關於“笨”,字典裏這樣解釋:“不聰明,反應慢等。”組了幾個詞:“笨人、笨拙、笨伯(傻瓜,愚蠢的人)”。查查資料,人的腦容量差不多,本質上應該不會有太大的智力差別,所以,以“笨”為理由,沒有什麽依據。
這讓我想到了另壹詞——“懶”。“懶”,字形從心、賴聲;從心,表示內心的狀態,本義是懶惰。《說文》裏這樣解:“懶,懈也,怠也。”
? 這似乎能找到壹些根源,“懈”“怠”之人,怎麽能好!
懶人的表現有多種,壹種是行動上的懶,只想不做,幻想天上能掉下餡餅來;壹種是思想上的懶,什麽也不願意想,這種懶是深層的,是真正的從心裏懶。懶人做事,懶得嘗試,心安理得的認為別人強,人家有天賦,自己沒有天賦,所以自己肯定不行。殊不知,所謂強,只是別人多了更多的努力,走了更多的路,甚至是走了壹些彎路。
學生學習不好,與其說是方法不對,倒不如說是壹種懶惰心理,主要表現在不思考,不動手,特別是遇到難壹點的事情,就更不願意多付出。勤奮的人,總能找到各種方法來解決問題,懶惰的人總是會回避問題。當然,懶可能與性格有關,但是壹個人的精神需求和心理需求應該大於性格,懶惰是壹種失去了精神原動力的表現,是壹種精神上的麻痹。
其實,“懶”不只表現在學生身上。
作為教育者,如果只看重成績,不關心學生的全面發展,將教育的內涵簡單地定義為取得高分,獲取進身的憑據,是典型的教育“懶政”。家長對孩子的教育只是口頭上的督促或是呵斥,或是簡單粗暴地“動手”,名義上是管了,其實並沒有真正了解孩子在想什麽,需要什麽,為什麽會這樣。或是只關心孩子的生活,而對其成長則視為不見,這又何嘗不是家庭教育中的“懶”。
學生學習不好,與其說是方法不對,倒不如說是壹種懶惰心理,主要表現在不思考,不動手,特別是遇到難壹點的事情,就更不願意多付出。勤奮的人,總能找到各種方法來解決問題,懶惰的人總是會回避問題。當然,懶可能與性格有關,但是壹個人的精神需求和心理需求應該大於性格,懶惰是壹種失去了精神原動力的表現,是壹種精神上的麻痹。
其實,“懶”不只表現在學生身上。
作為教育者,如果只看重成績,不關心學生的全面發展,將教育的內涵簡單地定義為取得高分,獲取進身的憑據,是典型的教育“懶政”。家長對孩子的教育只是口頭上的督促或是呵斥,或是簡單粗暴地“動手”,名義上是管了,其實並沒有真正了解孩子在想什麽,需要什麽,為什麽會這樣。或是只關心孩子的生活,而對其成長則視為不見,這又何嘗不是家庭教育中的“懶”。