關於“笨”，字典裏這樣解釋：“不聰明，反應慢等。”組了幾個詞：“笨人、笨拙、笨伯(傻瓜，愚蠢的人)”。查查資料，人的腦容量差不多，本質上應該不會有太大的智力差別，所以，以“笨”為理由，沒有什麽依據。
這讓我想到了另壹詞——“懶”。“懶”，字形從心、賴聲；從心，表示內心的狀態，本義是懶惰。《說文》裏這樣解：“懶，懈也，怠也。”
? 這似乎能找到壹些根源，“懈”“怠”之人，怎麽能好！
懶人的表現有多種，壹種是行動上的懶，只想不做，幻想天上能掉下餡餅來；壹種是思想上的懶，什麽也不願意想，這種懶是深層的，是真正的從心裏懶。懶人做事，懶得嘗試，心安理得的認為別人強，人家有天賦，自己沒有天賦，所以自己肯定不行。殊不知，所謂強，只是別人多了更多的努力，走了更多的路，甚至是走了壹些彎路。
學生學習不好，與其說是方法不對，倒不如說是壹種懶惰心理，主要表現在不思考，不動手，特別是遇到難壹點的事情，就更不願意多付出。勤奮的人，總能找到各種方法來解決問題，懶惰的人總是會回避問題。當然，懶可能與性格有關，但是壹個人的精神需求和心理需求應該大於性格，懶惰是壹種失去了精神原動力的表現，是壹種精神上的麻痹。
其實，“懶”不只表現在學生身上。
作為教育者，如果只看重成績，不關心學生的全面發展，將教育的內涵簡單地定義為取得高分，獲取進身的憑據，是典型的教育“懶政”。家長對孩子的教育只是口頭上的督促或是呵斥，或是簡單粗暴地“動手”，名義上是管了，其實並沒有真正了解孩子在想什麽，需要什麽，為什麽會這樣。或是只關心孩子的生活，而對其成長則視為不見，這又何嘗不是家庭教育中的“懶”。
學生學習不好，與其說是方法不對，倒不如說是壹種懶惰心理，主要表現在不思考，不動手，特別是遇到難壹點的事情，就更不願意多付出。勤奮的人，總能找到各種方法來解決問題，懶惰的人總是會回避問題。當然，懶可能與性格有關，但是壹個人的精神需求和心理需求應該大於性格，懶惰是壹種失去了精神原動力的表現，是壹種精神上的麻痹。
其實，“懶”不只表現在學生身上。
作為教育者，如果只看重成績，不關心學生的全面發展，將教育的內涵簡單地定義為取得高分，獲取進身的憑據，是典型的教育“懶政”。家長對孩子的教育只是口頭上的督促或是呵斥，或是簡單粗暴地“動手”，名義上是管了，其實並沒有真正了解孩子在想什麽，需要什麽，為什麽會這樣。或是只關心孩子的生活，而對其成長則視為不見，這又何嘗不是家庭教育中的“懶”。