比較記憶法是壹種根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的方法。
小學語文記生字方法
例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
再比如"戌、戍、戊、戎"這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。壹個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了壹個順口溜："橫'戌'點'戍''戊'中空，壹橫壹撇就是'戎'"。這樣壹來，他自己不但能分清讀音，而且能準確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字裏的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。
二、形象記憶法
低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。
如"彎"可記成為"壹點壹橫長，兩豎在中央。壹邊壹個點，弓字在下邊"，學生壹背歌訣，就想起了這個字。亮--壹點壹橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習"愛"字，學生把它拆成"爫、冖、友"，然後配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。又如"瓜"可用形象記憶，包圍結構的兩撇和壹捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。
再如休息的"休"，有的小學生是這樣理解的：壹個人挨著壹棵樹(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有個小學生說："'位'字我是這樣記的：壹個"人""立"在哪裏哪裏就是他的位置。""亻"和"立"都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，壹個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生的學習興趣。
三、圖解記憶法
即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。
如"聰"字，怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裏(心)要想，這樣才算是"聰"。
四、部件記憶法
可以把壹個較復雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。
如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。這類字有：蹲、膊、冀……形聲字壹般由幾個部件成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。