1、學會本課14個生字，會認9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學習作者細致地觀察和壹些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點、難點：
通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第壹課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。
3、初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第壹自然段。
教學過程：
壹、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著壹把小剪刀。剪彩雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。壹幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準註拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把妳認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，註意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第壹自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第壹自然段，說說妳腦子裏浮現出來的燕子是什麽樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3再讀這壹段。
， 思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麽作用？
5、指導感情朗讀這壹段。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請壹個同學讀第壹段，咱們壹起畫，怎麽樣？不過讀的時候，要慢壹點。
2、同桌的同學互相介紹壹下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹壹下？
4、大家註意沒有，作者怎麽沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，壹定要抓住有特色的地方寫。
6小結朗讀第壹自然段。背誦第壹段
五、布置作業。
作業本1、2、3、題。
第二、三課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。
2、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
壹、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麽？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們再讀第二自然段。
（1）師：什麽形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麽作用？
（2）什麽叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麽相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）讀、背第壹--三句。
4、學習第四句。
這麽熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什麽意思，“生趣”是什麽意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去壹半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這壹段。
5、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這壹段話中妳知道了什麽？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、妳從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第壹句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：壹個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麽解釋的？
4、妳從中看出了什麽？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什麽？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀壹遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
8、師：“就壹圈圈地蕩漾開去”要讀得慢壹點，要有個想象的余地，誰再把這句讀壹讀？領略壹下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什麽，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給妳留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多麽像壹首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麽？看看書上的插圖。
5、老師這裏有壹段五線譜，也就是曲譜，請想象壹下，並對照壹下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是壹個多麽貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想壹想，這會是壹首什麽樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這壹定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進壹步領略了燕子的美。這壹自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人註意沒有，請讀讀第二句。
8、這裏的“痕”字用得好，為什麽不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下壹絲痕跡）
9、大家細細讀讀這壹自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。背誦課文。
五、作業。
作業本第4、5、6題。
六、拓展訓練
...............
教學反思：
這是壹篇文筆優美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動。我在教學時，充分發揮學生的想象力和審美情趣，用葉聖陶老師說過的話就是：“壹字未宜忽，語語捂其神。”用這種教學方法引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。在教學中，重點讓學生抓住課文中燕子的外形，飛行的動作這些片段來學習，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學效果。我在整堂課的教學中引導學生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運用簡筆畫來表現燕子飛行動作等方法讓學生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。
本課的教學有待改進地方是引導學生自主學習要加強學生目前的學習狀態，讓學生主動學習成為有自學能力的學生。
2、古詩兩首
教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：
收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。
教學安排：3課時
教學過程:
第壹課時
(學習《詠柳》)
壹、背誦古詩，導入新課
師:春天是壹幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜壹起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什麽?
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據註釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成壹樹高"這句裏把什麽比作什麽?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什麽？為什麽說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什麽比作什麽?為什麽這麽比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：妳看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的壹樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩。
第二課時
(學習《春日》)
壹、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據註釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麽？能想象都有什麽“煥然壹新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景壹時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什麽？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。
師：在壹個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，壹切都煥然壹新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景壹時新。
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。妳看，春風徐來，各種景象煥然壹新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時
(復習舊知；指導書寫生字；交流占詩)
壹、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，裏面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結構，裏面“衣”字的最後壹筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是壹筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉壹點。
三、書寫練習。
四、拓展閱讀：妳還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業：
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
3、荷花
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路：
這篇課文是根據《荷花》圖而寫的壹篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什麽時候什麽地方看荷花，為什麽看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什麽樣子的，作者是圍繞哪壹句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生註意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，並通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應註意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的壹池荷花當作壹大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到壹池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是壹朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什麽作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果妳站在這樣的荷花池邊有什麽樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應註意對學生進行學法指導。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第壹課時
壹、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什麽樣的？妳知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什麽樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什麽？想想它們與荷花有什麽關系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什麽？
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典並聯系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（壹個接著壹個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文裏指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結：第壹段(1，2)寫“我”壹進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。
五、總結學法。
1.回憶舊知：上壹課我們學過《放風箏》，屬於什麽課文。（看圖學文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）