自我反省，以後該怎麽做作文300字

有時，我也想任性壹次乖巧的我從未想過叛逆；聽話的我從沒記得反抗；但文靜的我，有時，也想任性壹回。小時候望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著壹本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長大才能有出息，到時候想玩什麽就玩什麽。”於是，我告別櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什麽般，我知道，那是壹個孩子本該有的童真，現在卻被壹雙無形的手緊緊扼住。小學時“對不起。”我滿臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌。空氣裏含著令人窒息的元素，壹片詭異的沈寂。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重壹記，很不舍，但——“跟壹個差生在壹起坐會影響妳的學習的，最好換壹個好生給妳，我去找老師。”媽媽的話猶在耳邊。我的心驟然抽緊，壹段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎？我無語。中學時寒假來臨之際，“音樂培訓班”“數學培訓班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學習同樣很重要。我不是壹個受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優異的成績，需要比別人多壹倍的勤奮和汗水去爭取，我顫栗了。媽媽，對不起，就讓我任性壹次吧!於是，我如願踏進了“音樂培訓班”，媽媽只是沈默，然後悶聲走進房間，重重的關門聲讓我猶豫了，究竟我做錯了嗎？現在從未發現我的歌喉如此優美動聽，滿足於獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會諒解的吧。但現實就是如此殘酷，壹個清晨，媽媽小聲地對爸爸嘀咕：“這孩子，要是當初報了‘數學培訓班’，學習肯定不會落下來。”這些話剛好被起床經過的我聽到，心仿佛被萬箭射穿，滴血地疼。當我把“音樂大賽壹等獎”的獎狀遞給媽媽時，媽媽神情復雜地看我壹眼，默默地離去。壹陣風吹來，吹走了獎狀，也吹散了滴落的淚，吹碎了我的心。起步又止，無人在乎，要它何用？睡夢中，小熊維尼微笑著向我招手；闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說壹句“好久不見”；舞臺上的我自信地向觀眾展現歌喉?我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對人生的風風雨雨。清晨的陽光射入樹林，調皮的露珠在地上綻開壹朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好!有時，我真的想任性壹次。［點評］①形式新穎，結構優美。運用“蒙太奇”的手法截取了自我成長過程中的四幅場景：小時候渴望小熊維尼、小學時同桌離去、中學時選擇“音樂培訓班”、現在媽媽責備，不屑自己的音樂成績，以小標題的形式巧妙地組合在了壹起。②感情真摯，立意深刻。小作者再現了內心真實的想法和選擇，而這些，都壹次次被父母所回絕，變成了壹個任人擺布的“玩偶”，由此讓小作者而產生了“有時，我也想任性壹次”的想法，做壹個自由自在的自我，真實地反映出了當今社會父母對孩子的自由束縛的現狀。③語言優美，句式靈活，流暢自然。相信，每壹位讀過此文的讀者都會激起內心的情感***鳴。2008年江西省中考滿分作文“有時，我也想”半命題作文有時，我也想流淚晨曦要感謝陽光給人們帶來黎明，花兒要感謝小草無私襯托更加鮮艷奪目，小鳥要感謝樹枝讓它有高歌的舞臺，我要感謝媽媽讓我學會堅強。但，有時我也想流淚。“去年天氣舊亭臺”。去年，壹場無情的大雪奪去了父親的生命！我還記得那天下午下雪了，同學在學校裏玩得異常開心，可我總高興不起來，可能是學業太重吧，心裏壹直惦記著作業。晚上回到家，看到媽媽哭紅了雙眼，我問媽媽怎麽了，媽媽說下大雪，高速公路封車，爸爸想回家看看女兒，於是便繞山路回家。因為結了冰，山路很滑，在XX——九江的路上，車子翻下山去。我不敢相信媽媽說的，怎麽可能？爸爸昨天還打電話給我，說給我買了很多禮物。我哭了，但是沒發出聲，我怕媽媽聽到後會更難過。第二天，我不想上學，媽媽發現後，拉著我的手說：“孩子，妳爸爸走了，妳還有媽媽呀，不管再苦再累，媽媽都會把妳養大，妳壹定要好好讀書，將來有出息，這也是妳爸爸的期望啊。”我聽後，淚水在眼睛裏翻滾，好像山洪馬上要爆發壹樣。我用手擦了眼睛，心想，我壹定要堅強，壹定要挺住。現在家裏只有我和媽媽了，說什麽我也不能失去信心。在媽媽濕潤目光的護送下，我又開始了緊張的學習。有時，我也想哭，但為了媽媽，我不能。“無可奈何花落去”。自從爸爸去世，我變得沈默了很多，媽媽也再少有歡笑，家裏常常彌漫著靜穆的空氣。學習上，我沒有了爸爸的輔導，加上整天心煩意亂，成績壹落千丈。有時回到家，還沖媽媽發起火來。壹看到媽媽頭上銀光閃閃的白發，壹下子又後悔了。是啊，媽媽不也難過嗎？我滿心懊惱，又覺得對不住媽媽，如果她知道我的成績下降了，她會比我更難過。壹場考試失敗後，我回到家就關起房門抽泣，很久很久，直到媽媽打開我的房門。媽媽進門後摟著我，兩人壹起哭！好壹陣子後，我和媽媽互相勸慰。那壹次，媽媽對我說了很多，我只深深地記住了壹句：“人的身體可以倒下，但意誌不能倒下”。“似曾相識燕歸來”。我懂了媽媽的意思，擦幹淚水，從此我自己獨立做題目，認真鉆研，壹般到十二點才睡覺。媽媽也每晚都陪我到深夜。終於，皇天不負有心人，我的成績排到了全班第二。想到媽媽日日夜夜的付出，我真想投在她的懷抱裏痛哭壹場。但我不能，我不能流淚，我不能讓媽媽擔心我不夠堅強。那種“似曾相識”的歡樂，又回到了我的身邊。現在我帶著去世父親的希望，帶著慈祥母親的寄托，壹個人在考場。媽媽，您知道嗎，這篇文章我會強忍著淚水壹氣呵成的。您操勞的身影，您陪讀的笑容，您堅強的性格，歷歷在目。媽媽，是您給了我溫暖，是您給了我信心，是您給了我堅強。媽媽，我很想流著淚壹吐為快，但我不能，因為淚流多了，會影響考試的。因為今天還只是中考的第壹場，後面的科目還等著我滿懷信心去應對呢！我不能、也不會讓您失望。真的，有時，我也想流淚。只是，為了媽媽，我克制著。2008年江西省中考滿分作文“有時，我也想”半命題作文有時，我也想不動心思“碧雲天，黃葉地?山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。”看著作文題裏“有時我也想”的提示語，我的腦海閃過壹幅幅畫面，思緒萬千，很久才緩過神回到考場。不知怎的，隨著年齡的增長，感覺我的心思越來越重，常常告誡自己少動心思，但總控制不住。我曾經想過青史留名。雁過留聲，人過留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什麽呢？春去秋來，歷經十五個輪回，十五個年間的磨難滄桑，讓我飽經風霜，卻又讓我自始至終都沒能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我曾經想過堅強勇敢。面對保爾·柯察金，我捫心自問實在是有愧。遇到困難就退縮，考試成績壹下降就喪氣，刀子劃破手就痛哭?我很想在困難面前堅強壹回，不退縮，勇敢地面對困難，挑戰自己；有時，我也想在成績的打擊下堅強壹回：吸取教訓，總結經驗，奮起直追，勇往直前；有時，我也曾想在手在滴血的情況下堅強壹回：抹幹眼淚，拿起剪刀、紗布，忍痛為自己包紮傷口。可是我好像沒能做到。我曾經想過刻苦攻書，孝敬父母。回想“懸梁刺股”、“臥冰求鯉”這兩個經久不衰的成語故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學習，竟然頭懸梁、錐刺股，多麽勇敢，多麽刻苦！而我，從來都不為好成績做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的心願，竟然自己躺在冰上，用自己的溫暖去熔化冰雪，為母親求得鯉魚，而我，卻從來都沒有為母親付出過什麽，說來慚愧。我也曾經想過認真壹回。看看我的同學，瞧瞧我的同桌，聚精會神聽講，端端正正摘筆記，響響亮亮回答問題，而我，課堂上時不時開小差，字寫得亂七八糟，回答問題總是低著頭，偶爾，我在想，那首《學生四頭》的怪詩是不是在說我呢：“班裏活動充大頭，老師提問低下頭，每逢考試伸伸頭，成績不好搖搖頭”。雖然我不“伸伸頭”，但其它“三頭”我幾乎壹壹“做到了”。我還曾經想過：我向來很浮躁，有時也想深沈壹回；我壹直都漫不經心，有時也想認真壹回；困難中有時也想勇敢壹回；是非中也想正義壹回；所謂“艱難困苦，玉汝於成”，挫折中有時也想頑強壹回?我很想拋下私心雜念，不胡亂想心思，但就是做不到。要是我能夠少點或者不——浮想聯翩，那麽，我這十五年，可能不是“灰”雲天，黃葉地，而是“碧天雲，綠葉地”，那麽，十五年風雨，十五年歲月，也就留下了壹頁輝煌。真的！有時，我想不動心思。2008年江西省中考滿分作文“有時，我也想”半命題作文有時，我也想寫壹本書有時，我也想寫壹本書?夏夜的星空，承載著我太多的夢想。我靜心冥想，希望能用青春寫下壹本書。有時，我想學著魯迅，寫壹本像《朝花夕拾》壹樣的書。歲月的腳步匆匆，我們將往事默默藏在了記憶的箱底。有時，我也想寫壹本書去記錄下曾經美麗花開的瞬間。我想在壹個明媚的清晨靜靜回憶兒時與小夥伴們搭積木時的歡樂，慢慢回想小學時與朋友鬧別扭又和好後友情的升華，細細回味我的初中生活的酸甜苦辣和現在的夢想，待到幾年後的壹個黃昏再打開緊閉的心扉，拭去記憶上的塵埃。有時，我也想寫壹本書，去守候過去美好的財富。入夜，又讓當下的溫馨與往日的甜蜜同枕。有時，我也想學著川端康成，寫壹本像《伊豆的舞女》壹樣的書。也許是學習壓力過大，我像壹個蝸牛壹般背著壹個重重的殼，幾乎喘不過氣來。我想寫壹本書，和天真爛漫的伊豆的舞女壹樣，在心中舞蹈；像花兒壹樣在純凈的世界中綻放，用純潔的心靈釋放最完美的人生。有時，我也想寫壹本書，去記錄壹顆毫無雜念的心，不讓世俗的煙塵蒙蔽了雙眼，羈絆了自己前進的腳步。有時，我也想學著奧斯托洛夫斯基，寫壹本像《鋼鐵是怎樣煉成的》的書。生活教會我，人生中的困難是不可避免的，我們應該告訴自己要堅強。我想做壹個保爾壹樣的戰士，用微笑面對挑戰，用青春迎接夢想，釋放心中的縷縷陽光，有力地書寫下自己的格言——青春是這樣煉成的！這讓我想起了汶川大地震，壹個個普通而高大的身影，那些憑借自己的信念與勇氣而活下來的幸存者，不也同保爾壹樣，演繹了壹個個完美人生嗎？有時，我也想寫壹本書，像壹個戰士,用堅強與勇氣構築自己的神話。夏夜璀璨的星空下，我靜心冥想，人生又何嘗不是壹本書呢？需要我們認真過好每壹天,拋開雜念並用堅強的意誌去寫好它。我默默許下願望，要用最美麗的畫筆揮寫下最燦爛的篇章。有時，我也想寫壹本書。可是，還沒有動筆?2008年江西省中考滿分作文“有時，我也想”半命題作文有時，我也想帶上那包泥土“常回家看看回家看看?老人不圖兒女為家做多大貢獻，壹輩子不容易，就圖個平平安安。”看到作文考題，我想起這首歌。半年來，每當聽到這歌聲，我心裏總有惶惶的感覺。歌聲讓我想起父母，想起壹包泥土。有時，我也想帶上那包泥土。我的家在大山裏，我是地地道道的山裏人。春日的鳥語花香，夏日的清風蟬鳴，我曾經與它們為伴。但生活的困窘，精神的貧乏，我也時常與它們為伍。“山裏的孩子命不好”，這是在山民間流行的說法，母親打小就常常對我念叨：“妳壹定要好好讀書，將來壹定要走出大山。”我牢牢記住了這句話，為了母親，也為了自己。小學時，每天翻越五六裏的山路去上學，成績壹直在班上前三名。小學畢業後，我考上了城裏的重點中學的實驗班。進城來上學那天，母親把我壹直送到學校。安頓好我的飲食起居臨走前，母親掏出壹個小布包，輕輕地說“孩子，拿著。”我看著她手中的包，看著那爬滿了青藤般的青筋的手，驚疑地問：“這是什麽？”母親說：“孩子，這是壹包土，咱家後園菜地裏的。”我不解：“媽，您包它來市裏做什麽？”母親說：“媽怕妳進城裏讀書會驕傲，會想家！當妳驕傲的時候，當妳想爸爸媽媽的時候，妳就看看這包土，想想山裏的鄉親，想想鄉親們的艱苦生活。如果妳不好好學習，將來妳就得回山侍候這些土地。”“我不要！”我有點不高興的說，“我不會驕傲的，您放心吧。”看著周圍來來往往的同學，我對母親說：“趕緊扔掉吧，不要讓別人看見。”母親的臉色頓時暗了，我甩下壹句“我走了，您回家吧”就頭也不回地走向了寢室。三年來，那包土會偶從夢中滑落，讓我的心在悸動，尤其是上學期我沈迷於網吧，雙休日常常不回家，卻打著電話告訴母親功課緊張，讓她把錢和衣物送到學校?去年寒假過小年那天，母親進進出出忙忙碌碌，壹陣陣溫馨包裹著我。我捧著書本，心裏卻總走神。忽然，“在我的床頭櫃裏幫我拿剪刀來，我剛殺了雞，剖雞給妳吃。”母親使喚著我。我拉開床頭櫃，壹個熟悉的小包赫然出現在我眼前。把剪子遞給母親後，我回到父母親房間，小心的打開層層布包裹，是的，真是壹包泥土！打開滲透著家的味道、滲著母愛的那把土，我的心開始顫抖。已經幹燥的泥土的裏面，還有壹張字條：“孩子，走好自己的路，壹定要真正走出大山！”歪歪斜斜的字，壹筆壹畫都是母親愛的詮釋，壹字壹句穿透了孩子懊悔的心。我不敢想象那天母親從學校回山時壹路上的心情，這包土沒有被扔掉，母親竟然把它帶回大山裏的家，藏進了床頭櫃中。壹包泥土，寄托著母親對我多麽重的心思啊。大山的陽光也許不夠溫暖，大山的誓言也許不夠響亮，但大山的愛卻永遠博大，足以擁抱整座大山，融化所有冰冷的心靈。新年開學，我拿起那包泥土準備收進我的行囊，想把它帶到學校、壓到枕頭下，時時記著母親的希望與期待。母親發現了，盯著我看壹會，壹句話沒說，收回了那個布包。真的，有時，我也想帶上那包泥土！我堅信，那把土在，夢就在!我心中2100年後的是什麽樣作文(二)記敘文寫作指導要點壹、審題1、題目或材料暗示我們該寫什麽不該寫什麽，是壹元關系還是二元關系的。2、有沒有時間（如“不能忘記的——”“難忘的——”就不能寫眼前或最近的）3、有沒有對象關系的限制（如“與妳為鄰”的“鄰”就不能是自己的父母兄弟姐妹等親人更不能寫“與他為鄰就怎樣怎樣”）如果是比喻性的話題或題目，就要弄清楚它的象征義。如：請以“我心中的那（壹份真情、壹絲牽掛、壹輪太陽、壹抹綠色、）”為題，寫壹篇記敘性文章，要求在四個選項中任選壹個補全題目，感情真摯，寫好細節，不少於800字。審題：半命題作文但題中給出四個明確的選項，必須四選壹。這個半命題作文實際上相當於四個命題作文了。應抓住兩個關鍵詞。壹個是***同的關鍵詞“我心中”，另壹個則是括號中的選項。析關鍵詞壹：“我心中”顯然應該從“我”的角度寫，自己親歷的事情，編的故事也行，要力求生動真實。關鍵詞二：括號中四個選項，層次不同：“壹份真情”、“壹絲牽掛”是人生感悟，要求直接寫，能寫出真情實感最好。“壹輪太陽”、“壹抹綠色”是自然景觀，應該取其象征義。“太陽”——象征溫暖、理想、希望、人間大愛等。“綠色”——象征希望、安寧、幸福、無私奉獻、和諧美好的境界等。怎麽寫？看完例文再想想：從什麽角度選材，怎麽構思，怎麽寫充分。二、選材表達的角度1、“我”經歷的事情（反映精神、情誼、思想品質、理想追求），如“與妳為鄰”2、“我”與母親（父親）之間發生的事情（因為太熟悉，要防止因心中太多的話要說而偏題）3、“我”與同學之間發生的事情（反映精神、情誼、思想品質、理想追求可以想象著編）　　4、“我”聽堂哥與堂叔聊天（除反映精神、情誼、思想品質、理想追求外，反映社會社會、為人處世的也較適用此角度）。靈活運用同壹角度（特別提醒：這是應考的最有效法，由於寫熟了同壹角度敘述起來就顯得語言暢順，巧妙掩蓋了語言表達不好的缺點，自然分數就高了。）如用“競爭，雙贏的智慧”可寫“我與同座通過良性的競爭，兩人的不斷進步，最後雙雙取得了良好的成績”——詳寫“我”怎麽努力學習，同座又怎麽努力學習，都不甘落後，還要寫我們倆怎麽互相學習互相鼓勵。“‘我’泉哥與山叔聊天”的角度，就可以用來寫“道德與信任”“心態與境遇”“正視習慣”“進取心與平常心”等二元關系的作文——泉哥與山叔各敘述壹個方面，“我”作為聽者再綜合敘述。也可以用來寫壹元關系的——泉哥與山叔壹個從正面敘述，壹個從反面敘述，正反結合。例文：心態與境遇除夕的那天，太陽還沒有挨近山頂，家家戶戶的大門兩側都貼上了對聯，村裏村外不時傳來劈劈啪啪的鞭炮聲。大人小孩照例是早早地吃了晚飯，洗了澡，穿上新衣服，三家五家的聚在壹起，談天說地。從人們的神態和笑容裏，可以看出他們多數人都（“責任”的話題，則點題：流露出負責任帶來的欣慰與自豪。競爭、奮鬥的話題，則點題：那是他們通過競爭、奮鬥贏來的。）有好的心態和不錯的境遇。此時，村裏到處洋溢著喜慶祥和而又閑適的氣氛！整年在外打工，回家來過春節的泉哥和山叔，照例是壹吃完晚飯，便先後來到我家的客廳裏閑聊。平時寬敞的客廳，此時顯得有些擁擠。坐在客廳裏的男女老少都是本村人。泉哥穿著最為光鮮，與城裏人沒有兩樣。大家坐在了壹起，自然就聊起了壹年來的收獲。最後進屋的泉哥又喝了口茶，就打開了話盒子：“我今年換了四次工種，總覺得做什麽都不順利。上半年丟了手機，與外界聯系的信息大部分斷了；下半年被連續扣了兩個月的獎金——2100元。說我的產品做不合格。哎，本命年的運氣真是差！好在已經過去了，但願來年是個好運年！”泉哥壹股腦地把肚裏的不痛苦倒了出來。泉哥壹說完，山叔就接著說：“雖說今年也是我的本命年，可是我的業績還不錯，上半年老板給我加了薪；下半年送我去總部培訓了兩個月，還提拔我做了車間副主任。”山叔說完，滿意地揚手撫摸了壹下頭發，呃了壹口茶。聽了山叔的話，泉哥既羨慕又帶有幾分嘲諷的口氣說：“妳壹定是巴結上了領導了，不然怎麽好事總落在妳的頭上呢？妳行，那就教我們大夥幾招吧！”“山叔，妳就教大家幾招吧！”大家也跟著說，“教幾招吧！”山叔看了看大家的神態，故意放慢了話語：“其實，我也沒有什麽特別的招，主要是要保持好的心態，不管境遇如何。人有三衰六旺，境遇好心情自然是好的，做事有精神，少出差錯；境遇不好時，心情較差，做事時就容易出差錯。所以，當壹個人沒法改變境遇時，就要調節好自己，保持壹顆平常心。”“阿泉，妳被扣了2100元獎金的根源在哪裏，妳知道嗎？”山叔看著阿泉說，“根源在妳的心態。妳丟了手機，心情不好，所以上班出差錯，做出的產品不合格。如果丟手機後能及時調整自己的心態，不要被這件事過多的影響自己，妳就不會被扣獎金了。”“人生路上，人人都可能遇到不好的境遇，但只要保持壹顆平常心，就不會受境遇的太大影響。雖然境遇會影響心態，但是只要調整好，就能把影響降到最小，甚至心態也可以改變境遇！”大家聽了都點頭稱道。央視的新年聯歡晚會即將開始，大夥陸陸續續散去。泉哥和山叔是最後離開的。出門時，我看到他倆的臉上都充滿了自信，都邁著堅定的步伐往前走……（最後壹句言盡意未盡值3分）（壹）提升文章的思想深度。　　——不要流於事件的表面，要挖掘內在的思想（含義）。　　例如，作文“我想對妳說句心裏話”時，敘述了壹件事：我給父親捶背，發現父親頭發白了，背彎了，腰不直了。如果只得出“父親老了”的表層含義是不夠的。還可以通過寫回憶兒時的父親的形象：自己的父親像壹棵大樹，保護著自己；父親每天辛勞工作，生活的的擔子將父親的腰壓彎了。然後再從給父親捶背這件事中，除了發現“父親老了”，還能挖掘出“我長大了”的深層含義。從而得出文章的中心思想：我要對父親說句心裏話，“爸爸，請把妳肩上的擔子交給我吧，因為我已經長大了。我要做壹個像妳壹樣勤勞、勇敢、堅強的人。”　　（二）情節要有波瀾起伏。如寫“不敢忘記責任”這個題目時則指導學生這樣構思：每個人都有自己的責任，作為學生，我的責任是什麽？——我是壹名高三的學生，在高三緊張的復習階段，我和同班的壹個女孩戀愛了，盡管父母反對，教師勸阻，但是我們還是壹如既往。——有壹天晚修下課後我們壹起放學回家。在回家的路上，遇上壹個問路的人，“小孩，XX路怎麽走，不要亂說啊，要負責任的。”他說的這句話徹底地改變了我們，我認識的自己談戀愛的錯誤，那是對自己對她的前途不負責任的行為。我們只是高中生，我們有自己的責任（邊敘述邊議論）——每個人都有自己的責任，作為學生，我的責任就是讀好書。接著寫“我和她”暗中約定：放下戀情努力學習，從此，我倆專心學習，偶爾有“點想法”冒出來，但心中的責任感很快就把他趕跑了，由於學得專註，加上功底不錯，我的測試成績壹次比壹次好，成績突飛猛進。在廣壹模、二模的考試中我倆都取得了驕人的成績。結尾：我相信，在高考中我們壹樣妳取得優異的成績。因為我們都不敢忘記自己肩負的責任。　　（三）抽象內容（思想）細節化。　　——註重細節的描寫（語言，動作，心理等），還可以使用比喻、排比等修辭手法來塑造人物形象。　　例如，很多學生寫“我要對媽媽說句心裏話”時，都是寫“媽媽，謝謝妳對我的愛。”但是大部分學生都只是籠統地寫媽媽的愛，或者就寫我病了媽媽冒雨送我上醫院；半夜為我蓋