篇壹四年級語文下冊《海的女兒》課件
教學目標
1.認識“港、宴”等13個生字。
2.用較快的速度朗讀課文,把打動妳的地方多讀幾遍,和同學交流自己的感受。
3.理解課文內容,挖掘小人魚的內心活動,感受她的善良和對幸福生活的執著追求。
教學過程
壹、激發興趣,導入新課。
1.同學們,今天老師給大家帶來了壹個動畫片段,請大家壹起來欣賞壹下吧。(出示動畫片段)
2.妳知道這裏的主人公叫什麽嗎?她是誰筆下塑造的人物?
學生分享搜集到的有關安徒生的資料。
安徒生(1805—1875),丹麥童話作家。生於鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規教育,壹生主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節生動,語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配壹切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《醜小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
3.今天,就讓我們壹起走進安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動人的故事的。
4.請同學們齊讀課題。(板書課題)
二、自主學習,成果展示。
1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀壹讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:“晨曦”的意思。“旗幟”中“幟”的讀音。“睫毛”中“睫”的寫法。
教師根據學生的認讀情況進行讀寫上的再強調。
教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
港口皇家睫毛喜訊挽手神聖儀式旗幟墊子永恒
舵手晨曦
三、初讀課文,整體感知。
學生默讀課文,在相關的段落旁可以做適當的標註。
1.課文講了壹件什麽事,妳能用簡短的語言講述嗎?註意把故事講清楚、生動。
指導學生按事情的起因、經過、結果的順序來概括文章大意。
小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮後的第壹個早晨,就會化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發換來女巫的剪刀並告訴小人魚,只要用刀刺進王子的心臟,她就可以恢復人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海裏,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。
2.小人魚為什麽最終會化為泡沫?
她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會,自己最終化為泡沫。這也體現了小人魚善良、勇敢的品質。
3.引導學生抓住關鍵詞句,體會小人魚矛盾而復雜的內心活動,感受小人魚的善良、勇敢。
(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮後的第壹個早晨,她就會死去,變成海上的泡沫。(抓住關鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。)
(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻壹點兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)
(3)小人魚拿著刀的手在發抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海裏。(“小人魚拿著刀的手在發抖”,這壹細節描寫刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)
(4)她再壹次深情地朝王子望了壹眼,然後縱身跳到海裏。(“深情地朝王子望了壹眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別。)
4.讀了這個故事,妳有什麽感受?妳想對小人魚說些什麽?(學生暢談感受)
四、回顧總結,習得方法。
通過這篇文章總結童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作業,鞏固提升。
1.發揮想象力,按自己的想法創編故事。(註意結合童話的特點,故事情節要符合邏輯。)
2.這篇課文節選自《海的女兒》的結尾部分,感興趣的同學可以讀讀這篇童話,與同學交流讀書體會。
板書設計
海的女兒
善良勇敢
泡沫
教學反思
1.對於篇幅較長的文章,要引導學生快速默讀課文。在把握文章主要內容的基礎上,引導學生通過抓住關鍵語句,深入分析人物品質,學會有理有據地表達自己的觀點。
2.童話故事作為壹類題材,最重要的就是引導學生感受文本中的寫法,並嘗試運用到自己編寫的童話故事中。
3.選取童話片段來引導學生閱讀壹本書甚至壹類書,能夠快速激發學生的閱讀興趣,拓展閱讀量。
篇二四年級語文下冊《海的女兒》課件
壹、教學目標
1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學重難點
1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2.教學難點：指導學生閱讀的方法。
三、教學步驟
第壹課時
(壹)談話激趣，導進主題
1.很興奮我們又在壹起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，壹起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2.今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，妳最想知道些什麽?生質疑。
海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是壹位怎樣的人。板：品評人物)
發生了壹件什麽事情?結果怎麽樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)
師：學而不思則罔，老師補充壹點，學了壹篇故事，我們還要想壹想，我們從這個故事中學了什麽道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)
帶著這些問題，大家先來壹睹為快!播放視頻。
(二)根據提示自主閱讀
師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!
要求：1.標出自然段序號，段尾標註***幾句話。
2.讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
①這個故事主要講()。
②我最喜歡這個故事中的()，由於();
或我最討厭這個故事中的()，由於()。
③我讀了這個童話故事，知道了()。
同桌合作交流分享
第二課時
交流分享深化感悟
師：故事講了什麽?妳能概括壹下嗎?
師：會不會有壹些情節像經典鏡頭壹樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把妳喜歡的鏡頭講壹講。
小組討論：
(1)如果妳是小人魚妳會告訴王子是妳救了他嗎?
(2)小人魚為什麽最後沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘願化為泡沫，妳認為她這樣做值得嗎?
(4)妳喜歡這個結局嗎?小人魚最後變成了泡沫……小人魚會想些什麽，做些什麽呢?讀了故事，妳想對主人公說什麽?
(三)走近童話走近作者
師：這是壹個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每壹個讀者。妳們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生
妳了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀童話作家，世界文學童話創始人。
他的靈魂翺翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣作家張曉風曾經說過這樣壹段話：(出示)
假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麽他的童年少了壹段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麽他的少年少了壹道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麽他的青年少了壹片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麽他的壯年少了壹種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那麽他的中年少了壹點沈郁;假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那麽他的晚年少了壹份悠遠。
《安徒生童話》有很多種版本，有註音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看註音版的，哪裏有更多的故事等妳讀呢!《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來壹個講故事比賽!(板：記憶故事)
板書設計：
海的女兒
閱讀方法：1讀懂內容
2.品評人物
3.理解道理。
4.記憶故事。
篇三四年級語文下冊《海的女兒》課件
目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內容
情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。
教法：讀中感悟
教具：搜集安徒生童話書籍
流程：
壹、讀題質疑，導入新課，匯報資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會。
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦?
2.最後她成功了嗎?
3.這個故事的結局讓妳感悟到了什麽?
四、積累內化：
1.根據小人魚故事寫壹篇讀後感。
2.自讀課文中的相關文章。
五、作業：
積累課文中的好詞佳句。
六、實踐活動：
組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。
板書設計：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子愛上王子——開端
海的女兒小人魚忍痛變成人形——發展
小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結局
小人魚犧牲了自己——尾聲
丹柯的故事
時間：
教學內容：丹柯的故事
目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。
重、難點：對人物的思想品質的理解。
教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。
教具：資料
流程：
壹.談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的壹件什麽事?
二、自讀體會：
1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給妳留下了什麽印象?
2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什麽?
3.在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，妳有什麽感想?
三、總結課文：引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動?
四、積累內化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實踐活動：
課外搜集壹些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀壹讀。
在網上看有關電影。
六：作業：練習冊相關的題任選三道。
板書：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境