1、認識本課11個生字，學寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；
2、初讀課文，了解課文的主要內容和遊覽順序。
〖教學重點難點〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內洞的實景影片片斷。
〖教學過程〗
壹、談話導入
出示課題：
導語：“同學們，今天我們壹起學習19課（板書課題：記金華的雙龍洞），大家齊讀課題（學生齊讀）。
二、檢查預習
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音
認清字形（壹類生字要求會寫）
理解字義
⑴ 學生自己初讀課文，自學生字。
⑵ 課堂反饋自學情況：
① 指名讀生字：抽讀11張生字卡和7個詞語。
② 正音：
③ 分析字形結構，記憶生字：
聚：下面部分要註意寫正確。
郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。
④ 理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。
油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點和條紋，果實綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。
明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。
突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。
空隙：本課指極低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
石鐘乳：本名鐘乳石。石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成。
石筍：石灰巖洞中直立的像筍壹樣的物體，常與鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水中含有碳酸鈣沈澱堆積而成的。
進：課文中作量詞。平房的壹宅之內分為前後兩排，每壹排稱為壹進。
2、默讀課文，了解主要內容：
帶著問題讀課文：
默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什麽？（這是壹篇遊記，記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過。）
3、了解寫作順序：
過渡：作者遊覽了雙龍洞，他是按什麽順序寫的，向我們介紹了什麽？自讀思考，用筆畫下來。
⑴ 自讀思考。
⑵ 小組交流。
⑶ 班級交流。
全文是按遊覽順序寫的，依次寫了遊覽金華雙龍洞的路上見聞、遊外洞、由外洞進內洞、遊內洞、出洞。
板書：路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞
三、總結
四、布置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、畫壹張遊覽路線圖，再說壹說作者遊覽了哪些景點。
第二課時
〖教學目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；
2、分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法；
3、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發熱愛祖國山河的情感；
4、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
〖教學重點難點〗
由外洞進入內洞的經過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學過程〗
壹、導入
（課前板書同上節課）
同學們，葉聖陶先生向我們清晰地講述了他遊覽金華雙龍洞的經過，使我們仿佛也置身於神奇秀麗的大自然中。拿出妳們自己繪制的遊覽路線圖，讓我們現在就啟程吧！
二、學習新知
1、整體感知：
⑴ 自學
自學要求：默讀全文，思考：根據示意圖，說說妳主要遊覽了哪些景點？
⑵ 自學後，班級交流匯報
（引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）
⑶ 學生在讀中感悟。（文中略寫部分，如遊雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。）
2、直奔課文的主體：
⑴ 在遊覽中，妳對哪壹處的景色印象最深，壹會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。
⑵ 小組合作學習。
⑶ 全班交流：
① 外洞寬敞。
② 內外洞連接處孔隙的窄小。
A、孔隙的位置；
B、孔隙的大小（用小船的大小做說明）；
C、小船進出孔隙的辦法；
D、通過孔隙（描寫感受、心理活動，說明孔隙昏暗低矮）
E、棄船登陸到內洞。
（為幫助學生深入理解，在學生感悟的基礎上，教師播放實景錄像）
③ 內洞“黑、奇、大”
（以上三個景點的介紹，在品詞品句和想像中使學生體會大自然的神奇魅力。理解的要點是描寫遊外洞、由外洞進內洞、遊內洞的部分。使學生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什麽、聽到了什麽、有怎樣的感受，並從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。其中，要重點了解作者是如何由外洞進入內洞的以及外洞的神奇風貌。）
板書：寬敞 窄小 黑、奇、大
3、回歸整體：
教師根據板書總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序壹同遊覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發出感嘆。在我們遊覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子？
“泉水流經的路線”：從深黑的石洞流進內洞，再經過外洞流出洞口，然後隨著山勢流下山去。使學生感受作者構思的嚴謹與巧妙。
三、總結全文
知道作者的遊蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。
四、布置作業
1、語言積累：把課文中生動形象的語句讀壹讀，記壹記。
2、背誦自己喜歡的段落。