如何培養學生良好的英語學習習慣相關資料.doc

1 如何培養學生良好的英語學習習慣相關資料（馬莉娜收集） 1. 科學記單詞 2. 查閱工具書 3. 廣泛閱讀 4. 英語聽說 5. 朗讀和背誦 6. 記筆記 7. 預習和復習 8． 建立錯題集 1.科學記單詞 要讓他們明確學習英語的重要性 首先，英語是世界上主要的國際通用語言之壹，我們要與世界其它國家交流，英語是必不可少的。其次，英語的使用範圍很廣，在國際政治、軍事、經濟、科技、貿易、交通運輸等領域上都以英語作為交往工具，全球80%以上的網頁為英語網頁，我們不學好英語又怎能跟得上這個時代的步伐呢？再次，我國已經加入WTO，成為世貿的壹員,現在國家的政策是改革開放、對外搞活經濟。廣東開平市委、市政府都在擴大對外貿易，招商引資,讓外商投資開平、發展開平，這就需要大量有文化、懂外語的各行各業人才。我們中學生是明天的希望、社會的接班人，現在就要認真學習英語，為將來打好基礎。使同學們認識到學習英語的重要性，這樣就能激發起他們強大的學習動力，使他們頑強拼搏，努力學習英語。 實施興趣教學，因為“興趣是最好的老師”，用各樣的教學方法吸引學生，使他們對英語產生濃厚的興趣 在教學過程中，我壹改以往沈悶、封閉式的課堂教學形式，積極運用各種有趣的方法，引起他們的註意，來吸引他們去學習，如教他們唱英文歌，讓他們猜壹些簡單的英語謎語，讀壹些學過的單詞的繞口令,Thedoctor’sdaughterknocksatthedoor。學壹些英文詩歌，如： Kids and Mothers Sometimes I’m good, Sometimes I’m bad， When I’m good, My mother is good. When I’m bad, My mother is mad， So I try to be good. 2 或者玩遊戲，如玩“壹筆out 消”，內容是單詞的比賽，派出幾位同學站在講臺上，老師說出單詞的中文，要求他們講出英文和拼寫出來，說對的留下，錯的就對不起，妳要“壹筆out 消”了，看看誰最聰明。這樣壹來，既可以活躍課堂氣氛，又能激發他們去記憶單詞，學英語，壹舉兩得。又如，我有時在課堂上實行實物教學，在講到水果和文具這兩節課時，我要求學生把蘋果(apple)、橙(orange)、梨(pear)、香蕉(banana)、蛋糕(cake)、鋼筆(pen),鉛筆(pencil)、鉛筆盒(pencil-box)、尺子(ruler)、橡皮(eraser)等實物都帶回來，把它們放在桌子上，講到什麽，就要求他們拿起什麽，並問：“What’sthis？ What’sthat？”讓他們回答:“It’s?6?7.”然後再讓學生們自己拿著這些實物去問同桌，操練句型。這樣的課堂既形象又生動，學習氣氛好，大家都能積極參與，給他們留下深刻的印象，又能激發起他們學習的興趣，效果比拿起課文照讀好得多。 教導學生以科學的記憶方法、靈活地記單詞，這樣能事半功倍 不少學生反映，他們對英語也很感興趣，但是每天要花不少時間去背單詞，費時費力，枯燥無味，而且記憶的效果也不好，日子壹長，就會影響他們學習的積極性。所以我教導他們要充分發掘大腦的潛能，采用科學的記憶方法，學會靈活地記單詞：首先，利用同根詞和同綴詞來記憶單詞；派生詞是英語構詞法中最常見和最重要的壹種構詞方法。壹個單詞，通過加上前綴或後綴，就能派生出許許多多的新單詞來。例如，我先在黑板上寫出幾個大家比較熟悉的單詞：能夠(able),開心的(happy),幸運的(lucky),知道的(known),公平的(fair)，然後，在這些單詞前加上un，並說出它們中的壹些意思：unable 不可能的,unhappy 不開心的，再問學生們：“剩下的unlucky，unknown，unfair，unlike 和unclean 是什麽意思？”聰明的學生很快便可以推測出它們的意思是：不幸的，不知道的，不公平的，不喜歡的和不幹凈的。我肯定他們的答案之後再補充講解：“un 加在單詞的前綴，表示‘做出相反的動作’，它的意思與原來單詞的意思剛剛相反，並教他們記住其它的前綴後綴，如dis-（相反，否定）,re （-再，回），-able（能、、、的，可、、、的），-ful（充滿、、、的），要他們在學習過程中不斷地總結，學會靈活地記單詞。再次，利用學過的音標來強化單詞的記憶和準確性。我發現有部分學生的單詞拼寫總是將其中的某些字母掉了次序。如 know 寫成kwon,their 寫成thire。 於是我便教導他們利用元音字母之間的組合與輔音字母之間組合的讀音規則來記住壹些單詞，如固定的字母組合有 air,eir,ere,are,ear,ough，ph,sh,tch 等等。在記的時候多與音標聯系起來，多讀單詞，增強語感，以確保記憶單詞的準確性以及靈活性。除此之外，還有合成詞記憶、同義詞記憶、反義詞記憶、分類記憶等等，都有助於快速有效地拓寬英語的詞匯量，在識記的樂趣中充分發掘記憶的潛能。這樣壹來，記單詞容易了，學生學習英語就更加有信心了。 1. 查閱工具書 如何選擇英語工具書 在工具書和英語詞典工具書的選擇方面，提出了壹些指導性建議，旨在使學生認識到英語工具書在英語學習中的重要性，從而在選擇和使用工具書的過程中，學會自主學習，提高學習效率。 英語作為壹門最重要的國際通用語，其重要性已經得到越來越多的人的認可。對於中學生來說，英語是和語文數學並重的壹門科目，無論從中考和高考的應試角度還是著眼於學生未來的自身發展，英語學習的 3 重要性都是不言而喻的。然而在實際教學中，筆者發現有相當數量的中學生對英語學習興趣低迷，心存畏懼，學習過程中困難重重，英語成績自然也成了他們心中“永遠的痛”。 中學生英語學習陷入困境，我想原因是多方面的，但最主要的原因我認為是從他們壹開始接觸英語時就沒有養成良好的學習習慣，不懂得自主學習，無法從積極的自主學習中體會到英語語言學習的樂趣和成就，從而學習變的越來越被動，學的越來越吃力，越來越沒興趣，最終導致跟不上老師的教學進度，成績不理想也就不奇怪了。 提到自主學習，對英語這門科來說，其中壹項重要內容就是學會主動利用英語方面的工具書來幫助指導我們的學習。英語作為完全不同於漢語的壹種語言，在學習過程中，不可避免會遇到這樣那樣的困難。這時，除了可以向老師，同學請教外，最方便快捷的方法就是查閱工具書。可以說，工具書是英語學習的拐杖。每位英語學習者特別是中學生都應該充分認識到這壹點，學會利用這個拐杖為我們的英語學習服務。 然而面對市面上品種繁多的英語工具書，我們該如何選擇最適合自己需要的類型呢？對於中學生來說，不必追求大，多，全，但有兩種類型的工具書是必備的：壹類是語法工具書，另外壹類就是英語詞典。下面就這兩種工具書的選擇，筆者有如下建議： （壹） 語法工具書的選擇 語法是英語語言的規律，掌握壹定的語法規則可以讓我們在英語學習中少走彎路，達到事半功倍的效果。在英語教學普遍強調交際，淡化語法的今天，語法學習更註重靈活性和實用性，但不是說語法就可以完全放棄了，相反，語法學習仍然是英語學習中不可缺少的壹部分。中學生選擇的語法工具書，應該要求講解通俗易懂，內容豐富詳盡（以涵蓋全部中學階段的語法內容為限），沒有太多晦澀艱深的語法術語。學生們即可以選擇專門為中學生編寫的中學語法類工具書，也可以選擇市面上比較權威的語法名家的著作，比如《薄冰語法》，《張道真語法》等。這些著作都是由資深的語言大師傾盡多年心血編寫而成，得到了數量眾多的讀者的認可，因此值得信賴。而且，更重要的是，這些由中國學者編纂的語法書相比英語原版的語法書（如牛津或朗文公司出版的語法書）更能從中國學生的實際需要出發，更符合他們的閱讀習慣，因而可以更好的指導他們的學習。 （二） 英語詞典的選擇 英語詞典是最常用也是最重要的英語工具書。在選擇英語詞典時，學生們往往有這樣的誤解，認為詞典是越厚越好，越貴越好，詞匯量越多越好；或者走到另壹個極端，隨便買壹本方便攜帶的小詞典，到使用時，卻發現很多詞查不到或釋義不清，例句不祥，根本發揮不了工具書的作用。所以我們應該選擇最適合自己實際需要和英語水平的英語詞典，這樣才能最大限度的發揮詞典的作用，更好的為我們的英語學習服務。 首先我們必須要簡單了解壹下英語詞典的分類，否則在選購時就會面對琳瑯滿目的詞典無從選擇，甚至會出現把漢英詞典當成英漢詞典的錯誤，即浪費了金錢，又耽誤了自己的學習。所以在選擇詞典之前，可以向老師或有經驗的同學咨詢，他們會向妳提供最好的建議。英語詞典大致可以分為以下幾種：英漢詞典（查閱英語單詞的漢語解釋和用法），漢英詞典（查閱和漢語對應的英語單詞），英漢雙解詞典（英語單詞用英語和漢語兩種語言釋義）和英英詞典（英語單詞的全部詞條和例句全部用英語解釋）。 中學生應該根據自己的英語水平和實際情況來選擇適合自己的類型。對於初中生以及剛接觸英語的初學者來說，可以選擇壹本初階的英漢詞典。隨著英語學習的深入和詞匯量的增大，漸漸過渡到使用英漢雙解詞典，其好處是壹個英語單詞既有英語解釋也有漢語解釋，在閱讀英語解釋的同時，學生可以接觸到該詞的近義詞和反義詞，學習如何用英語對該單詞進行描述，無形中就擴大了閱讀量和詞匯量。另外漢語釋 4 義則可以為學生在不理解英語釋義的情況下提供必要的補充。在使用雙解詞典時最好不要先看或只看漢語解釋，應該先看英語的，然後再對照漢語的。否則的話，就失去了雙解的功能了。對於已經具有壹定詞匯量和基礎語法知識的高中學生和具有相當英語水平的學習者來說，可以嘗試使用英英詞典。使用此類詞典的好處是可以讓妳完全置身於英語的世界，去學習如何用英語去全面描述，定義或解釋某個單詞。有的同學可能會說看不懂英語解釋怎麽辦。其實不必擔心，壹般來說，英英詞典的詞條解釋都是用最常用的兩三千個基本詞匯編寫的。剛使用時，妳可能會因為沒有漢語解釋感到不習慣，總覺得英語解釋看的不太明白，常有“霧裏看花”之感。其實這種感覺是很正常的，只要堅持下去，妳會慢慢體會到查閱英英詞典的好處。不僅可以增大妳的詞匯量和閱讀量，還會使妳慢慢培養起用英語思維的習慣。另外，筆者在實際使用過程中體會到，在最讓英語學習者頭疼的同義詞辨析方面，英英詞典更能達到辨析的效果。 關於漢英詞典，筆者認為壹定要註意使用方法，不能過分依賴。因為在實際教學中，筆者發現學生在寫英語作文時，如遇到不懂的英語單詞就查漢英詞典，然後就從和漢語對應的幾個英語單詞中隨便挑壹個放在作文中，根本不考慮該詞的詞性，語體色彩和在句子中的用法等。正確的方法是要在對應的英語單詞中就用法做些比較，哪個單詞用在句子中更符合英語表達習慣。如何做比較？查英漢詞典。這無疑增加了勞動量和做題時間，但語言學習就是要有嚴謹的態度，馬馬虎虎，壹知半解是學不好英語的。 在確定分類後，學生還應該簡單了解哪些出版社的詞典比較權威和值得信賴，在這裏筆者推薦英國朗文出版社和英國牛津出版社出版的系列詞典，學生可以根據自己的英語水平選擇適合自己的種類。這兩家出版社都有著上百年的詞典編纂歷史，其系列詞典無不歷經多次再版和修訂，已經得到了全世界範圍內讀者的認可，因而值得信賴。 詞典購買回來之後，就要充分發揮其作為工具書的作用，遇到不明白的東西就翻壹翻，看壹看。英語詞典上出現的表達或例句都是最符合英語表達習慣，最地道的。多接觸這些內容無疑會逐步提高自己的英語水平。詞典上的例句也經常會改頭換面甚至完全壹樣的出現在壹些中考或高考的試卷當中，如果學生平時留心，應試時必然會提高做題的速度和正確率，提高考試成績。下面舉兩道高考題為例： 1． It has been announced that candidates ___________ remain in their seats until all the papers have been collected. (2002 上海高考題 ) A. can B. will C. may D. shall 該題答案是D。這裏考察情態動詞shall 的用法。請看《牛津高階英漢雙解詞典》（第四版增補本）第1382 頁，就有如下內容：shall（fml 文）(indicating orders or instructions 表示命令或指示)： Candidates shall remain in their seats until all the papers have been collected. 試卷全部收回後應試人才可離開座位。兩句比較，何其相似。 再看另外壹題： 2． Why do you want a new job ________ you’ve got such a good one already? (NMET 1998) A. that B. where C. which D. when 該題答案是D。在《朗文當代英語辭典》（1995 年版）第1630 頁關於 when 的用法裏就可以找到和該題壹樣的原句，現引用如下： when 4 considering that: Why do you want a new job when you’ve got such a good one already? 通過這兩道題，我們可以看出來詞典對應試也極為有用。當然我們使用詞典的目的並不是為了考試時的投機取巧，而是為了學會用詞典進行自主學習，為我們日後的學習打好紮實的基礎，養成良好的習慣。 當然，英語工具書除了語法類和詞典類這兩種常用類型外，隨著英語學習的深入，學習者還可以根據 5 自己的興趣和程度選擇符合自己需要的工具書。比如動詞短語用法詞典，同義詞辨析詞典，英語語言學詞典及英美文化類詞典等等。這些工具書對於提高我們的學習興趣，拓展我們的知識面和進壹步促進我們的英語學習都是非常有用的。總之，英語工具書對中學生是必不可少的，我們應該學會利用其更好的為我們的英語學習服務。 2. 廣泛閱讀 初中英語閱讀技巧 1、掃讀(skimming) 即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有壹個整體的印象，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。 2、跳讀(scanning) 為獲得特定的信息而進行的符號辯認的過程，讓學生很快能抓住中心句，並能對生詞作出猜測，以提高學生自學新單詞的能力。 3、細讀(close-reading) 指學生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節，並在此基礎上提出新的問題或觀點，發展學生的思維能力。 當然，不同的閱讀方式應有不同的時間限制和閱讀速度，並要求學生在規定時間內完成壹定的閱讀任務，但教師最終的任務是除了能讓學生鞏固和表達閱讀內容外，更主要的是要讓學生利用已有的知識，完成壹定的交際任務，或表達出自己的個人觀點。 高中英語閱讀技巧探索 中學英語教學大綱明確規定：要“側重培養學生的閱讀能力，為進壹步學習和運用英語切實打好基礎”。加強閱讀能力的培養，是中學英語教學的重點；同時，閱讀理解在歷年高考中對英語成績起著舉足輕重的作用。目前，中學英語教學中，以慢讀、精讀為主，偏重語言形式，而忽略閱讀技巧的訓練。因此，中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較差的現象。如果我們在教學中，有計劃、有針對性地讓學生掌握閱讀技巧，系統地進行閱讀訓練，學生就能具備紮實過硬的閱讀基本功，有效地提高閱讀理解能力。下面，筆者就自己的實際教學經驗，談談如何有目的、有重點地引導學生使用閱讀技巧。 壹、 測詞悟意 在大量的閱讀中常會遇到壹些生詞。查字典當然是排除詞義障礙的壹種方法，但如果壹遇到生詞就停下來查字典，那麽，不僅會影響閱讀速度，還會破壞學生的閱讀思路和興趣。此外，壹詞多義是英語詞匯的主要特點，字典通常只能給學生提供壹個單詞的壹般含義，也就是說，字典不壹定能為學生提供單詞在特定的上下文中的具體或確切的意義。因此，教師應幫助和引導學生通過上下文聯系、邏輯推理和構詞法以及壹些非語言知識來推斷其詞義。常見的技巧有： 6 a.使用上下文中的反義詞和同義詞猜測生詞（Using synonyms and antonyms in context to guess unfamiliar words ）。例如： 許多文章中，作者常用壹對反義詞（組）使上下文形成鮮明對比，以增強表達效果。壹對反義詞（組）中如果有壹個是生詞，教師可以指導學生借助語境線索，將生詞的詞義反推出來。這時，註意生詞前後的 but, however, while, on the contrary 等過渡詞引出的對立關系。 例如：The boy is not stupid , on the contrary, no one could be more intelligent. 通過on the contrary 可以推斷出intelligent 與 stupid 意思相反，應該是“聰明的，有才智的”的意思。 在英語文章中，為了避免重復，作者常用同義詞或近義詞進行替換。這時要註意or, like, similarly, in the same way 等過渡詞引出相同或類似的意思。 例如：It is difficult to believe that there are people who like to destroy or spoil beautiful things. 從前後可以判斷出spoil 與destroy 同義，為“破壞”之意。 b.使用詞的定義或定語從句猜測詞義(Using definition clues or attributive clauses to guess unfamiliar words) 。例如： 1. The textbook glossary is a list of new words and phrases we’ve learned in the text. 根據後半句a list of new words and phrases we’ve learned in the text 的解釋就能明白glossary 的詞義是“詞匯表”。 2. Sanctuaries are places where it is against the law to hunt birds and animals. 此處sanctuary 是壹個生詞，但通過後面的定語從句，可以推斷出它的意思是“禁獵區”。 c.使用上下文中所舉例子為線索猜測詞義(Using example context clues to guess unfamiliar words) .。 這時作者常用連接詞for example, such as, in such cases, namely, that is 等來說明或闡述前面原先不理解的名詞。例如： Today young couples who are just forming a new family often spend a lot of their money on appliance such as washing machine, refrigerators, and TV sets. 這裏appliance 可能是壹個生詞但通過由such as 引出的這些範例可知它的意思是“家用電器設備”。 有時作者使用破折號引出同位語；括號、冒號引出具體說明或例子；引號引出壹個範例解釋前面出現的生詞。例如： 7 There are two types of fat ,external fat (fat under skin) and internal fat (fat inside the body wall). 從括號中可知 external fat 的意思是“皮下脂肪”,而internal fat 的意思是“體內脂肪”。 d. 運用構詞法（合成、派生、轉化）識別生詞(Using word formation clues to guess unfamiliar words 。 英語中有不少單詞是由兩個自由詞素構成的合成詞。如seabed , mass-produce, homemade, cool-headed 等。只要知道兩個自由詞素的意思就可推斷出合成詞的意思。 掌握詞根、前後綴對猜測生詞是很有幫助的。詞根是派生詞的基礎，同壹詞根加不同的派生詞綴可以表示不同的意義，還可表示不同的詞性。例如： education ----educate-----educational----educationalist 二、 如何略讀 略讀是以快速瀏覽方式掌握文章大意。在實際閱讀時，讀者沒有必要研讀全文，只要瀏覽文章的內容提要、前言、標題、副標題、插圖、表格、開頭和結尾等部分就可以了。因為許多文章通常在第壹段提出問題，中間段落進行分析、例證，最後壹段是歸納結論，並且每段第壹句話往往是主題句。這類文章適合采用略讀方法。例如： 讀下面壹篇文章（只有標題及開頭、結尾）猜出文章大意並寫在橫線上 The Kidnapper Who Forgot to Lock the Door In the garden of his home in California, Oliver, 14, watched in horror as his nine-year-old, brother Tom was picked up by a stranger man, pushed into a car and driven off. ?6?7?6?7 A policeman said “The boy and his family are not being recognized at the moment for their safety. But there is no doubt that Tom is a little hero. If only all being kidnapped were as cool as him our job would be a lot easier.” The article tells us that Tom was cleverly escaped when the kidnapper forgot to lock the door. 三、 預測閱讀內容 四、 預測閱讀內容是指讀者在閱讀過程中能夠借助上下文線索、邏輯和語法知識推測出下文將會出現的信息。例如： Working hours are shorter , holidays are longer and people have more time off now than ever before. What do they do with it? 8 ?6?7?6?7 The passage talks about _________in the following paragraphs. A. Why people have more time off B. When people spend their spare time C. How long people watch TV every week D. What people do with their time off 五、 利用模型，給學生歸納解題方法。 考題千變萬化，但萬變不離其宗。在教學中，不僅要給學生講清楚某壹類問題有幾種解法，而且要給學生闡明每壹種方法可以解決哪些問題，使學生壹看到問題後，即可作出反應，歸入某壹類型，以提高閱讀能力。 a. 推理閱讀題常見的提問方式有： 1. It can be inferred/concluded from the passage that . 2. What does the author probably mean by “”? 3. What conclusion can be drawn from the passage? 4. Where would this passage most probably appear/be found? 5. The paragraph following this one would most probably state/discuss/deal with . 6. From the last paragraph, we infer/ learn/conclude that . 7. By the first sentence of the passage, the author means that . 這類題要求學生在理解文章中直接陳述的觀點或描述的事實基礎上，領悟作者的弦外之意，得出符合作者意願的結論，即作者沒有在文章中明說的。要得出正確的推理僅以閱讀材料為前題還不夠，還必須結合自己應有的常識。 b. 回答主旨大意的問題常這樣設問： 1. The main idea of the passage is ; 2. What’s the main idea /topic / subject /point of this passage ? 3. What does the passage mainly deal with ? 4. The passage is mainly about . 9 5. The best title for the passage is . 6. The article is written to explain . 7. All the details in this passage support the main idea . 這類問題屬於全局性問題。要做好這類問題必須找出文章中心思想句。把註意力放在閱讀材料的開頭和結尾，放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。並註意由in summary, in a word, as a result, finally, in short, in conclusion 和in brief 等“信號詞”引導的句子。 c. 是非判斷題通常有以下幾種形式。 1. All of the following statements are true except . 2. Which of the following statements is correct? 3. Which of the following statements is not true? 4. Which of the following is not mentioned in the passage? 這類問題有兩個規律：1）“壹正三誤”，即壹個選項是正確的或符合文章事實的，其它三個選項是錯誤的；2）“壹誤三正”。即壹個選項是錯誤的，其余三個選項均符合原文事實。做這類題。壹定要弄清楚選什麽，切不可粗心大意。 “冰凍三尺，非壹日之寒”。培養學生英語閱讀能力的過程是壹個漸進的復雜過程。但只要我們堅持“以學生為主體”，要求學生自覺配合，積極思考，堅持對學生進行閱讀技巧的訓練，推動學生概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發展。堅持量中求質，持之以恒，不斷實踐，勇於探索，就壹定能培養好學生的閱讀能力和提高學生的創新能力。 3. 英語聽和說 淺談高中英語“聽說”教學 來源:中國現代教育 隨著我國基礎教育的不斷完善和發展，加之高考設立了聽力測試，中學英語的聽說教學越來越被人們重視，如何搞好中學英語聽說教學，已成了當今英語教學改革的重要環節。下面我把我們這幾年來如何進行英語“聽說”教學改革的總結如下： (壹) 加強聽說教學管理,開設英語聽說課 作為英語教學中位於之首的聽說教學是英語教學的重要環節，如果學生聽說能力提高了，讀寫能力也隨之發展。過去幾年不少老師在英語教學方面已經對如何提高學生的“聽力”做了各種嘗試，收到良好的效果，而我們則廣泛吸取了這些先進經驗，從形式上把聽和說結合在壹起，突出重點地進行英語“聽說”改革。 我們學校從1986 年先後建起了4 個語言實驗室，這樣英語聽說課就作為壹門單獨的課程從課堂教學中獨立了出來 ，過去幾年我們每周給學生開設壹節英語聽說課，隨著英語教學改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的聽說部分，這就需要在時間上要滿足教材的需要,從這學期學生由每周壹節聽說課增加到兩 10 節。學校為了突出對聽說課的重視，我們幾個負責英語聽說教學改革的老師的辦公室也隨之搬到了語言實驗室，幾年來我們壹直探討如何上好英語“聽說”課，我們經常回教室去聽學生的英語課，及時了解學生的讀寫水平，這樣有利於在聽說課上因材施教。為了更好的上好聽說課。我們也經常和英語教研組的老師壹起備課，壹起研究，商討好的教學方法，還從網上收集了許多有關聽說教學的先進經驗論文，把好的教學方法 在我們的聽說課上實踐。為了更進壹步搞好聽說教學，多給學生更多的實踐的機會，我們學校從2000 年又聘請了英語外籍老師和我們壹起搞聽說教學實驗，經過幾年的努力，我們基本上形成了自己的壹套英語“聽說”教學模式，並收到了良好的效果。 (二)精選教材，因材施教 壹套好的教材，在教學中能夠起到事半功倍的效果。我們說好的教材是指英語標準，難易適中，體型新穎。不但能提高學生的聽說能力，而且還能適應於當今高考英語聽力考試的需要。我們現在選用的教材主要包括兩部分，壹部分是：教課書上的聽說部分，另壹部分是，課本同步聽力訓練Exercises fo