⑨卓：高。
8、《古漢語常用字字典》中，“比”的義項有：①並列，挨著；②順從，和順；③比較；④及，等到。“比歸，母又復杖之”中的“比”，應選的壹項是（填序號）（2分）……
9、下列句子中，加著重號詞的意義或用法不相同的壹項是（3分）…………
A. ①父大怒逐之 ②屬予作文以記之（《嶽陽樓記》）
B. ①母與其子居 ②似與遊者相樂（《小石潭記》）
C. ①獨其宗親鄰裏知之 ②必先苦其心誌（《生於憂患，死於安樂》）
D. ①身微賤而其行卓 ②出淤泥而不染（《愛蓮說》）
10、解釋下列句子中加著重號的詞語。（ 4分）
(1)父娶後妻，生子，由是失愛 由是：
(2)鉞販鹽市中 市：
(3)而己有饑色 色：
(4)奉母終身怡然 怡然：
11、對選文加橫線句子展開合理想象，寫壹段對話，表現人物情感。（3分）
12、歸鉞的哪些孝行讓人感動？請根據選文第二段用自己的話簡要概括。（3分）
8.④
9. A
10.(1)因為這樣，因此（2）市場，集市（3）臉色（4）高興地樣子
11.歸鉞流著淚說：“母親，我接您來了。現在鬧饑荒，請您住到我家去吧！我會好好照顧您的”後母說：“孩子過去都是我糊塗啊，讓妳受委屈了。那我就跟妳走吧。”
12.①關心後母送食物②災荒年接後母③忍餓讓食物給後母④侍奉後母始終很高興⑤從不說後母不好。
2. 七年級上冊語文常考的文言文閱讀（壹）《童趣》壹、詞語積累（壹） 常規詞語 [余]我。
[童稚（zhì）]幼小。稚，幼小。
[秋毫]秋天鳥類新生出的纖細羽毛。比喻最細微的事物。
毫，細毛。 [故]所以。
[物外]超出事物本身。 [私]暗自，暗暗的。
[擬作]比作。擬，比，比擬。
[向]接近。 [昂首]擡頭。
昂，擡。 [項]頸，脖頸。
[素帳]未染色的帳子。 [徐]慢慢地。
[觀]看，觀賞。 [果]果真。
[唳（lì）]鳥鳴。 [怡（yí）然]安適、愉快的樣子。
[定神]使精神安定。 [以……為……]把……當作……。
[礫（lì）]碎石、碎瓦。 [壑（hè）]坑谷、深溝。
[神遊]遊覽於假想境界中，愉快而滿足。 [興]興趣。
[蓋]有“原來”的意思。 [為（wèi）]被。
[方]正。 [鞭]用鞭子打。
[數十]幾十。 [驅]趕，驅逐。
（二） 通假字 [強]通“僵”，僵硬的意思。（三）成語 [明察秋毫]明，視力。
察，看清。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。
後形容人洞察事理。 [怡然自得]形容安適、愉快而滿足的樣子。
[怡然稱快]形容內心十分快意。 [龐然大物]外表上龐大的東西。
[夏蚊成雷]夏天蚊子的聲音像雷聲壹樣，形容蚊子很多。 二、文學常識 本文選自《浮生六記·閑情記趣》。
作者沈復，清代文學家。三、整體把握 本文圍繞“物外之趣”記敘了童年時的幾件趣事：壹是把蚊子成雷當作“群鶴舞於空中”、“鶴唳雲端”；二是將叢草、蟲蟻、土礫分別當成樹林、野獸、丘壑，神遊其中；三是觀蟲時驅趕癩蝦蟆。
首段先點明主旨“物外之趣”，二、三、四段記事分述。作者以“物外之趣”統攝幾件事，意在說明他年幼時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
四、閱讀探究 1. 從第壹段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？ 本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。
收獲：時有物外之趣。2. 體現全文中心的詞語是什麽？物外之趣. 3. 圍繞“物外之趣”寫了哪幾件事？ 壹將蚊子擬作白鶴之趣。
二 神遊叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。 三 觀蟲鬥、驅癩蝦蟆之趣。
4. 表現作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神遊”、“呀然”等。作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現了“物外之趣”，使讀者如身臨其境。
5. 推測作者將癩蝦蟆“驅之別院”的目的。可能為“二蟲”復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
6. 第四段表現作者“童稚”的語句是什麽？ 神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 7. 作者獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什麽？ 基礎：細致的觀察。
關鍵：豐富的想像。 8. 從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？ ① 有強烈的好奇心。
②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。
五、遷移運用 1. 學了本文，妳得到什麽啟示？ ① 要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。 ② 獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。
③ 要善於在平凡的生活中發現美，懷有壹顆童心，做壹個有情趣的人。2. 妳的童年也壹定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。
（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；看到漫天飄舞的雪花，把它當作天女散花；自己築小塘壩堵住水源，而後打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過家家”時，拿松針當韭菜、拿手帕當被褥、拿布娃娃當孩子、拿小盒子當房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。……）3. 生活中，妳怎樣做壹個有情趣的人？心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和壞事都當成生活對自己的恩賜等。
4. 閱讀下列古詩，談談這首詩包含的情趣。 古朗月行李白 小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。兒童善於觀察，對事物懷有強烈的好奇心，又有豐富的想像力。
他們在玩味、想像的美好的體驗中得到心理的滿足，獲得了審美情趣。翻譯：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，壹定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜裏，蚊群發出雷鳴似的叫聲，我心裏把它們比作群鶴在空中飛舞，這麽壹想，眼前果真就出現了千百只白鶴；擡頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子裏，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構成壹幅青雲白鶴圖，果真像鶴群在青雲邊上發出叫聲壹樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子壹般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中遊覽，愉快而又滿足。有壹天，我看見兩只小蟲在草間相鬥，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是壹只癩蝦蟆，舌頭壹吐，兩只小蟲全被它吃掉。
我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的壹聲驚叫起來。待到神智恢復，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
（二）《〈論語〉十則》壹、詞語積累（壹）常規詞語[子]先生，指孔子。 [時習]時常地復習。
時，時常（又：按壹定時間）。習，溫習、復習、實習。
[朋]同門，這裏指誌同道合的。
3. 七年級上冊語文壹二單元所有課文（文言文外）的主要內容及結構結《童趣》 沈復 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強.又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快.余常於土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得.《論語十則》1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》） 2.曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》） 3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣.”（《為政》） 4.子曰：“學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）.”（《為政》） 5.子曰：“由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也.”（《為政》） 6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也.”（《裏仁》） 7.子曰：“三人行，必有我師焉.擇其善者而從之，其不善者而改之.”（《述而》） 8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠.仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？”（《泰伯》） 9.子曰：“歲寒，然後知松柏之後雕也.”（《子罕》） 10.子貢問曰：“有壹言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施於人.”（《衛靈公》）。
4. 七下文言文人教版七年級下冊文言文翻譯全集
第壹單元
5、傷仲永（王安石）
第二單元
10、木蘭詩
第三單元
15、*孫權勸學《資治通鑒》
第四單元
20、口技（林嗣環）
第五單元
25、短文兩篇
誇父逐日 《山海經》
兩小兒辯日 《列子》
第六單元
30、*狼（蒲松齡）
這人教版的希望能幫助到妳！ 望采納謝謝！
5. 七年級上冊語文課本第三單元導讀本單元所選四篇課文，分別描繪了旖旎的春光，多姿的冬景，茂盛的竹林，綠色的草原，呈現出壹幅美的畫卷，唱出了壹曲曲美的贊歌.心動了吧，壹起看看？內容導讀朱自清的《春》，按盼春-繪春-贊春的思路，描繪了生氣勃勃的動人景象，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上.老舍的《濟南的冬天》以敏銳的心靈細膩的筆觸，滿懷喜悅的誇贊了濟南冬天的"溫晴"，臨描了壹幅幅濟南特有的山水冬景圖.黃蒙田的《竹林深處人家》，以繪畫長卷的形式，想我們展示江南竹鄉的景物和村民生活，反映出了作者對生活在竹鄉的村民深深的摯愛和無限眷戀.屠格涅夫的《樹林和草原》，又向我們描繪了壹幅異域風情圖，俄羅斯草原獨特的夏日風光在語言大師的筆下平添了憂郁的詩意.學法指導精讀篇目學習《春》的學習。
朗讀課文，讀準字音、疏通字詞，感受課文內容；在反復朗讀中培養情感；通過把握關鍵句來提綱挈領、理清思路；然後抓住幾個重點語段理解、品味、賞析。《竹林深處人家》的學習。
本文結構嚴謹，閱讀時找出各個部分之間相銜接的語言，從而理清作者的思路；在理解課文內容的基礎上，多次朗讀，領悟感情、品味語言；註意畫出文章運用修辭手法的語句，細膩、準確、優美修飾詞語等。賞析舉例課文語言生動形象，富有表現力和感染力，仔細揣摩下列語句並回答的問題。
①“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，能否換成“叫”？②文章最後三段用了三個比喻句來贊美春天，為什麽分成三段，而不是壹段呢？③“江南竹鄉，並不是沒有別的植物，但竹子之多，給妳的印象似乎是，那裏除了竹，其他便什麽植物都不存在了其實不是沒有而是看不到。”說說這兩個句子的表現力口語交際分小組說家鄉。
可以分成說家鄉人文景觀、自然風光、家鄉傳說、家鄉名人和家鄉變化等。從收集信息、整理說話思路、組內介紹與推薦、在班上說家鄉等步驟實施。
綜合性學習竹與松、梅並稱為"歲寒三友"，歷來為文人墨客所喜愛收集相關的詩文畫，與同學們交流.寫作寶典本單元幾篇文章都是名家之筆，有許多值得借鑒的地方，現在提示如下，在學習有意識記住它們.1.思路清楚，描寫景物有條有理.《濟南的冬天》就以"溫晴"二字統領全文.用"步移法"，描繪景物即移步換景.是結合描寫與敘述兩種表達方式的壹種寫作手法.《竹林深處人家》就采用這種邊走邊看依次描寫看到的景物.適合用來寫遊記類文章.3.抓住景物特征描寫景物是本單元作文重點.要抓住景物特征，首先要有自己的觀察。其次要選擇描寫的方法來表現景物：修辭方法（擬人\比喻等）；用色彩描寫景物（《濟南的冬天》描寫下小雪的景象）；用比較的方法描寫景物（把濟南與北平倫、敦進行比較）賞析舉例參考答案①“鬧”字寫出了蜜蜂嗡嗡的叫，還有蝴蝶飛來飛去，表現了春天的繁花似錦的景色。
如古詩文中“紅杏枝頭春意鬧”也是這個意思，真是壹字傳神。②因為三個比喻句按人的成長過程來排列，這樣排列整齊，很有氣勢（有力）。
③平實的句子折射出江南竹子之多：多得掩蓋其他植物，以致"看不見"而認為只有竹子."似乎"、"其實"用得準確、貼切。教師寄語：親愛的同學們，讓我們滿懷 *** 地走進這春風秋雨，走進詩畫般的大自然吧。