教學目的
1、通過小說人物的分析探討主題。
2、把握文章對比的寫法。
3、理解小說的細節描寫。
4、把握小說中議論的作用。
重點難點
1、重點：
⑴ 通過人物的分析探討主題。
⑵ 把握文章對比的寫法。
2、難點：
⑴ 理解小說的細節描寫。
⑵ 把握小說中議論的作用。
教學時間
三課時。
教學過程
第壹課時
壹、預習
1、查字典，給下面加粗字註音：
秕谷(bǐ) 鵓鴣(bó gū) 顴骨(quán) 折本(shé)
潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī)
2、查工具書，解釋下列詞語：
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。
無端：沒有來由;無緣無故。
如許：如此;這樣。
鄙夷：輕視;看不起。
展轉：經過許多人的手或經過許多地方。
恣睢：放縱，兇暴。
景況：光景、情況。本課指生活狀況。
伶仃：孤獨、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發楞。
寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。
松松爽爽：形容輕松爽快。
3、通讀課文，把握故事情節。給課文分段並歸納段意。
二、導入
1、作者簡介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。
2、時代背景：
1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。
三、正課
1、速讀全文，給課文分段並歸納段意：
討論並歸納：全文***分三部分：
第壹部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉的蕭 條景象和“我”見到故鄉的復雜心情，並交代了“我”回故鄉的目的。
第二部分(從“第二日清晨”到“已經壹掃而空了”)寫“我”回故鄉的見聞與感受。
第壹層(從“第二日清晨”到“只是收不起錢來”)寫老屋的寂寥，更使“我”沈浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。
第二層(從“妳休息壹兩天”到“我得去看看”)“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層(從“母親站起身”到“出去了”)導“我”見到了圓規楊二嫂。
第四層(從“此後又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經壹掃而空了”)寫“我”見到了中年閏土。
第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但“我”並不因此消沈、悲觀，而是寄希望於未來和下壹代。
2、提問：
課文第1段寫了什麽?
討論並歸納：
開篇點題回故鄉。“嚴寒”寫回故鄉的季節;“二千余裏”寫“我”與故鄉相隔之遠;“二十余年”寫“我”與故鄉分別之久，故鄉到底變成什麽樣呢?第1段寫出我回故鄉急切心情。
3、提問：
第2段描寫了哪些景物，起什麽作用?
討論並歸納：
天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象，襯托“我”悲涼的心情。
4、提問：
如何理解第3段的含義?本段在文中起什麽作用?
討論並歸納：
第3段只有壹句話，先用壹個感嘆句“阿!”再用壹個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉的景象出乎“我”的意料，因而產生懷疑，但又的確是“我”的故鄉。對懷疑加以否定，反映“我”的復雜思緒，沈重的心情，為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。
5、提問：
怎樣理解“我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。”?
討論並歸納：
說明“我”對故鄉還保持著少年時的美好記憶。
6、提問：
怎樣理解“故鄉本也如此，──雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼”?
討論並歸納：
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出壹種憂憤之情。
7、提問：
第5段寫了什麽?
討論並歸納：
交代了此次回故鄉的目的。
四、小結
小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”──“在故鄉”──“離故鄉”的情節安排，寫了“我”回故鄉的見聞與感受。
五、作業
第壹課時作業優化設計
壹、給下列加粗字註音
裝弶( ) 腳踝( ) 恣睢( ) 偶然( )
嗤笑( ) 陰晦( ) 愕然( ) 顴骨( )
二、描寫壹段妳的故鄉的景色
第二課時
壹、預習
閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發生了哪些變化?為什麽發生這麽大的變化?
變化 外貌 動作、語態 對“我”的態度 對生活的態度 少年閏土 十壹二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套壹個銀項圈，有壹雙紅活圓實的手。 活潑剛健，動作幹脆利落，說話脫口而出，樸質、生動;有智有勇，熱情、純真。 “只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。 天真活潑，無憂無慮。 中年閏土 身材增加了壹倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提壹個紙包和壹支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。 對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了壹層可悲的厚障壁了。 悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
二、導入
上節課我們已經分析了小說的情節，理解了文章的梗概，並分析了第壹部分。這節課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。
三、正課
1、提問：
閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文、摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。
小結：
小說成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄;中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。
2、提問：
閏土為什麽發生了這麽大的變化?
討論並歸納：
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像壹個木偶人了。”辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實，同時由於受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發生了這麽大的變化。
3、提問：
楊二嫂也是作者著力刻畫的壹個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語，分析壹下楊二嫂變成壹個什麽樣的人。
討論並歸納：
二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白，粉，顴骨沒有這麽高，嘴唇也沒有這麽薄”“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。
二十年後的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像壹個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。”外貌描寫說明楊二嫂老醜而瘦。“不認識了麽?我還抱過妳咧!”“忘了?這真是貴人眼高……”語言描寫，表現楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒妳闊了，搬動又笨重，妳還要什麽這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，表現楊二嫂貪婪的性格。“阿呀呀，妳放了道臺了，還說不闊?妳現在有三房姨太太;出門便是八擡的大轎，還說不闊?嚇，什麽都瞞不過我。”壹旦討東西不成，便又開始造謠。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是壹毫不肯放松，愈是壹毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫。表現楊二嫂尖刻、勢利的性格。“圓規壹面憤憤的回轉身，壹面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的壹副手套塞在褲腰裏，出去了。”動作描寫，討不來，又罵又偷。表現楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，(貪婪)前天伊在灰堆裏，掏出十多個碗碟來，議論之後，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，壹齊搬回家裏去;(賊喊捉賊)楊二嫂發現了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這麽高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現楊二嫂自私、貪婪。
小結：通過削像、語言、神態、動作的細節描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
4、提問：
楊二嫂為什麽也發生了這麽大的變化?
討論並歸納：因為農村小城鎮的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習使楊二嫂發生了這麽大的變化。
四、總結
小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現他們在二十多年裏發生的巨大變化，說明辛亥革俞前後農村生活的破產，農民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
五、作業
1、完成課後練習壹、二、四題。
2、選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閱讀下面文字，回答問題：
①這來的便是閏土。*我壹見便知道是閏土，、又 不是我記憶上的閏土了。他身材增加了壹倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;(甲)[眼睛也像他父親壹樣，周圍都腫得通紅]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是壹頂破氈帽，身上只壹件極薄的棉衣，渾身 sè suǒ( )著;手裏提壹個紙包和壹支長煙管、(乙)[那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。]
②我這時很興奮，但不知道該怎麽說才好，只是說：“阿!閏土哥，──妳來了?……”
③他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情;動著嘴卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!…”
④我似乎打了壹個寒襟( );我就知道，我們之間已經隔了壹層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1、上文橫線上應填入的關聯詞是( )
A、雖然，…但是 B、既然……那麽 C、即使……也 D、雖然…但
2、上文中加橫線的語句，從修辭手法上判斷，應是( )
A、甲句是比喻句，乙句不是比喻句。
B、兩句都是比喻句。
C、甲句不是比喻句，乙句是比喻句。
D、兩句都不是比喻句。
3、“這我知道”中的“這”字，指代___________________________。
4、“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情”閏土歡喜的是________;淒涼的.是________。
5、“老爺!……”閏土這樣稱呼“我”的原因是________。省略句是表示( )
A、表示閏士見到少年的夥伴激動得說不出話來。
B、表示閏土敬畏“老爺”不敢說話。
C、表示閏土內心痛苦而無話可說。
D、表示省略了閏土說的其他話。
6、“我似乎打了壹個寒噤’表現了我的什麽心理，理解不當的壹項是( )
A、恐懼 B、震驚 C、惶惑 D、詫異
7、“我們之間已經隔了壹層可悲的厚障壁”“厚障壁”是指( )
A、兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。
B、二十多年時間的分別造成兩人之間的隔膜。
C、兩人的經歷境況不同造成可悲的隔膜。
D、社會上封建等級觀念造成兩人之間可悲的隔膜。
第三課時
壹、預習
閱讀課文，理解“我”回故鄉心情變化過程，理解“我”這個人物形象，理解文中議論的句子。
二、正課
1、提問：
在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。
討論並歸納：
(1)回故鄉──急切(2)見故鄉──悲涼 (3)憶故鄉──沈重、憂憤(4)憶閏土──高興、佩服、依依不舍(5)見楊二嫂──驚嚇、困窘(6)見閏土──興奮、驚異(7)離故鄉──侗然、氣悶、悲哀、希望
2、提問：
“我”是小說中又壹個重要人物。小說中的“我”並不等於作者，而是作者塑造的壹個人物。想想“我”是壹個什麽樣的人?
討論並歸納：
“我”二十多年前遠離故鄉，過著辛苦輾轉的生活。回到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉，“我”希望故鄉人過上新的生活。所以說“我”不是消沈的知識分子，而是壹個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。
3、提問：
“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻並不感到怎樣的留戀”這是為什麽?
討論並歸納：
因為“我”對故鄉的記憶與故鄉的現實相去甚遠，故鄉沒有給“我”留下好印象。
4、提問：
“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”向中的“高墻”指什麽?
討論並歸納：
指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
5、提問：
“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”討中的“新的生活”是指什麽樣的生活?
討論並歸納：
自由、平等、幸福的生活。
6、提問：
“我想到希望，忽然害怕起來”為什麽“害怕”?
討論並歸納：
因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎麽實現，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現，自然便害怕起來。
7、提問：
為什麽說“他的願望切近，我的願望茫遠罷了。”
討論並歸納：
閏土的願望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的願望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的願望能否實現還是未知數，所以茫遠。
8、提問：
課文再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什麽?
討論並歸納：
海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
9、提問：
“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什麽深刻含義?
討論並歸納：
作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮鬥、追求，希望便“無所謂有”;有了希望並始終不逾地鬥爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。
三、小結
小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”──“在故鄉”──“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前後農村破產，農民痛苦生活的現實;同時深刻指出了由於受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜;真切抒發了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。
四、作業
1、完成課後練習三。
2、選用課時作業優化設計。
第三課時作業優化設計
閱讀下列文字，回答問題：
我躺著，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的後輩還是壹氣，宏兒不是正在想念水生麽。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不願意他們因為要壹氣，都如我的__________而生活，也不願意他們都如閏土的___________而生活，也不願意都如別人的___________而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地裏笑他，以為他總是崇拜偶像，什麽時候都不忘記。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像麽?只是他的願望切近，我的願望茫遠罷了。
1、在文中的橫線上填入適當的詞語。
2、怎樣理解這三種生活?
3、“他們應該有新的生活”是指______的生活。
4、“我想到希望”為什麽“忽然害怕起來”?
5、第2段中兩個“偶像”分別是指_____和_____。
6、第2段最後壹句兩個“願望”分別是指_____和_____。