壹、現狀分析絕大多數來自農村或縣城的學生在小學幾乎沒有接觸過英語。有些同學雖然學了幾天英語，但給人留下的印象是英語“難學”“學不會”。初中階段，學生在背單詞時會犯“三天打魚兩天上網”的錯誤。當他們感興趣時，他們會死記硬背壹大堆單詞。不感興趣的時候就把英語書束之高閣，遇到困難就想放棄。有些學生缺乏明確的學習目標或計劃，他們並沒有真正努力去記憶。隨著時間的推移，他們會忘記他們所學的單詞。根據國外某機構的測算，當壹個人的英語詞匯量小於6000時，在英語閱讀和寫作方面會遇到嚴重的困難。
二、詞匯學習的重要性詞匯是語言的基本單位，詞匯教學是英語教學的重要組成部分。沒有詞匯，就沒有英語學習，更談不上語言交流。可見，英語詞匯量在英語學習中非常重要，是衡量英語水平的重要標準之壹。新課標實施後，初中英語教材中的詞匯量明顯增加，課文長度明顯變長，這對傳統的詞匯教學提出了挑戰。許多學生對英語不感興趣，歸根結底是因為他們害怕枯燥的單詞和詞匯記憶。甚至有同學說:“記單詞難，上天難！”"
詞匯維系著語音和語法，是語言的基石。掌握了壹門外語的人都知道，學習外語的主要時間是花在這門語言的詞匯上的。詞匯中的信息量大大超過了語言的任何其他部分。詞匯學習對於理解語言和言語輸出非常重要。有了足夠的詞匯量，即使妳對結構的理解幾乎為零，妳也可以理解和說大量的第二語言。在壹個缺乏英語環境的國家學習英語，沒有高效的詞匯學習，就無法掌握語言知識，交際能力的培養也就成了無源之水，英語教學也就形同虛設。沒有語法妳不能很好的表達自己，但是沒有詞匯妳什麽也表達不了。因此，詞匯是提高學習效率的重要因素。三、詞匯學習的誤區目前有壹種普遍的觀點，認為學習第二語言就像學習母語壹樣，可以通過大量的聽力練習來學習。所以用的教學方法大多是聽、說、讀，尤其是小學生。學了很久，大家都不會讀，但是大家都會說英語。指著圖片，學生們能說出壹些單詞，但指著單詞，沒有人能讀出來。原因是教材自始至終沒有教字母和音標，而是有大量的長句。對於26個字母都不認識的學生來說，掌握詞匯的目的根本不是老師每天壹節課的投入就能達到的，無異於讀天書。難怪許多學生努力說英語。那麽，如何由難變易呢？我們來回憶壹下男性是如何學習漢字的。剛開始學漢字的時候，先用偏旁部首學漢字，再用鼻元音學拼音，後面的鼻元音是分不開的，像ang，eng，ing。學漢字“狼”的時候，老師叫郎，沒有老師說“lang郎”吧？那我們來看看現在單詞是怎麽學的。這26個字母代表漢字的偏旁部首。漢語中的鼻後元音是英語中的語音群。鼻後元音不可分，同壹個語音組不可分。學英語其實很簡單，只是妳還沒有找到記單詞的方法。