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八年級語文上冊課件

課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以制作的課程軟件。下面是我為大家整理的新人教版八年級語文上冊課件,歡迎大家分享。

八年級語文上冊課件 篇1

教學目標

1、體會說明事物的特征,初步了解說明文的基本特征。

2、學習準確的說明語言。

教學設想

1、教學重點:

⑴說明事物的特征。

⑵說明語言的準確性。

2、教學難點:

說明文語言的準確性。

3、課時安排:

兩課時。

4、教學方法:

⑴討論、點撥、自讀相結合。

⑵比較閱讀法。

⑶運用多媒體配合教學。

教學內容及步驟

第壹課時

壹、板書課題,簡介作者

二、初讀課文,領會中國石拱橋的特點

提示:同學們讀課文時,請註意領會中國石拱橋有什麽特點,讀完後給課文的標題前添加壹些修飾語,即什麽什麽樣的石拱橋。

1、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。

2、檢查學生朗讀情況:

屏幕顯示:

生字

3、給課文標題前添加修飾語:

提示:發言時請對所添加的內容稍作解釋,並註意以課文為根據。

學生可能添加的修飾語的情況:

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不壹,形式多樣”,趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋,形式不壹樣。

⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國石拱橋

“橋(趙州橋)的設計完全合乎科學原理,施工技術更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了,還保持著原來的雄姿”;“永定河發水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事,足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

……

4、學生充分發言後,引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征:形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文,重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題:

⑴“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”如何理解?

引導學生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”壹句如何理解?

屏幕顯示拱圈排列簡圖,判斷正誤:

AB

明確:圖A正確,圖B錯誤。

⑶“橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不壹,自16米到21、6米”壹句如何理解?

結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不壹”壹句,是在核實了每個石拱的長度後所作的結論,引用數字精確,是說明文語言準確的壹個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩,把11個石拱聯成壹個整體”如何理解?

看圖片理解。

3、學生討論發言後,出示表格所應填的內容。(略)

4、引導學生歸納二者的***同點:二橋都充分體現了中國石拱橋的特點:歷史悠久形式優美結構堅固

5、進壹步比較二者的不同點:趙州橋是獨拱石橋的傑作,盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

6、小結:作者在概述了石拱橋的特征後,以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麽我國的石拱橋為什麽有這麽多驚人的傑作,新中國的橋梁事業又有何發展呢?

四、三讀課文,重點速讀9、10段,搶答問題

1、作者寫了幾個原因,哪個最主要?

明確:作者寫了三個原因,“首先”、“其次”、“再次”為標,第壹個原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術,才能開采富有的各種石料。

2、解放後,我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”?

明確:

⑴1961年,建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業

利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁:安濟橋(俗稱“老橋”,省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點,準備下節課發言。

第二課時

壹、體會說明文語言的準確性

1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

屏幕顯示:

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

⑵這種橋不但形式優美,而且結構堅固。

⑶全橋只有壹個大拱,長達37、4米,在當時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確:

⑴中“比較”表示程度;

⑵中“形式”是直觀印象,F“結構”是對橋的進壹步認識,“不但……而且”體現了二者的遞進關系;

⑶中“當時”表示時間,“可算”表示估計,對所下的結論不作絕對肯定,為了準確說明事物;

⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。

四個例句中加點詞語的運用都為了達到壹個效果:準確。

2、讓學生繼續從文中找這樣的句子,並加以說明。可能找到的句子:

⑴《水經註》裏提到的“旅人橋”大約建成於公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建於公元605年左右。

⑷有的石梁壹塊就有200來噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。

⑸橋長265米,由11個半圓石拱組成,每個石拱的長度不壹,自16米到21、6米。

…………

3、引導學生歸納總結:說明文中準確運用詞語,保證了內容的準確性、嚴密性、科學性,達到了預期的說明效果。

二、本文運用的說明方法

提示:快速讀課文,不討論,找出文中運用的說明方法並簡要說明,看誰找得快。

1、舉子:

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明,以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。

⑵“如福建漳州的江東橋,修建於800年前,有的石梁壹塊就有200來噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”壹例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年,雲南省建成了壹座世界上最長的獨拱石橋,名叫‘長虹大橋’,石拱長達112、5米”,說明了解放後我國橋梁事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

2、列數字:(略)

3、打比方:

⑴第壹自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形,而是像壹張弓。

4、作比較:

永定河發水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它堅固。

此外,還有引用、摹狀貌等。

5、小結:采用多種說明方法,是為了把事物特征說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點,印證本文知識,了解說明文特點

四、口頭作文

1、要求:根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁,以“——橋”為題進行口頭作文。

2、提示:

⑴抓住橋的特征,用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

⑵可介紹壹座,也可都介紹。

3、附三座橋特征:

安濟橋(老橋):盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

新橋:趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

人民橋:梁式橋、近幾年建成,有漢白玉雕欄。

五、布置作業

板書設計

中國石拱橋

茅以升

中國石拱橋

久固美

趙州橋盧溝橋

獨拱聯拱

拱上加拱石獅百態

說明方法:說明事物準確性

作比較

方法舉例子

列數字

八年級語文上冊課件 篇2

壹、教學目標

(壹)知識與能力目標:

1、理解課文介紹的關於蟬的鮮為人知的科學知識。

2、體會作者所說的“四年黑暗中的苦工,壹月陽光下的享樂”所包含的感情。

3、學習本文生動活潑、輕松詼諧、充滿情趣的語言。

(二)教學重點:

1、學習本文作者為了獲得第壹手材料,鍥而不舍的工作精神,以及全面、細致、深入的觀察方法。

2、學習作者用擬人化的手法生動地說明事物特征的寫作方法。

(三)教學難點:

理解作者在對動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

(四)課時安排:

2課時

二、教學過程

第壹課時

(壹)導入新課:

探索自然界的奧秘,認識生存和進化的規律,維護生態平衡,建立與自然相和諧的新文明是我們的使命。今天我們來學習法國昆蟲學家法布爾的《蟬》,試著對蟬這種昆蟲有個更加全面的認識。

(二)作者介紹:

法布爾(1823—1915),法國生物學家、昆蟲學家、文學家。身為現在昆蟲學與動物行為學的先驅,法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名,雨果稱他為“昆蟲界的荷馬”。作品有《昆蟲記》《阿維尼翁的動物》《橄欖樹上的傘菌》等。

(三)寫作背景介紹:

法布爾買下了塞裏尼昂的.荒石園,並壹直居住到逝世。這是壹塊不毛之地,但卻是昆蟲鐘愛的土地,除了可供家人居住外,那兒還有他的書房、工作室和試驗場,能讓他安靜的集中精力思考,全身心的投入到各種觀察與實驗中去,可以說這是他壹直以來夢寐以求的天地。就是在這兒,法布爾壹邊進行觀察和實驗,壹邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學劄記,完成了《昆蟲記》的後九卷。

(四)字詞積累:

1、語音

金蜣巷道臃腫塗墁徘徊皮鞘纖維喧囂媲美

2、語義

臃腫:形容身體或衣著過分肥大,轉動不靈。

小心謹慎:形容言行慎重,不敢疏忽。小心,留心。

龐然大物:指高達笨重的東西。現也用來形容表面上很強大實際上很虛榮的事物。龐然,高達的樣子。

滅頂之災:指被水淹死。比喻毀滅性的災難。滅頂,水漫過頭頂。

無動於衷:心裏壹點兒也沒有觸動。指對應該關心、註意的事情毫不關心,置之不理。衷,內心。

胡作非為:不顧法紀或輿論,毫無顧忌的做壞事。胡,亂;非,不對。

喧囂:叫嚷,喧鬧。囂,喧嘩。

媲美:美好的程度可以相比。

來之不易:得到它不容易。表示財物的取得或事物的成功是不容易的。來之,使之來。

轉瞬即逝:形容壹眨眼就消失了。瞬,壹眨眼、轉眼;即,就;逝,消失。

(五)通讀課文用簡介的語言列出壹張蟬從產卵到成蟲的生長過程表

明確:成蟲產卵——————蟬卵孵化—————幼蟲走出殼外—————幼蟲落在地上—————到地下尋覓藏身之處—————幼蟲鉆進地裏—————幼蟲從地穴爬出—————幼蟲爬上灌木枝或草葉—————變為成蟲——————成蟲離枝飛去

(六)思考:作品是按照什麽順序來寫蟬的生長過程的?這樣寫有什麽好處?

作者並沒有按昆蟲壹般的生長過程:、“卵———幼蟲———成蟲”的順序來介紹,而是從中間的壹環“幼蟲”入手,介紹蟬循環往復的生活史。這樣安排順序正是作者的匠心所在。

1、幼蟲建築地穴,這比成蟲產卵要生動、豐富、有趣得多,以此開頭,容易引起讀者的閱讀興趣,進而跟隨作者去進壹步探究蟬的世界的奧妙;

2、使行文新穎活潑,不落俗套;

3、也是最重要的,是突出蟬“四年黑暗的苦工”這壹重要特點。

第二課時

(壹)閱讀課文第壹部分“蟬的地穴”思考回答問題

1、蟬的地穴的位置在哪裏?

“在陽光曝曬、人來人往的小路上,出現了壹些手指頭粗的圓孔”“它們喜歡特別幹燥、陽光充足的地方”

2、蟬的地穴的外部形態是怎樣的?

“約兩厘米半口徑的圓孔,四周壹點被清理出的雜物都沒有,也沒有泥土堆積在外面”

3、這裏作者為了說明地穴的外部形態,用到了什麽說明方法?

列數字(兩厘米半)、舉例子(金蜣的洞穴)、作比較

4.請概括蟬地穴的內部結構。

蟬的隧道大都深達四十厘米左右,圓柱形,根據土質而略有彎曲,但總近於垂直,上下暢通無阻,底端卻是完全封閉的,形成了略為寬敞的地穴。

5、蟬在建築隧道時,泥土都搬到哪裏去了呢?對這個問題,作者在文本中有交代嗎?

在幼蟲臃腫的身體裏儲存有壹種粘液,當它掘土的時候,將黏液噴塗在泥土上,使妳不成為泥漿,於是墻壁就更加柔軟了。它再用肥重的身體壓上去,便把泥漿擠進幹土的縫隙裏,這樣就建成了以泥漿塗墁的、不易崩塌的墻壁。

6、根據課文內容說說蟬是怎樣蛻皮的。

學生自己概括,老師點撥。

(二)閱讀課文第二部分,思考回答問題

1、概括說說蟬的產卵的地點、數量

2、蟬卵會遇到怎樣的敵害,對於這個敵害,蟬是怎樣面對的?從課文中能體會到作者對這種生命怎樣的感情?

3、蟬卵孵化後,幼蟲會遇到哪些危險?

4、請用壹句話概括蟬的壹生。

(三)聯系文本,閱讀下列句子,回答問題。

1、它要踏扁這些家夥是非常容易的,不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族。

那麽,蟬是用什麽辦法來拯救自己的家族的?

2、未長成的蟬的地下生活,至今還是偉被發現的秘密。對於這個秘密,作者真的是壹無所知嗎?

(四)分析下列語句中加點詞語的作用,體會說明文的語言表達要求。

1、蟬的幼蟲就通過這些圓孔從地下爬出,來到地面,蛻變成了完全的蟬。

2、它那柔軟的身體,在還不具有足夠的力氣和漂亮的顏色以前,必須好好的沐浴空氣和陽光。

3、但這可憐的母親壹直壹無所知。

4、這個脆弱的小生命現在迫切的需要隱蔽,所以必須立刻鉆到地下去尋覓藏身之所。

(五)法國劇作家羅斯丹評價法布爾說:“這個大學者像哲學家壹般的去思考,像藝術家壹般的去觀察,像詩人壹般的去感受和表達。”請妳結合文本,分別舉例說說妳對法布爾這些特點的理解。

三、總結提升

1、主題思想:

課文通過對蟬的諸多習性的介紹,使我們了解了蟬的生長過程。文章中不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情,更蘊含著追求真理,探求真相的精神。

2、總體特色

觀察細致準確,語言詳細科學。

文藝筆調

生動傳神的語言。

擬人手法的運用。