1、認識本課11個生字,學寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;
2、初讀課文,了解課文的主要內容和遊覽順序。
〖教學重點難點〗
掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內洞的實景影片片斷。
〖教學過程〗
壹、談話導入
出示課題:
導語:“同學們,今天我們壹起學習19課(板書課題:記金華的雙龍洞),大家齊讀課題(學生齊讀)。
二、檢查預習
1、初讀課文,學習生字詞:
要求:讀準字音
認清字形(壹類生字要求會寫)
理解字義
⑴ 學生自己初讀課文,自學生字。
⑵ 課堂反饋自學情況:
① 指名讀生字:抽讀11張生字卡和7個詞語。
② 正音:
③ 分析字形結構,記憶生字:
聚:下面部分要註意寫正確。
郁:左邊是“有”,右邊是“右耳旁”,不能寫顛倒。
④ 理解詞語:(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
映山紅:本名杜鵑,常綠或落葉灌木,葉子呈圓形,花多為紅色,供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。
油桐:落葉喬木,葉卵形,花大,白色帶有黃紅色斑點和條紋,果實綠色,近球形,頂端尖。種子榨的油叫桐油。
明艷:本課指明亮而鮮艷的色彩。
突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀:高聳的樣子。森郁:森林茂盛。
空隙:本課指極低矮窄小的洞。
蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
石鐘乳:本名鐘乳石。石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成。
石筍:石灰巖洞中直立的像筍壹樣的物體,常與鐘乳石上下相對,是由洞頂滴下的水中含有碳酸鈣沈澱堆積而成的。
進:課文中作量詞。平房的壹宅之內分為前後兩排,每壹排稱為壹進。
2、默讀課文,了解主要內容:
帶著問題讀課文:
默讀課文,標序號,再想想這篇課文主要寫了什麽?(這是壹篇遊記,記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過。)
3、了解寫作順序:
過渡:作者遊覽了雙龍洞,他是按什麽順序寫的,向我們介紹了什麽?自讀思考,用筆畫下來。
⑴ 自讀思考。
⑵ 小組交流。
⑶ 班級交流。
全文是按遊覽順序寫的,依次寫了遊覽金華雙龍洞的路上見聞、遊外洞、由外洞進內洞、遊內洞、出洞。
板書:路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞
三、總結
四、布置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、畫壹張遊覽路線圖,再說壹說作者遊覽了哪些景點。
第二課時
〖教學目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
2、分清文章的主次,學習作者觀察和表達方法;
3、閱讀與想象相結合,了解金華雙龍洞的特點,激發熱愛祖國山河的情感;
4、朗讀課文,能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
〖教學重點難點〗
由外洞進入內洞的經過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學過程〗
壹、導入
(課前板書同上節課)
同學們,葉聖陶先生向我們清晰地講述了他遊覽金華雙龍洞的經過,使我們仿佛也置身於神奇秀麗的大自然中。拿出妳們自己繪制的遊覽路線圖,讓我們現在就啟程吧!
二、學習新知
1、整體感知:
⑴ 自學
自學要求:默讀全文,思考:根據示意圖,說說妳主要遊覽了哪些景點?
⑵ 自學後,班級交流匯報
(引導學生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。)
⑶ 學生在讀中感悟。(文中略寫部分,如遊雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學生說,就通過學生的有感情朗讀解決了,具體描寫部分下面深入學習。)
2、直奔課文的主體:
⑴ 在遊覽中,妳對哪壹處的景色印象最深,壹會兒向大家做個介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說詞講解,還可以朗讀課文。
⑵ 小組合作學習。
⑶ 全班交流:
① 外洞寬敞。
② 內外洞連接處孔隙的窄小。
A、孔隙的位置;
B、孔隙的大小(用小船的大小做說明);
C、小船進出孔隙的辦法;
D、通過孔隙(描寫感受、心理活動,說明孔隙昏暗低矮)
E、棄船登陸到內洞。
(為幫助學生深入理解,在學生感悟的基礎上,教師播放實景錄像)
③ 內洞“黑、奇、大”
(以上三個景點的介紹,在品詞品句和想像中使學生體會大自然的神奇魅力。理解的要點是描寫遊外洞、由外洞進內洞、遊內洞的部分。使學生通過閱讀,知道作者在這三處分別看到了什麽、聽到了什麽、有怎樣的感受,並從作者的體驗和生動描繪中,歸納出它們的不同特點。其中,要重點了解作者是如何由外洞進入內洞的以及外洞的神奇風貌。)
板書:寬敞 窄小 黑、奇、大
3、回歸整體:
教師根據板書總結引導:我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序壹同遊覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗了內外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”,我們不禁發出感嘆。在我們遊覽的同時,泉水始終伴隨著我們,找找書中描寫泉水的句子?
“泉水流經的路線”:從深黑的石洞流進內洞,再經過外洞流出洞口,然後隨著山勢流下山去。使學生感受作者構思的嚴謹與巧妙。
三、總結全文
知道作者的遊蹤,清楚文章的主次安排,為復述課文打好基礎。
四、布置作業
1、語言積累:把課文中生動形象的語句讀壹讀,記壹記。
2、背誦自己喜歡的段落。