壹、總目標的第九點：能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現美和創造美，形成健康的審美情趣。
這裏我們有必要解釋壹下語言的媒介。除了口腔振動產生的聲波，墨水在紙面留下的線條印跡外，繩結、手勢、凸點、旗子、摩爾斯電碼等也被我們用作語言符號的媒介。比如用“羊”這個詞的發音來稱呼“咩咩”叫的那種動物；與用“羊”這個詞的書寫符號來指稱“咩咩”叫的那種動物；或者“羊”這個詞的手勢表示“咩咩”叫的那種動物，其背後應用的都是同樣的指稱功能。
對於壹個成人，語言是習以為常的事情，沒必要費神考慮背後還有什麽機制。兒童學習語言時往往不區分事物與指稱它們的符號，或把符號就看作是其所指稱事物的壹部分。在文字的早期階段，我們努力讓語言的符號與實際事物有相近的視覺效果，或者我們會用與動物足印相近圖形的符號來表示動物。
二、第壹學段（1～2）年級識字與寫字要求。
1.喜歡學習漢字，有主動識字寫字的願望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在這壹點要求之中，老師不但要註意學生識字寫字的字數要求，更要註意讓學生樂學的要求，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，做好這壹點，對學生的終身學習都有好處。
2.學會漢語拼音，能讀準聲母韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。這點要求中，在小學階段壹定要認真執行，否則，學生到了高段往往在這壹板塊壹直存在問題，就會影響他的整體學習信心和動力。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，註意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。在這壹點之中，我們壹線老師覺得筆順規則非常重要，要用考試來進行反復規範。現在我們的初中還有不少學生筆順亂寫，寫出來字就很難美觀整潔了。
4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。這壹點由於考試的堅持，學生到了初中階段都做的比較好。