童年總是最美好，最純真的。
珍藏，記憶蝴蝶扇動翅膀，穿梭在友誼花叢中。它采集著與小夥伴真誠相處，團結友愛的經歷，把至親至愛的友情，永遠銘記在記憶裏，永遠永遠…… 好似水出芙蓉，圓圓的臉蛋嵌著壹雙伶俐動人的眼睛，鼻子稍稍隆起，壹張櫻桃小嘴善於言辭，光滑的皮膚宛如荷花的瓣兒， *** 哦！她嘛，就是我的好朋友——田恬子。
她是壹個非常，極其以及超級大度的人。 追溯往日，有壹天，我跟她開了個玩笑，她生氣了，壹路沒和我說話，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味。
回到家，我冥思苦想了壹宿，決定向她道歉，可當我重提舊事時，她不在意地說：“昨天嗎？我忘了耶！”我聽了非常感動，更加珍惜這份友情，不讓它再次從我手中溜去。 快樂也許是她的本性，任何人都比不過她。
幽默風趣使得我們的友情更上壹層樓，不信？妳瞧！ 走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速說：“啊呀！我的眼睛看不見了！慘了慘了，我成盲人了，妳怎麽還不上來拉我壹把？”她把頭靠在我肩上，裝著摸索的樣子，壹邊走壹邊念叨著：“我眼睛瞎了，怎麽辦才好呢？”同時還不忘看看走到哪了。
哈！這壹動作被我逮了個正著，該乖乖束手就擒了吧：“妳不是瞎了嘛！怎麽認識路哇？”誰知她馬上反映過來說：“我看不見呀！我什麽都看不見。”並且又裝出瞎了的動作，我忍不住撲哧壹笑，快樂旅程踏上歸路。
快樂的泉水，正在潺潺而流，源源不斷，快樂的仙子——田恬子，在快樂的泉水中，唱著快樂的歌，把快樂的歌帶給快樂的我，快樂的妳，快樂的朋友！ 愛贏的女孩 她似乎天生就是要必勝的，包括名字，贏是必定的。她跟著她的贏來到這裏，永遠不會被人奪去，註定是個贏家。
考試上，競賽中，以絕對的優勢，取得勝利。 或許是因為贏，所以最新，因為自信，所以愛笑。
她和平常的女孩壹樣，下課時也會與同學們壹起嬉戲，考完試後也會去爭著搶著去對答案，分數下來時也會燦爛的笑。我不明白，為何她總是如此優秀，莫是上天給予她的恩賜？我總是告誡自己，不要去想，不要去想，她是她，我是我，勤奮才是關鍵。
可我並沒有見過她的勤奮，只記得家長會上老師誇我認真努力，表揚了四五次呢。有時躺在床上，想起她，心裏總是酸酸的，會無緣無故地對父母發脾氣，把自己搞得壹團糟。
我記得我是個尖子，是班裏的尖子，是年級裏的尖子，五年級時，我的語文還年級第二呢！當然，記得過後，我便發現在書箱裏有張小紙條，上面寫著說我考不好的壹類掃興的話，當時還和含追查了壹段時間呢。那時，我為自己感到驕傲。
可自從進入六年級壹來，成績便不那麽理想，可能是外界與內界的壓力吧，我總是哭，總是著急，不知何時，我認為她贏是因為她那壹手字有著特殊的神力，便開始模仿，越寫越練，便使我很自然地想起五年級時的小紙條，越練越像，難道是她寫的？我在心裏問自己？就算是，那又怎樣？我便不再去想。 當然，媽媽總是要讓我以她為榜樣，我想，別人的父母也是這樣。
我盡管努力做到，可還是沒什麽效果，我總是想起以前教我們的劉老師對全班同學說的話，她說，我壹定會考上壹中的！現在想想，總有點傷心，我不知今後的路如何去走，我悲哀，我無奈，感覺面前壹片黑暗。 曾經看了篇文章，是壹個關於奶酪的故事。
誰動了我的奶酪？我問自己，不是她。我明確地告訴自己，眼淚已經流幹，心裏也不再哭泣。
“保持微笑。”我對自己說。
我不再認為有贏才會笑，也不會去刻意去模仿任何人。沒有什麽比快樂重要，世界就是妳自己。
愛贏的女孩還在笑，我輕輕按下鍵盤，打下這最後壹個字——贏。 真摯的友誼 今天，小兔笑笑在學校裏沒有看見好朋友糖糖，上著課也漫不經心，什麽也聽不進去。
壹下課，同學們就議論開了，同學甲說：“我昨天在醫院看望我阿姨時，看見糖糖了呢！”“什麽？看見糖糖啦？糖糖怎麽啦？昨天上學看她還好好的呢！怎麽回事呀？”同學乙激動的說著，其他幾個同學在議論紛紛。誰也不知道糖糖怎麽了。
笑笑問了同學甲糖糖在哪個醫院以後，臉上露出擔心的表情。 放了學以後，笑笑回家征求過媽媽的意見以後就急忙去醫院找糖糖，笑笑在醫院找到了糖糖，她正在病床上皺著眉痛苦地 *** 著，笑笑問糖糖的父母是怎麽壹回事，糖糖的母親語重心長地說：“唉，糖糖從小就有心臟病，因為生活條件比較困難，所以壹直沒有給她治，現在可好，她昨天放學回家後又犯病了。
唉”笑笑聽後心不在焉的，因為她壹直在想她從小就存的錢要不要給糖糖治病，笑笑也知道手術費很貴，所以她又想，讓同學們也給糖糖壹些錢做醫藥費。笑笑不舍的看了糖糖壹眼後就向糖糖的父母告別了。
笑笑在班裏籌了幾天的錢終於湊夠手術費，還做了許多千紙鶴準備掛在糖糖的病房裏。這壹天，笑笑微笑著把錢交給了醫院，松了壹口氣，因為糖糖的並終於有治了。
動手術的這壹天，笑笑目送著在病床上顯得蒼白無力的糖糖那弱小的身體被推入手術室，笑笑忍不住流下了傷心的淚水，天好像也被感動了，”轟隆隆“壹聲後下起了暴雨。 天空出現了絢麗的彩虹，糖糖也戰勝了病魔——手術成功了！糖糖和笑。
2. 六年級語文作文以我的老師為題,仿寫少年閏土續寫《少年閏土》作文
正月過去了，與魯迅形影不離的閏土又要離開了，閏土與魯迅都非常傷心，但這是不能改變的。
魯迅送閏土到了大門口，眼淚汪汪地說：“閏土弟弟，妳能不能不走？”
閏土聽了，淚水在眼眶裏打滾，說：“樹大哥，妳我是形影不離的小夥伴，我怎麽舍得離開呢？但事實終究是事實怎麽也改變不了的。”
魯迅抱住閏土說：“雖說如此，但是我還是不願意讓妳走啊。妳可以借口在我家做工，那樣，我們兩個人又可以在壹起玩了。”
閏土緊緊抱住魯迅說：“沒辦法，上帝讓我們離開，我們能有什麽辦法呢？俗話說‘千裏有緣來相會’，我們只要有緣就算相隔千裏之遠也能相會。”
魯迅又說：“如果我們兩個人沒有緣分呢？”
閏土從口袋裏拿出壹對貝殼說：“沒有辦法改變的，我這裏有壹對貝殼，妳壹個我壹個，這樣，我們無論走到天涯海角，看見這貝殼就算看到對方，好麽？”
魯迅雙手接過貝殼，連連點頭說：“好！”
時間不等人，閏土的爸爸拉走了閏土，閏土不住地回過頭，並揮揮手，直到看不見。魯迅默默地站在門口，看著閏土離去的背影……
3. 六年級上冊17課以“我眼中的閏土”寫壹篇作文300字左右少年閏土是魯迅先生筆下的壹個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的農村少年的形象，作者在文中閏土給我講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚等幾件事來表現閏土的特點，幾件事有主有次，有詳有略.由於這是壹篇寫人的文章，必然要使學生在讀文過程中了解人物的特點，感悟作者表現人物特點的方法，但由於少年閏土生活的年代與學生現實中的環境已相距甚遠，所以學生在學習理解過程中會遇到許多問題，會影響學生的學習理解.
少年閏土是壹個活潑可愛的孩子，是壹個富有表現力的少年.“他的父親十分愛他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的.“這不能，須大雪下了才好.我們沙地上，下了雪，我掃出壹塊空地來，用短棒支起壹個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只壹拉，那鳥雀就罩在竹匾下了.什麽都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”“現在太冷，妳夏天到我們這裏來.我們日裏到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有.晚上我和爹管西瓜去，妳也去.”“不是.走路的人口渴了摘壹個瓜吃，我們這裏是不算偷的.要管的是獾豬、刺猬、猹.月亮地下，妳聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了.妳便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢.走到了.看見猹了，妳便刺.這畜生很伶俐，倒向妳奔來，反從胯下竄了，他的皮毛是油壹般的滑”.在這些話裏，跳動著的是壹個活潑的生命.
4. 模仿少年閏土,寫壹篇關於同學的寫人文章,400字左右我的小夥伴
我有壹個小夥伴，他長著高高的個子，壹張瓜子臉上長著壹雙炯炯有神的眼睛，眼睛下有壹個高高的鼻子，鼻子下有壹張大嘴，從這張嘴蹦出來的話，有時能讓妳火冒三丈，抽泣不已；有時卻讓人捧腹大笑忍俊不禁.沒錯，他就是我的小夥伴，也是我的學習好榜樣——何誌標.
說起這個何誌標，他是壹個助人為樂的人.記得有壹個星期日，我和他壹起去公園玩.在路上，我看見有壹個溝渠蓋沒蓋好，我就繞著走過去.走著走著，我突然發現在身旁的何誌標不見了，我回頭壹看，見到他正在用力地把溝渠蓋搬起來，想要把蓋子蓋回去，可是他不夠力，搬不起來.我說：“何誌標，咱們快走吧，已經二點半了，再不走就沒時間玩了.而且那個蓋子那麽臟，還是不要搬了吧.”他聽了我的話後，說：“我們應該助人為樂，我覺得這樣做更加快樂.何況我們是少先隊員，更加應該這樣做.”我聽了他的話後，慚愧極了，走過去和他壹起把蓋子蓋回去了.我們剛走開，只見壹群正在溜旱冰的小朋友飛快地經過這個溝渠蓋，如果不把蓋子蓋回去，那群孩子很有可能會掉進溝渠裏的.
我的小夥伴還是個“書呆子”呢！有壹星期六的早上，我和他壹起去書店買書，當他看到《小學生作文寶典》這本書時，就高興地買下來，在旁邊津津有味地看起來，我在書店走了兩圈，發現沒有我想買的那本書，於是，我大聲地說：“何誌標，走，我們到別的書店買書.”可他都好像沒聽見壹樣，還在看他的寶貝書.看來，他已經被書中那優美的章節陶醉了.我只好壹個人生氣地到別的書店買書.等我挑了幾本好書往回走時，只見他還在那兒貪婪地看著書.我沒辦法，只好在那兒等他，可他看完壹本又拿起另外壹本.直到十二點了，我才覺悟過來，大聲地對他說：“十二點了，還不回家？”我喊了好幾遍，他才問到：“什麽時呀？”
我有氣沒力地說：“十二點了……”他聽了，才依依不舍地放下書.飛快地回家了.
這就是我的小夥伴，壹個樂於助人的人 .
2、
在我讀學前班的時候，我有壹個特別要好的好朋友，她是我的同班同學，她叫小紅.我們經常壹起上學，壹起回家，壹起玩耍.她長得很可愛，圓圓的小臉蛋，紮著兩條小辮子，大大的眼睛，壹笑臉上便有兩個小酒窩.她的學習成績很好，因為她很愛學習.她總是教我該怎樣做題.他很愛看書，我們總是在壹起看課外書，壹起學習.
有壹天，我帶了壹本還沒有看過的新課外書去學校和她壹起看.她看得津津有味，我心裏想：她怎麽看的這麽開心呀，我也要看.我隨手想搶回那本課外書來看，沒想到，她把我的那本課外書拿的那麽緊，我把那本新的課外書給撕成了兩半，壹半拿在我的手上，壹半拿在她的手上.我壹看，我那本我最心愛的課外書壹本變成了“兩本”.我急了，頓時急得大哭起來，生氣地對她說：“妳把我這本最心愛的課外書撕成這樣，妳非賠我不可.”她紅著臉，說：“我不是故意的.”我對她說：“我再也不理妳了.”那天放學後，小紅約我壹起回家，我理都不理她.從這件事發以後，我和小紅的友誼破碎了，從此我們再也沒有壹起玩過了.
直到那個學期快結束了的壹天，小紅拿著那本被我撕破的書給我，原來她把那本書用膠水粘好了，不仔細看根本看不出是壹本被撕破過的書.我心裏想：那天是我自己撕破的，還怪她，太不應該了.慚愧地對她說：“對不起，小紅，那天是我不對，妳能原諒我嗎？”她微笑地點了點頭，說：“沒關系，那天的事我早忘了.”從此以後，我們又是最要好的好朋友了.
那個學期結束後，我們就再也沒有見過面了.壹看到那本書，我就好像看見小紅站在我的面前.
5. 六年級上冊五單元作文 寫： 《少年閏土》寫了有關閏土的幾件是,使有壹個人讓我無法淡忘，她是壹個活潑，樂觀，熱心的女孩，壹雙清澈的眼睛裏閃著靈氣，濃濃的眉毛，壹雙能說會道的巧嘴總能三言兩語的化解同學之間的矛盾。她的頭發總是高高的紮起來，臉上總是掛著微笑
她從來不當著同學的面哭，即使是遇到了困難也總是迎難而上，還回說，不經歷風雨怎能見彩虹！她整天樂呵呵的和同學們談笑風生。問她為何如此開心，她卻說，生活中沒有歡笑活著還有什麽意思？她喜歡幫助同學，同學們要是摔傷了，感冒了，接水吃藥，找老師請假……這些事她全包了。
因為這些她的人緣非常好，下課，便有壹大幫死黨和她壹起嘻嘻哈哈高談文學著作，闊論詩情文藝。
她還是壹個樂觀的女孩，有壹次考試，我考得很不理想，正趴在桌子上難過，她過來了，對我說：“考試並非決定壹切，壹次沒考好，就對自己失去信心，將要如何面對未來的生活？妳應該像我壹樣，樂觀面對生活，微笑迎接將來。好了，擦幹眼淚，這點小事打不垮我們讓我們壹起在風雨中追求快樂吧！”
這就是我的小夥伴，壹個樂觀，熱心的女孩！
6. 作文：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上林雨恬是我的同學，也是與我最玩得來的好朋友。她身體有點胖，圓圓的臉蛋上鑲著壹雙明亮的大眼睛，高高的鼻子下是壹雙能說會道的嘴巴。她很追求進步，嚴於律己，學習成績也很好，是我們班上的副班長，她工作起來非常負責任，把我們班管理得有條有理，她是我們學習的好榜樣。
我與林雨恬玩得形影不離。只要誰有好吃的、好玩的、好看的書等，都要拿出來壹起分享，這叫著“有福同享”，誰要是有傷心的事，也要說出來，***同分擔，這就是“有難同當”。有壹次，我爸爸給我買了輪滑鞋，我就邀請她壹起到中學的操場上玩，我倆輪著穿這雙鞋在操場上比試誰玩得更久，轉得圈多。
她當副班長，是班主任老師的小助手，只要看到班上誰沒有佩戴紅領巾或校徽上學，她就不會原諒她；同學有錯認錯，她也寬宏大量，我們班被評為文明班級，她功不可沒。她好幾次被評為紅花少年，優秀班幹部，但她不驕傲。當然，她也有不夠的地方，那就是她很愛發脾氣，講義氣，夠姐兒們的，舉例說吧，只要那位男同學欺侮了我，她就會讓那位同學向我賠禮道歉，否剛就會與那位男同學爭個高低。
林雨恬就是我肝膽相照的好朋友。
7. 《兒時夥伴》中的章運水就是課文《少年閏土》中的閏土原型其實就是個通假字.
《少年閏土》是壹篇重點課文.由於它是魯迅先生20年代的作品，學生學起來有壹定的難度，不僅有些句子難懂，就連壹些字詞也不容易理解.下面我想談談這壹課字詞教學中容易忽視的幾個問題.
壹、字的讀音.文中“向壹匹猹盡力地刺去”壹句中的“猹”字在本課的註音是cha，《新華字典》（1992年重排本）也是這個讀音.而以前的字典給“猹”字的註音是zhā，盡管這個字是魯迅先生當時寫作時所造，但從漢字形聲字結構上來分析，這個字讀cha音要妥當些.教師在教學時壹定要註意這個問題.另外，本課中“五行”的“行”應讀xing而不能讀hang，“供品”的“供”念gong音，“神佛”的“佛”的讀音是fo，“畜生”的“畜”應讀chu，等等.
二、字的運用.“項帶銀圈”、“希奇的事”中的“帶”和“希”現在應該分別寫作“戴”、“媳.因為魯迅先生寫這篇文章時的“五四”時期“帶”與“戴”、“希”與“媳在部分場合還是通用的，教師應該將這壹情況告訴學生，使學生不要產生誤解.“須”字在本課中出現了兩次，學生都不容易理解，因為我們現在運用這個字時，大多都是以“必須”這個詞出現的.教學時可以告訴學生，這個字在“須下雪了才好”這句話中當“等到”講；在“閏土須回家裏去”這句話中當“必須要”講.另外，“這畜生很伶俐，倒向妳奔來”中的“倒”在這句中念dào，是表示跟意料相反之意.
三、詞語的意思.本課中有許多詞語學生都生疏，以後又不會常用，但要理解這篇課文，又必須要把這些詞語的意思告訴學生.如“少爺”、“祭祀”、“五行”、“無端”、“如許”這些詞語.文中“他和我仿佛年紀”中的“仿佛”，在小學階段學生都認為是“好像”的意思，其實它在本課中應是“差不多”的意思.
另外，文中有四個自然段的結尾都用了省略號，外表看這些省略號表示語句的省略，其實，作者運用它們時是頗有用心的.因為作者在描寫少年閏土時，要突出他知識豐富而又聰明能幹這個特點，而這些省略號的恰當運用，也是為了說明閏土知識豐富的.文中唯壹的壹個感嘆號用得妙不可言，表現了文中的“我”對閏土的羨慕和欽佩.可見魯迅先生的作品，不僅用詞準確，而且連標點符號也大有學問.
8. 以猹的身份寫閏土鬥智鬥勇作文① 外貌對照：
少年閏土：“壹個十壹二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴壹頂小氈帽，頸上套壹個明晃晃的銀項圈”——淳樸天真、可親可愛；
中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親壹樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是壹頂破氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。——受盡生活折磨，命運悲慘（經濟生活的艱難和精神負擔的沈重）。
②動作、對話對照：
少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺猹，“心裏有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心裏有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
中年閏土：說話前的神態是歡喜――淒涼――恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭，最後壹句還是用斷斷續續的話訴說自己的苦狀；說話後的神態是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像壹般”。——遲疑麻木、痛苦難言。9個省略號（5處對話）說明閏土心裏有說不盡、道不明的苦處。“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。
③閏土對“我”、對生活的態度前後對照：
對我：
少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。——情真意切，親密無間；
中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規矩”。——被封建禮教牢牢束縛。
對生活：
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了“壹副香爐和燭臺”。—— 將希望寄托於神靈。