1 、用實物來記憶單詞。把眼睛能夠看到，手、腳能夠觸及到的物 體盡可能貼上壹個與之相應的單詞 . 把學生學習、生活的空間布置 成英語的世界，blackboard ， wall ， window ， picture ， pencil-box ， bag ， ruler 等。
2、 歌曲鞏固 。 兒歌趣味性強、節奏清晰，唱起來朗朗上口，方便記憶。在 單詞鞏固環節中， 教師能在教學中根據教學內容、 學生的水平以及學生的喜好等， 選取或創作兒歌或小詩來幫助學生鞏固所學的單詞， 學生就能很輕松地記住這些 單詞。 如學習動物單詞後， 可改編歌曲 《 Hello 》 為： “ Hello dog do oh do! Hello cat do oh do! Hello monkey do oh do! Hello Hello Hello! ” 學生既感受到了歌曲的樂趣， 由鞏固了新單詞。
3、 繪畫鞏固 。 類似前面的運用，學生能壹邊說、壹邊記、壹邊畫，通過繪 畫落實單詞的記憶。像 sun,moon,star 等單詞，可以昂學生用簡筆畫畫出其形狀， 幫助記憶，既生動，有形象直觀。如在《 My home 》壹課中，學完幾個房間名詞 後，我就讓同學們設計壹套自己的房間，然後再向同學們介紹： This is my bedroom,this is my livingroon, this is my study … …自然加深了對所學單詞的熟 悉程度。
4、反復練讀。
5、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事，在學習中也不例外。那麽編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是e去是go，我是I妳是you，謝謝妳thank you。
如何巧教小學高年級學生記單詞 首先，確定孩子在記單詞之前，能夠讀出單詞。（有些孩子為了完成老師的任務，如：明天默寫單詞，就死記硬背只要能默寫出來就過關了。三年級字母學完後，孩子肯定已經知道了AEIOU 五個元音字母。讓孩子觀察、找到單詞中的原因字母。剛開始訓練時重點去記單詞中的元音字母。如：pig ,重點記字母i。
剩下的是培養孩子拼讀的意識。如pig ,當孩子記住了字母i發[i] ,那麽[p]、[g],教會孩子輔音字母的拼讀就會容易了，輔音字母的發音就與漢語拼音的發音很相似了，孩子學起來就很容易了。
這樣壹來以單詞再長，也只需記住單詞中的元音字母或者元音字母自合發得音，輔音部分，孩子讀出來也就寫出來了。
如何讓小學生記單詞高效起來？有些單詞的詞形十分相近。在記憶時可采用比較的方式找出不同點，著重進行記憶，這樣，既容易記住，又不會將單詞搞混。如我們已經學了“right”這個詞，在記“might”時，我們就可將單詞比較記憶，用“m”代替“r”就行了。我們可以回顧壹下這樣的單詞還有“right”、“light”等，這樣的比較記憶法還是很適合的。另外，建議用易記桌面單詞通來輔助記憶，這樣更具計劃性，效率自然高。
如何有效幫助小學生記憶單詞分類記憶：把單詞進行分門類。如:動物、植物等，進行分類記憶。 卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等
小學生如何記憶單詞？註意區分英語單詞與漢語拼音，將單詞納入具體場景中去學習，註意生活中常用單詞，不時的提醒，加強記憶。不過我認為小學階段的英語學習重點應放在單詞的發音上
學生詞匯量的積累是學好英語的關鍵。Bolinger認為：詞匯所包含的信息遠遠超過語言其他組成部分。Wilkins也認同“沒有語法幾乎什麽也不能表達，而沒有詞匯則什麽也表達不了”。心理學認為，詞是視（visual）、聽(auditory)、動(motor)的復合體(plex)。因此，在小學英語詞匯教學中應堅持感知、聽說、認讀相結合的原則，同時還要結合壹定的寫，使學生在運用中學習詞匯，在重現中記憶詞匯，在實踐中鞏固詞匯。小學生的理解能力是比較弱的，壹般以機械記憶為主，而機械地記憶單詞是很枯燥的。隨著英語學習的深入，單詞數量的增加和單詞難度的增加，機械地記憶單詞很容易就會淡化學生對英語的學習興趣，這就會導致學生的成績下滑，甚至放棄學習英語。根據小學生的這些特點，目前擺在我面前的最大問題就是：如何在有限的課堂教學時間裏讓學生始終保持識記單詞的興趣而不覺得枯燥？我嘗試了以下幾種做法。 1、比較、歸類記憶單詞我在教學生記憶單詞的時候，告訴他們可以找找規律、分分類。比如我們要記憶單詞pen、pencil和pencil-case的時候，首先記單詞pen，然後在pen的基礎上再記憶單詞pencil，然後在pencil的基礎上再記憶單詞pencil-case，這樣就把這三個單詞壹起記住了，既記住了讀音，也記住了詞形，還增加了壹次性記憶單詞的量。2、聯想記憶單詞四年級學生的英語已經有了壹定的基礎，字母全部學完了，也有壹定的詞匯量，因此根據這壹特點，我在教四年級的學生的時候，告訴他們可以通過單詞間的聯想來記憶單詞。比如我在教學生記憶單詞you的時候，把它和它的同音字母Uu壹起記憶；記憶單詞are的時候，把它和它的同音字母Rr壹起記憶，這是同音詞或字母之間的聯想。我還告訴他們單詞還可以和句子聯想起來，比如我在教他們family（家庭）這個單詞的時候，我先在黑板上寫上family這個單詞，然後在這個單詞的下面寫上這樣壹句話：father and mother I love you! （爸爸媽媽，我愛妳們！）然後我把句子中每個單詞的開頭字母下面劃壹條線（father and mother Ilove you!），學生驚奇地發現：這些開頭字母組合起來就是family這個單詞。這樣學生就記住family這個單詞的音、形、意，這既教會了學生怎樣記憶family這個單詞，也在教學中滲透了情感教學。3、把單詞放在句子中記憶李陽認為“學習的對象不應該是孤立的發音、單詞、語法，而應該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。現代英語教學法主要流派“直接法”和“全身反應法”都強調“句本位”。因此，如果只是簡單地機械地記憶單詞，而不去使用它，就會很快把單詞給遺忘了；把單詞放在句子中記憶，不斷地運用、反復地記憶，學生在不知不覺中既記憶了單詞，又運用了句子，我們平時所說的“詞不離句、句不離篇”，就是為了更好地記憶和運用單詞。比如在記憶單詞head的讀音的時候，可以放入句子This is my head. 或 Touch your head中，邊說邊做進行操練，反復記憶，進行鞏固。這樣把單詞放入句子中記憶，既能幫助學生正確理解該單詞，也能培養學生運用單詞及句子的能力，還能培養學生的語感和說話能力。 4、把單詞編成童謠或兒歌來記憶單詞童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、充滿童趣，瑯瑯上口的壹種說唱形式。而兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，更具有音樂性而深受孩子們的喜愛。特別是在課堂上的鞏固階段，根據兒童的心理、生理特點，此時註意力已不太集中，因此利用童謠或兒歌，讓學生說說、唱唱、跳跳，再次激起學生的興趣，調動學生的積極性，集中學生的註意力。比如我在教五年級教材中星期的單詞的時候，在鞏固新單詞的階段中，我編了壹個非常簡單地兒歌：Sunday, Sunday, 星期日；Monday, Monday, 星期壹；Tuesday, Tuesday, 星期二；Wednesday, Wednesday, 星期三；Thursday, Thursday, 星期四；Friday,Friday, 星期五；Saturday, Saturday, 星期六。在教五年級教材中家務詞組的時候，我利用他們在四年級時學過的壹個chant，把這些家務詞組替換進去，Go to the living room, Go to the living room, sweep the floor, sweep the floor; Go to the dining room, Go to the dining room, cook the meals, cook the meals; Go to the bedroom, Go to the bedroom, clean the bedroom, clean the bedroom; Go to the garden, Go to the garden , water the flowers, water the flowers. 然後讓學生邊唱邊跳。通過這壹系列明快的節奏、生動有趣的活動，使學生在快樂、融洽的氣氛中進壹步鞏固剛剛學過的新知識，在不知不覺中記住了單詞。以上這些方法我在教學中正在嘗試著做，通過在這壹年多的教學中的使用，我發現其實我在使用這些方法時還存在壹些問題，比如在讓學生唱唱、跳跳的時候，特別是壹些有趣的地方，學生會非常地興奮，但是有時會因為時間不夠的問題，而不能很好地利用這些童謠或兒歌，沒能充分發揮出這些童謠或兒歌的作用，從而使課堂效率有所下降。因此這些方法還有待改進，發揮其真正的功效，以提高課堂效率。總之，在以後的教學工作中，我要更加積極地向其他教師請教和查閱有關資料，合理的運用這些記憶方法，以幫助學生更有效地記憶單詞。)評論(0)
單詞要活學活用，記單詞不是壹次性記住後就不去應用，不去回顧。在學習期間至少每周都要安排復習時間。
如何讓小學生愛記單詞單詞這樣背
第壹條，就是：壹定要每次都大量地背。因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之壹，自己決不會比別人忘得少。然而，別人每天背十個單詞，自己卻可以背壹百個，忘掉五分之壹，還剩八十個，是別人最聰明狀態下的十倍。每天壹百個是最低限。其實背到後來您會發現這個要求並不高，壹個月後，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
這四百個要分成四組來背，上午三十,中午十個，下午三十，晚上三十。第二天早晨復習以前沒背下來的詞。背的時候，要壹目十詞(註意，是十個而不是更多或更少)，不要認認真真背，因為沒有認認真真的時間。壹邊看壹邊讀每個詞的讀音，默讀也成。看完後回憶壹遍，回憶不起來的再看。這次背的目的在於留下個大概印象，下次看見能知道這個詞，所以背到大部分都能回憶得起來就成了，把剩下的詞單獨抄出來。
背單詞捷徑的第二條，就是：背字典！為什麽要背字典呢？因為字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在壹起。不是什麽字典都可以拿來背的，壹定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有英文方式的解釋和例句。而且，壹定要有音標！如果是為了考TOFEL或者GRE，註意要選美音音標的字典。壹般教材課文後面的詞匯表都是為那些認認真真聽課的好學生準備的，想走捷徑就千萬不要去背那些東西。
背字典的時候，按開頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分三部分背。這樣背有幾個好處：（壹）能增加成就感，提高興趣。至於為什麽，您翻翻字典就明白了。;)（二）便於清楚地知道那些單詞已經背過，那些還沒背。（三）能先把最基本的詞先掌握。三萬單詞裏，分為三個等級：三千到四千，八千到壹萬，兩萬二到三萬。也就是說，您得分別準備三本字典。這幾個等級之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當時沒有認識到這壹點，所以在從壹萬到三萬之間走了壹段彎路，浪費了壹些時間，不然或許能突破到五萬吧。;)
所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個分支。背單詞捷徑的第三條，就是：和單詞多見面。壹個單詞能不能記住，取決於和它在不同場合見面的頻率，不在於每次看著它的時間長短(同樣規律也適合於泡MM;))。壹般想記住壹個單詞，每星期要和它在*不同場合*見三到四次面。俺在上文中提到大量背的時候，不要摳某壹個字記住與否就是這個意思。因為是否壹見鐘情都是無所謂的，關鍵在於有更多不同類型的見面機會。不過，根據要背的單詞的等級不同，增加見面機會的方式也有所不同。
(2)第壹個分支：瞎聽！三千到四千這個等級，是非常常用的單詞，而且幾乎囊括了表達最基本思想所需要的壹切詞匯。每篇文章中百分之八十都是這些詞匯，而且這些詞都是最基本的語素(或稱"詞根")，就是分割到最小無法再分割，互相之間也沒什麽類似之處的東西。對付這些詞的最好方法，就是進行大量的，不間斷的，簡單的初級聽力練習。因為閱讀材料中，還有百分之二十其他詞匯，所以光憑這個等級的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽力練習都是最基本的對話，而且發音壹般很標準，多聽能夠增加單詞的重復率，而且可以為以後背八千到壹萬那個等級的詞打下語音基礎。
聽的時候，要分精聽和泛聽兩部分。精聽當然是指每個詞都要弄懂，俺著重講壹下泛聽(飯廳?;P)。泛聽是最重要的，因為掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。而這些都是背八千到壹萬等級單詞的基礎?泛聽能夠讓經常用到的詞(也就是那些最必要掌握的詞)把您的耳朵磨出繭子來，讓您模模糊糊聽到個音就能反應出它是什麽意思。泛聽中您聽到的詞，才是您真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什麽都聽不懂。到底什麽是泛聽呢？泛聽，就是說您聽的時候，精神要分散，要壹邊幹著其他事(比如撮飯或和別人大聲討論撮飯;)~)，壹邊有壹搭沒壹搭地聽著。泛聽壹定要見縫插針，壹有機會就聽著，最好耳機不離耳朵。;)而精聽的意義就在於找出您沒聽清的那些詞。啊哈，那就是您背過但還不熟悉的詞了。:)把這些詞單獨記在另外壹個地方，別跟沒背下來的詞混了。泛聽要聽精聽已經聽過的內容。比如精聽聽到了第二盤磁帶，那麽泛聽就聽第壹盤磁帶，正好。提醒您壹句，千萬別拿英語廣播當自己的聽力教材!!!順便跟您推薦壹套聽力教材：武漢師範大學出的Step by Step.內容比較循序漸進，每壹課開頭的音樂也很好聽。;)
第二個分支：狂看！八千到壹萬這個等級，基本包含了剩下的百分之二十。這些單詞在聽力教材裏很難找到。但是，可不要停止聽的練習呦，因為聽能鞏固您的語調感覺，而這是背這個等級單詞的壹個關鍵。不過，背這個等級的詞，需要在聽以外增加看的內容。看，同樣要分精讀和泛讀兩種。就象聽壹樣，也是泛讀更重要壹些。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，壹篇文章有兩三個不認識的就足夠了。千萬不要壹上來就看英語報刊雜誌小說，那些東西不但很難看懂，而且看懂了也對背單詞沒什麽促進作用。:Q泛讀也需要大量練習，只要您有耐心，又有足夠時間，就壹直看下去吧！看的時候不要仔細閱讀，掃壹眼明白個大概意思就成了，然後把這壹眼沒看懂的詞畫上記號，別琢磨它是什麽意思，繼續掃描吧！全部看完之後，回頭再看這些單詞，有的可能已經想起來了，有的....還沒想起來？那就查查字典，要是自己還沒背過，就扔掉它，要是已經背過了，就單獨抄下來吧，和聽力練習中沒聽出來的詞放在壹起。
(3)俺的經驗是新概念第壹二冊，然後大學泛讀課本前兩冊，然後是另外的壹個泛讀教程初級部分，然後新概念第三冊，泛讀課本第三冊，某壹種聽力教材高級聽力部分的教師用書，然後新概念第四冊，泛讀課本第四五冊...這麽個順序進度比較合適。
第三個分支：亂說！這只適合背兩萬二到三萬的詞。因為其他的詞不用說就已經背下來了。;)而這個等級的詞在閱讀材料裏非常少，可能閱讀十篇文章卻壹個這個等級的詞也沒有。所以靠閱讀來增加見面機會已經不行了。這些詞甚至有的老外壹輩子都沒見過，咋能指望他們能寫出來呢？尤其是GRE詞匯，什麽"給馬穿衣服"，"紐約的流氓"，"從非洲吹向南歐的風"....這些詞都是壹些精致的修辭，也就是說，如果您話裏凈是這些詞，那您可以假冒壹位學者了。;)壹般的老外都是聽不懂您說的這些話的，所以不用這些詞也能表達同樣的含義。好了，您的機會來了，您可以跟老外講話中帶上這些單詞，然後很自豪地假裝謙虛地跟他們解釋這些詞的含義。;)每次跟老外解釋壹兩個詞就足夠了，老外會佩服您佩服得五體投地的。;)HL就向ws解釋吧！要大膽而耐心，尤其是大膽。;)
這個階段，您就別再練聽力了，因為練了進步也不大。還記得開頭那句話麽？要想成功，得走捷徑。凡是不能在短時期內取得巨大進步的行動，都不必浪費時間去做。不過，這時候的閱讀材料成了問題：您會發現，過去看的東西覺得太淺沒意思，看其他深的東西又看不懂。您還會發現壹個新的有趣現象：那就是您想看的文章裏，現在全是第壹個等級的那些詞，每個詞您都確切知道它的含義，但整個文章您就是看不懂。;Q那您該看什麽呢？就看第二個等級的那些淺顯文章啊。雖然淺顯，但能幫助您不至於忘了過去背出來的成果。至於您看不懂的那些文章，別著急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是壹些詞組、俚語或文法組成的文章。:)
背單詞捷徑的第四條，就是：聯想，聯想，聯想，.....背單詞的第壹個動作是什麽？端詳壹下它的外貌。第二第三個動作呢？看看它的內涵和發音。而第四個動作，就應該是聯想，再聯想.....聯想它和其他背過的詞有沒有外表類似的？讀音類似的？意思類似或相反的？如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個詞加上。這樣，以後看見其他詞，也會聯想起這個詞，等於又增加了壹次見面機會。而且，在第二、第三個等級的詞匯裏，還有許多單詞是由"前綴"，"詞根"，"後綴"組成的，前綴比如"re"，"in"，"pseud"...，後綴比如"er"，"a"，"oid"...，然後***同組成壹個新詞。如果掌握了這些前後綴，就可以很方便地猜出壹個生詞到底什麽意思。另外，有很多讀音相近的詞也有相似的意思，這在俚語、詩歌和兒童用語中更普遍。如果每天記80個單詞，壹個月只能背2400個單詞，但掌握了這些規律後，實際上背的速度越來越快，幾乎壹萬多單詞都是不用背就會了的。不過，在GRE單詞中，有很多是既沒有和其他詞的關系，又沒有前後綴，看起來既簡單又記不住的單詞。這些詞裏邊有希臘語，意大利語，德語，拉丁語，甚至還有日語譯音。這就只能靠和別人解釋來掌握了。(HL壹定要註意！)
背單詞捷徑的第五條，就是：復習！記得快，忘得也就快，這是壹個非常正常的規律。在背單詞的過程中，復習就顯得非常重要。俺總結復習的規律是：十個單詞復習壹遍，然後三十個單詞，然後是以前所有沒背下來的單詞。復習的時候，同樣不必細摳，粗略地掃壹遍就可以了，但壹定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。最後背不下來的單詞，壹定是不常用的，因為老外壹樣背不下來。;)每背完壹個開頭字母的單詞，就要把前壹個開頭字母的復習壹遍。然後每背完前文中括號裏面的開頭字母，就把上壹個括號裏的復習壹遍。復習的時候，要先看英文翻譯中文意思來壹遍，然後再看著中文想它的英文單詞再來壹遍。前面說過，在泛聽，泛讀中忘了的詞要和背的時候就記不住的詞分著記下來，就是為了在復習的時候區別對待。忘了的詞，要每天看壹遍，會了就劃掉，而記不住的詞則在背完了整個字母以後，單獨背壹下這些詞，平常就不用看了。GRE單詞的復習方法非常奇怪：它需要進行填字遊戲。也就是說，蓋住單詞的壹部分，然後想整個詞是怎麽拼。另外，還得想它的同義詞，近義詞，反義詞。順便說壹句，考GRE的詞和考TOFEL的詞互相之間是毫不相關的，也就是說，您不會TOFEL的詞，GRE也有可能拿個高分
小學生如何記單詞牢記單詞是每壹位英語學習者的必修課，也是每壹位英語教師必須思考的問題。如何使小學生以積極的態度，易、快、多地牢記單詞，總結以下五種方法。 壹、兒歌記詞法 兒歌通常是小學生學習語言時喜聞樂見的壹種形式。它不僅可以用來組織教學，鞏固所學內容，活躍課堂氣氛，還可以為新授內容作鋪墊，起到搭橋引路的作用。如：在教學水果單詞時，可設計這樣壹首兒歌： Fruit Song Apple, apple, red and red; Pear, pear, yellow and yellow; Orange, orange, sweet and sweet; Grape, Grape, purple and purple; Melon, melon, round and round; Banana, banana, like the moon. 邊學兒歌邊記單詞，不僅讓學生對生詞產生初步的感性認識，而且以舊引新，以新帶舊，使學生能夠通過聯想記憶更多的單詞。 二、繪畫記詞法 繪畫可以提高學生的積極性，激發學生的學習興趣。小學生由於好動性較強，常常喜歡在紙上亂塗亂畫，教師就可以利用學生這種愛好,幫助他們記住更多的單詞。 簡潔、美觀、大方的簡筆畫不僅給學生帶來視覺的沖激，而且培養了他們學習英語的興趣，提高了學生們記單詞的效率。 三、歌曲記詞法 隨著時代的發展，歌曲不僅融入了人們的生活，而且滲入了小學英語教學中。這些歌曲有關於顏色、水果單詞的，也有關於月份、星期名稱單詞的，學生既可以欣賞優美的兒童歌曲，感受外文歌曲的風味，也能夠在輕松愉快的氣氛中有意或無意地記住歌曲中的生詞。 四、諺語記詞法 許多小學生興趣愛好廣泛，因此可以有針對性地給學生們介紹壹種比較有趣的收集愛好。它不僅能夠幫助學生擴充詞匯量，而且能夠使學生深入了解外國文化，這種方法就是諺語記詞法。英文諺語中常會出現壹些多義詞，其本意與引申意義差異很大，許多英語學習者都會鬧笑話。如：“It rains cats and dogs.”看這壹句妳千萬不要吃驚，天上是不會掉下狗和貓的，正確的意思是“下傾盆大雨。”收集諺語既能學到知識又能滿足壹些小學生愛好的需求，可謂壹舉兩得。 五、TPR記詞法 英語教學中有些單詞比較抽象，僅僅用圖片、音樂或繪畫等方法是無法很好地輔助學生記憶的。如果學生換壹種方式，利用TPR來記此類單詞，在做中學，在學中用，學用相結合，那樣這些抽象詞就很容易對付了。
02 如何背單詞 如何巧記單詞妳好，關於02 如何背單詞 如何巧記單詞
1、背單詞捷徑的第壹條就是：壹定要每次都大量地背.因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之壹，自己決不會比別人忘得少。
2、背單詞捷徑的第二條就是：背字典，為什麽要背字典呢?因為字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在壹起。不是什麽字典都可以拿來背的，壹定要找只包含自己想背的詞的字典。
3、背單詞捷徑的第三條，就是：和單詞多見面。壹個單詞能不能記住，取決於和它在不同場合見面的頻率，不在於每次看著它的時間長短。