作為壹名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麽寫呢？以下是我收集整理的刻舟求劍教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
刻舟求劍教案 篇1學習內容
刻舟求劍
學習目標
1、掌握相關文學常識；
2、疏通課文，掌握重點字詞的解釋和句子翻譯；
3、了解寓言的寓意，熟讀成誦。
學習重難點
1、深入理解文意，掌握字詞解釋和句子翻譯；
2、領會寓意。
導學過程
壹、導學：
1、導入。
2、簡介作者。
3、檢查預習情況。
（1）文學常識。
本文選自 （亦稱 ），是 國末期秦國的宰相 組織編寫的論文集。
（2）疏通字詞。
shè（ ）江者 zhuì（ ）於水
jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎
（3）斷句，劃分朗讀節奏。
1．是吾劍之所從墜。
2．從其所契者入水求之。
二、自學：
解釋詞語，翻譯句子。
1、楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”
l 涉： 者： 其：
l 自： 遽： 契：
l 其： 是： 之：
譯：
2、舟止，從其所契者入水求之
其： 所契者：
求： 之：
譯：
3、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
l 行： 矣： 而：
l 若此： 亦： 惑：
譯：
4、主題探討。
渡江的楚國人刻舟求劍，最終會有什麽結果？想想看，這則寓言諷刺的是什麽樣的人？
三、交流：
四、展示：
五、反饋：
1．壹詞多義。
之：是吾劍之所從墜（ ）
從其所契者入水求之（ ]
其：其劍自舟中墜於水（ ）
遽契其舟（ ）
從其所契者入水求之（ ）
2．鄭人和楚人錯誤的***同點在哪裏？
3.本寓言中，運用議論的表達方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”
刻舟求劍教案 篇2主備：沈麗麗 審核：沈麗麗
復習內容：《鄭人買履》《刻舟求劍》
復習目標：1、熟讀並背誦這則寓言。
2、 積累文言詞匯，能準確翻譯全文。
3、 分析人物形象，理解寓意，並用來指導現實生活。
復習重難點：目標2、3
自學
壹，《鄭人買履》
1，《鄭人買履》選自《 》，作者 ，是我國 時期著名的 家， 家學說集大成者 。
2，故事分為兩層：第壹層寫： ，第二層寫
3，找出最能反映鄭人思想性格的語句，妳認為鄭人是壹個什麽樣的人？
4.我們知道哪些寓言故事？（不少於3個），說說其中任壹個的寓意。
5，背默課文及翻譯。
課文：
翻譯：
二．《刻舟求劍》
1.《刻舟求劍》選自 ，亦稱 ，是 （時間）秦相 組織編寫的 集。
2.這個故事分為兩層：第壹層寫： ，第二層寫
3.背默課文及翻譯。
課文：
翻譯：
展示
質疑
點撥： 學習文言文的方法點撥
1．掌握基本知識結構 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。
實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。②古今異義。③壹詞多義。④通假。⑤詞類活用。2．斷句
3．掌握正確的翻譯方法①補充省略的部分。②調整語序。③適當增減。
4．多讀放聲的反復誦讀是學習文言文的基本功之壹.
檢測：
壹， 學習《鄭人買履》，回答問題
1解釋句中加點的字：
買履者 自度其足 置之其坐 ，
至之市而忘操之 乃曰：吾忘持度
反歸取之 市罷，遂不得履
何不試之以足 寧信度
2,用現代漢語翻譯下列句子：
①吾忘持度。
②先自度其足，而置之其坐。
③至之市而忘操之
④及反，市罷，遂不得履。
⑤寧信度，無自信也
3，學習了這則寓言，妳明白了壹個什麽道理？有什麽現實意義？
道理：
現實意義：
4.請妳至少寫出兩個帶“履”的成語。
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二．學習《刻舟求劍》，回答問題
1.解釋句中加點的字：
楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾劍之所從
墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!
2.用現代漢語翻譯下列句子：
①其劍自舟中墜於水
②是吾劍之所從墜
③舟止，從其所契者入水求之
④求劍若此，不亦惑乎？
3．3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。（每句壹處停頓）
（1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）何 不 試 之 以 足
（3）是 吾 劍 之 所 從 墜 （4）從 其 所 契 者 入 水 求 之
4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項是 （ ）（ ）
A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之
E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之
5.學習了這則寓言，妳明白了壹個什麽道理？
拓展
壹、閱讀理解《拔苗助長》
宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。〖註釋 芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點的字。
揠（ ） 謂（ ）
2、對下列加點詞歸類正確的壹項是 ( )
①宋人有憫其苗之不長而揠之者 ②返歸取之
③其子趨而往視之 ④舟已行矣，而劍不行。
A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④相同
C、①②相同，③④相同 D、①②不同，③④不同
3、翻譯下列句子。
（1）今日病矣！予助苗長矣。
（2）非徒無益，而又害之。
4、宋人為什麽要拔苗？其結果如何？
5、讀完寓言後，想想看，這個寓言說明了什麽道理？
二,讀下面文段，回答問題。
北人①生不識菱②者，仕於南方。席上啖③菱，並殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護所短，曰：“我非不知，並殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山後山，何地不有！”
註釋①北人：北方人 ②菱：壹年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽光，盛產於我國中部和南部。果實有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。
1．解釋下列句中加粗的詞語。
①仕於南方（ ） ②席上啖菱（ ）
③或曰：“啖菱須去殼。”（ ）④欲以清熱（ ）
2．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。
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3．從這則故事中，妳得到什麽啟示？
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三,閱讀《月懷壹雞》，回答問題。
今有人攘其鄰之雞者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：＂請損之，月攘壹雞，以待來年然後已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來年？註釋：攘―竊取、偷盜。斯―那麽就應該的意思。道―個人的舉止言行。1、解釋下列加點的詞。
其： 或： 是：
損： 已： 非義：
2下列對加點字“之”的用法判斷正確的壹項是：（ ）
①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之
A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同
C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同
3、翻譯下列句子。①是非君子之道。
②如知其非義，斯速已矣，何待來年？
4、這篇寓言告訴我們壹個什麽道理？
刻舟求劍教案 篇3壹、素質教育目標：
1、背誦、默寫《刻舟求劍》
2、掌握壹些常用文言實詞、虛詞的翻譯
3、分析課文，提示寓意
4、培養學生聯系客觀實際分析問題的方法
二、教學設想：
1、重點、難點、疑點
重點：掌握課文中的常用的實詞、虛詞的翻譯
難點：對寓意的`理解
疑點：通順流暢地用白話表達
2、課型及基本教學思路：閱讀討論課
三、媒體平臺：
1、教具、學具準備：投影儀、錄音機
2、多媒體課件擷英：
（1）課件資訊
（2）素材儲備
初中語文朗讀磁盤
四、課時安排：
壹課時
五、教學過程（）：
1、情境導入
我國古代有許多寓言故事，它通過簡單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學們壹起學習《刻舟求劍》這篇寓言故事。
2、課前熱身
我國寓言故事有很多，請同學選擇壹兩個講給同學們聽聽（如：掩耳盜鈴、拔苗助長、智子疑鄰等）
3、查字典，讀準下面字
遽契其舟 墜於水 涉江 六、合作探究：
1、整體感知
（1）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調、節奏、句子的停頓。
（2）運用勾畫圈點的讀書方法朗讀課文。
（3）采用生疑發問的讀書方法，進壹步深入課文內容，發現疑問和問題，準備討論。
2、四邊互動
（1）請同學齊聲朗讀課文。
明確： 把“求劍若此，不亦惑乎？”反問語氣讀出來。
（2）現在請同學看課文，利用書下註釋，查工具書，四人壹組用白話文說，教師巡回釋疑。最後由壹名學生翻譯，同學教師指正。
（3）請完成下面練習。
1。解釋下列句中加點詞
吾忘持度 反歸取之 遽契其舟 不亦惑乎
2。辨別“其”和“之”在不同語境中的意思
自度其足 至之市
其： 之： 何不度之以足
從其所契者入水求之 是吾劍之所從墜
4、請思考“探究·練習”
明確渡江的楚人根據在船邊的記號下水求劍，除白費力氣之外，是不會有其它結果的。如果在靜水中不動，他刻的記號還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之後，原來刻的記號早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊塗嗎？很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規陋習，不懂得根據變化的情況改變看法或辦法的蠢人。
語文教案－刻舟求劍
標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 語文教案－刻舟求劍,
5、請背誦《刻舟求劍》
明確兩個人壹組，壹人背，另壹人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟為止。教師抽查學生。
七、學習小結：
1、內容小結
文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結果。
2、方法歸納
（1）學生質疑，教師點撥。
（2）聯系實際，提示寓意。
3、延伸拓展
八、鏈結生活
鏈結：妳是怎樣看待“刻舟求劍”？請聯系生活加以討論。
九、實踐探索
1、實踐活動：把這個故事講給小孩、爸、媽、爺爺奶奶聽，讓他們從中吸取教訓。
2、鞏固練習：回家搜集寓言故事，並能用白話講出來，同時能說出它的寓意。
十、板書設計
人物：楚人
事件：求件
結果：沒找到
寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法