耘心教育，壹種直指心性的生長。
勤讀詩書終得慧
耘好心田自有收
耘心田，種福田
本期推出學堂耘心的樣子
耘心之境
優雅寧靜，自在禪清
風歌蟲唱，滿庭桂花香
稚子誦經，壹園清音脆
洋桃樹枝玲瓏掛
幽蘭半畦綠意長
無花果樹垂青子
綠蘿青蔓迎風輕
三層別墅樓，儒釋道家百典藏
數間誦書室，琴棋書畫俱開張
素食養慈悲，豐足保健康
善德育童子，聖賢教人生
耘心之道
耘心教育，是文化傳播，是心性生長，是基於中國千年教育傳統的教育生成，是放眼世界吸納中外優秀教育理念的開放圓融，以人為本，尊重個性，熏陶漸染，細作精耕，反對功利虛榮，反對急於求成，如農民稼穡，耘田培根，不見其長，日有所增，土沃根壯，不促自強，蓬生麻中，不扶自長。
生命在於運動，生命的品質在於心靈的寧靜。耘心的要義，恰在於涵養心性，培植底蘊，寧心定性，專著氣平，如地厚德，如天勢強，為每壹個孩子的未來培植根基，歲月風塵重，唯有福德蔭人生。在愈加浮躁的社會裏，讓孩子能起伏面前有定守，能在渾濁境遇心清明。
讀經
讀經，是學堂重要課程。
我們更註重以人為本，科學讀經、快樂讀經、多樣化讀經，讀出漢語本有的音韻節奏，讀出趣味，讀出快樂。
熟讀古聖先賢經典，字正腔圓、書聲朗朗，反復誦讀，熟讀成誦，這是中國幾千年的文化教育方式。中國歷代文化學人，因此而傳承文明、增長智慧、陶冶情懷、提升生命品質。他們詩書傳家、晴耕雨讀，壹代代文化先賢、文理兼通、文武全才，無不起於壹個“讀”字。
熟讀、朗讀、背誦文化經典，這種中國人千年的學習方式必有其科學之處。
學堂立足國學，放眼國際，本著多樣開放原則，以人為本，教人倫順天性，古今並蓄，采納眾長，給孩子們營造壹個智慧與心靈***同成長的快樂家園。
中國文化經典，不只是深含宇宙人生哲理、教導人們最基本的人倫道德，它本身更是音韻和美、氣韻通暢，高聲朗讀，既鍛煉孩子音韻語感，又能讓孩子充分感受漢語言特有魅力，長期熏陶五千年文化經典，奠定孩子人生優雅人格情懷。
學堂讀經課，遵循多樣性原則，尊重孩子年齡心理特點，營造讀書氛圍，快樂讀經、趣味讀經、節拍配樂讀經，即讀經，又感受語言韻之美。
識字
學堂讀經，更要識字。
只有識字，孩子才有可能形成自主閱讀，只有自主閱讀，孩子才會熱愛閱讀，才會找到閱讀的興趣。
? 只有識字，孩子的眼界才會真正打開，才會自主尋找文字、書籍去讀，識字，是孩子真正獨立學習、走向文明、打開思維與眼界的開始。
? 識字除了 讀經時指讀、點讀之外，我們更特別開設了“漢字故事課”。引導孩子發現漢字的秘密與趣味。
中國漢字，書畫同源，壹字壹故事，壹字壹圖畫。
中國先民聖賢們以畫為字，開啟了人類文明，用線條，圖案表情達意，學堂以此為課程，引導孩子們學會用線條、圖畫認字，解字，即增加孩子們識字量，更鍛煉孩子動手能力，協調能力，聯想想象能力，激發孩子們對漢字的興趣，並且深度理解漢字。
我們的漢字，壹字壹故事，壹字壹圖畫，承載的是無盡的文明，無盡的智慧，更有無盡的樂趣，因為任何壹個漢字都不是簡單的符號，而是音、形、意、事、情、理的多面組合。
跟著學堂學漢字，學的是智慧是快樂！
我們以甲骨文基本漢字圖形入手，為孩子編輯成小故事，再讓孩子們壹起借助想象去畫，找到圖、形、義、理的結合。
水彩
用顏色認識世界。色彩是幫助孩子們聯系靈性世界的橋梁。 對很小的孩子來說，外在和內在世界的經驗是很難分開的，所以，特別反對在孩子七歲之前給孩子看電視，因為孩子會把電視的事情當成他自己正在經歷的事情，但是電視無法帶給孩子真正的經驗。只有他自己真正去動手做，去體驗的時候，他才能獲得真正的經驗。
對於色彩也是這樣，孩子不僅看到色彩，同時也感受到色彩的特質。不同的色彩影響著他們當下對生命的態度，交織在他們的情緒裏。孩子們的內心只要沒有受到大人的暗示和幹擾，就會自發的體驗到色彩所蘊釀出來的情感層次。
禪定
稚子定靜，必有大成。
純真、純凈的心靈需要我們用心、用愛呵護。孩子們的初心是如此純粹，何修為才可造就初心，那就是禪定--禪坐、禪修、定心、定性。 孩子們並不會懂得何為修行，何為禪定，而他們在生活中早已悟到其中的真理，用自己那顆純粹的心去造就自己的世界，去追逐自己的夢想。夢想花開，開在每壹個孩子的心中，心如蓮花般純潔，心如大海般寬闊，夢想的彼岸就在心中。
健身
耘心八段錦
耘心五步拳
習勞
|熱愛生活，享受生活，融入生活，絕不是父母老師教出來的，而是帶領孩子參與實踐而來，對生活的愛與興趣，就必須讓孩子融入動手，置身其中、樂在其中，因此，熱愛與興趣都不是教，而是做。帶領孩子壹起，走進廚房，走進田園，觀察生活、參與生活，從洗碗、擦桌、剝豆，到觀察種子發芽、種植花草、養育蟲魚，生活的樂趣無處不在，只有習勞，孩子才有動手能力，只有讓孩子參與、融入，孩子才能熱愛生活。
學堂秉承“教育即生長、教育即生活、教育即參與、教育即融入”的育人理念，培養孩子的獨立意識、參與意識、實踐意識、協作意識，我們培養精英人才、貴族人才，但不培養公子少爺式人才，因此，我們希望每個孩子都能像英國人那樣講究氣質風度、像德國人那樣動手自立，像美國人那樣灑脫從容，像中國人那樣儒雅持重。
學堂習勞，讓孩子走進生活、融入生活、實踐生活、從而熱愛生活、珍惜生活，培養孩子幸福的能力、愛的能力、生活的能力。
歡迎各位家長、朋友，壹起走進學堂孩子們的習勞生活課。
茹素
有朋友問，很想把孩子送妳們國學堂幼兒園，讓孩子在國學氛圍下與經典相伴、快樂成長，可是又不認同學堂素食，認為孩子成長必須吃肉才有營養，為此很是糾結，問我怎麽辦？
我們的回答很簡單，不需糾結，不要攀緣。
人們對素食有很多誤解，只需上網查查就可明白素食的價值。
很多人有純粹為素食而素食，完全從營養養生角度，而國學堂從業者不僅如此，多數還有壹份堅定、虔誠的心在，主張素食者，可讓心神堅定寧靜，即有心理上的作用，就像師父們的飲食，裏面含著壹種信仰，對生命的慈悲、尊重與愛護，
搞傳統文化的人，不去攀緣，而是主張結緣，如果他們認識到能讓孩子和有這樣理念的學習機構讀書成長，也是種緣份，如果因此糾結，反而不好，最好不要來。任何糾結，都會讓對孩子的教育失去耐心信任與真誠！
互助
習勞中互助，生活中友愛。
孩子的協作能力，互助能力，友愛能力，交往能力，幸福能力，需要我們給予支持，給予機會，給予鍛煉。
繪本
繪本絕不是壹般意義上的圖畫書，其英文稱PictureBook，其顧名思義就是“畫出來的書”，是國際著名畫家畫出來的書。它以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能（繪本和普通的圖畫書有區別）。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。
二十壹世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
繪本圖書與其他普通圖畫書的區別在於繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見壹些有圖有文的書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是壹類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見於教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備“圖畫語言”功能。圖畫書與我國傳統的連環畫、連環漫畫相比，後者好比是傳統舞臺劇，讀者只能在壹定角度用全中景去看，會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的壹部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節的特寫，既有極其有趣的故事情節，又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。 壹些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節已被“肢解”難以表達原著內容，書中的圖畫只是引起對卡通情節回憶的符號。”文字很簡單：“狼進了小羊家……”。後面用壹整版表現狼打開門進來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鐘裏，有的藏在床下，有的藏在門後，還有的藏在沙發後……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。
繪本閱讀在日本、歐美已經非常普遍，日本更是繪本大國。臺灣資深繪本出版人陳衛平先生給我們這幫年輕編輯培訓時曾提到：日本的孩子每年要看至少1000本繪本。而且日本的繪本很講究，基本都是大師級的作者創作出來的，比如《動物的媽媽》壹書的文字作者是日本最負盛名的動物學家，繪者則是日本最負盛名的動物畫家。
耘心學堂
誦讀中國傳統文化經典，涵養孩子慈悲、智慧心性；
沈浸中外名家經典繪本，吸納當今世界時尚教學元素，化育孩子健美心靈。
數學
數學是什麽？數學是邏輯，是思維，是生活。
學堂壹直在考慮孩子們的數學課，如果僅僅是寫寫數字，算算加減法，也太無趣了。我們把數學課給上成繪本故事課，孩子們非常喜歡。這裏有美國，日本，韓國，英國的幾套數學繪本。《同心協力的糞金龜》，讓孩子們明白數字的大小和數量的對應。而《走進奇妙的數學世界》這套繪本的作者是日本的安野光雅。他是享譽世界的繪本大師，國際童書界最高榮譽."安徒生獎”得主。他畢業於山口師範學校研究科，曾當過美術老師，後開始從事繪本創作，童書設計工作。至今已出版七十多部繪本，獲得過包括日本藝術選獎漢部大臣新人獎，英國凱特.格林威推薦獎，布拉迪斯拉發插畫展(BIB)金蘋果獎，意大利博洛尼亞國際兒童書展插畫獎，日本菊池寬獎在內的多項大獎，被譽為“具有驚人才華的知性藝術家”。我給大家介紹這些是想讓大家多了解孩子們，我們帶著孩子們用更開闊的視野來看世界。學堂真的是孩子們自由自在，快樂的讀書的地方，甚至老師是陪孩子壹起讀書的夥伴。我們更希望家長也跟我們壹起讀書，壹起玩樂，壹起成長。