答案D
考點考查正確識記現代漢語普通話的字音，能力層級為A級。
解析A．菁華（jīng）；B．吐蕃（bō）；C．梵文（fàn）。
思路分析該題每壹個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，涉及多音字、形聲字、形近字。針對命題特點，只要平時多註意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。其中多音字可以通過記少推多（如“呱呱墜地”僅在此處讀gū）、區別口語和書面語或區別詞性、詞義（如“冠心病”，“冠”，帽子（名詞）/“冠軍”，第壹）。
2．
答案B
考點考查成語的選用，能力層級為D級。
解析A．尋根究底：尋找根源，追究底細，弄清來龍去脈。 B．春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。應用對象應該是人，不能用於修飾“時代”等，這裏用錯對象。 C．崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D．明日黃花：明日，指重陽節後；黃花，菊花。原指重陽節過後逐漸萎謝的菊花。後多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。
思路分析成語的運用要靠平時多積累。熟記其意義和用法。另外還要註意適用範圍和對象（如“明日黃花”、“春秋鼎盛”）是否準確，感情色彩是否得當，與語境是否矛盾或重復，是否有語法錯誤等，切忌望文生義，並註意壹詞多義現象。
3．
答案C
考點考查辨析語病的能力，能力層級為D級。
解析A項“病情很容易迅速蔓延”暗換主語造成搭配不當，原來的主語是“甲型流感病毒”可在後壹分句“不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延”的關聯詞“如果”前加“我們”。B項缺謂語導致“學”與“活動”不搭配，應該為“開展學雷鋒活動”。 D項語序混亂或句式雜揉，將“為期兩天”提至“這次”之前作定語，或將“為期兩天發表意見並進行各種交流”改為“進行了為期兩天的意見交流”。
思路分析辨析語病除要掌握《考試大綱》裏規定的六種病句類型外，還應註意句中可能出現的標誌詞：兩面詞、否定詞、數量詞、代詞、關聯詞和並列短語等等；考生可采用提取主幹法（如B項）、語感審讀法（如D項）來初步判別。
4．
答案B
考點考查語言表達的連貫能力，能力層級為D級。
解析首先確定③應該作為首句，可以銜接“狗勇敢而又聰明”，是作為“勇敢而又聰明”的例子。而⑤不能首句的原因是⑤句對全文來說，話題轉換太唐突。因此排除C和D，“這種天賦”明顯是指狗的聽覺與嗅覺，並且“人們充分利用狗的這種特殊天賦”應該還有下文，所以④不能做結語，進而排除A。
思路分析要註意句與句的排列組合，註意上下句的銜接、呼應（如本題也可以這樣思考：③⑥照應前文“忠義、勇敢”，⑤②照應前文“聰明”；註意指示代詞指代的內容，④中的“狗的這種特殊的天賦”指代的就是前文③⑥⑤②的內容；①照應後文“狗成為人的得力助手”）做到話題壹致、中心壹致、色調壹致，使句序合理，銜接與呼應自然；註意用排除法。
5．
答案D
考點考查對作者在文中的觀點態度的分析與及信息的篩選與整合，能力層級為C級。
解析D項“古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞”錯。原文在第三段：“‘王’字像斧鉞之形是因為‘王’這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以後，才成為最高統治者的專名。而斧鉞正是軍事統率權的象征。”另外，前後分句也沒有因果關系，並不因為擁有斧鉞，所以才用“王”字表示軍事首領。該項曲解文意且強加因果。
思路分析解題時先要看清題幹要求，然後認真仔細的通讀全文。結合重點詞語、重點句子仔細推敲，理解作者在文中的重要觀點。
6．
答案B
考點考查對文意的理解與分析，能力層級為C級。
解析B項信息源在第三段：“在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風壹直延續到夏、商、周三代。”“始終”說法過於絕對，屬於以偏概全；“最高統治者”不等於“軍事首領”，且兩處均屬於無中生有。
思路分析解答此題時應先根據選項找到原文信息所在的位置，然後將選項與原文進行仔細比較，並結合上下文具體語境進行判斷。要註意命題者往往不會直接取用文中的某壹句話，而是整合相關的幾句話。這些內容往往隸屬於不同的句子（句群）或段落。
7．
答案D
考點考查根據文章內容進行推斷，能力層級為C級。
解析D項:有效信息在文末和第二段末，註意“這”的指代意義應該是“斧鉞正是軍事統率權的象征，這個時代距離許慎太遙遠了。吳其昌的正確解析就是對這壹推斷的否定。該項偷換概念。
思路分析推斷的前提是要熟知文章的內容，準確地找到文中的已知信息，然後提取出有效信息，獲得充足可靠的依據。推斷時忌混淆已然和未然（已經/將來），可能和必然（大概/壹定），部分與整體（個別情況或特例/全部，都）等等，還要註意主客顛倒、強加因果等等。
8．
答案D
考點主要考查對常見文言實詞的掌握情況，能力層級為B級。
解析D項“動”，總是，常常。
思路分析要做好此類題目，壹是靠平時多積累，二是要學會借助上下文語言環境進行推斷，兩者結合，則問題迎刃而解。
9．
答案D
考點考查考生篩選文中信息的能力，能力層級為C級。
解析排除法，①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏，排除A、B；③ “未嘗輒敢出門”是滑人趙君實害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的嚴厲；故排除A和C，而④“請闕留德深”顯然是表明百姓愛戴，且⑥“乃斷從貴鄉”的主語是兩使，不能說明百姓愛戴。
思路分析先要準確理解題幹文句的含義，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題幹文句契合。不符合要求的選項壹般有兩類：壹是將別人做的事或說的話說成主要人物做的或說的，致使陳述對象不壹致；二是答非所問。排除法時作此類題目較簡便快捷的方法。
10．
答案C
考點考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級。
解析C項“而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。”“逃竄之徒”是指四處流亡的人，而不是指與趙君實之流。
思路分析解答時要整體理解文章的內容，把握人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。在做此類題時，選項中每壹個意思都要在文中找到對應的地方，註意排除把“無”說成“有”和“曲解意思”的幹擾。此類題目設錯誤項時，有壹個典型的做法，就是把兩件事或兩個人物的是混在壹起，或把屬於這件事的內容說成是另壹件事的內容，有的甚至是無中生有。
11．
答案⑴（趙君實）與群丞元寶藏互相往來，結交密切，先後來到館陶做令長的人，沒有不受他們指揮差遣的。⑵館陶境內的老百姓，全都悲傷乃至下淚，於是跟隨他到貴鄉居住的有幾百家。
考點考查考生理解並翻譯文中的句子，能力層級為B級。
解析本題涉及理解文言句式和詞類活用，翻譯時註意聯系前後文，力求做到“信、達、雅”。第（1）句註意“交結”為古今異義和“令長”、“ 指麾”等詞的落實；第（2）句註意“合境”和“從而”“ 居住” 為古今異義。
考生要樹立采分點的意識。⑴中“相”譯為“相互”，“交結”譯為“結交”，“未有”譯為“沒有不”。（相、交結、未有各1分，大意1分，***4分）⑵“庶”譯為“老百姓”，“合”譯為“全都”，“因”譯為“於是”，“數”譯為“幾”。（庶、合、因、數各1分，大意2分，***6分）
附：文言文參考譯文
魏德深，本來是巨鹿人。祖父是魏沖，在周作過刑部大夫、建州刺史，於是就安家在弘農。父親名為魏毗，作過郁林令。德深最初作文帝的挽郎，後來作過馮翊書佐、武陽司戶書佐，因為才能卓著升任貴鄉縣令。為政清凈，不采用嚴厲的辦法治理縣政。正好趕上遼東作戰，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個郡縣責成催辦。當時，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風，橫征暴斂，老百姓不堪以命。只有德深所在的貴鄉縣，貧富相通，不竭盡老百姓的全力，上面要求的全部滿足了，卻沒有驚擾百姓，所以被稱為“大治”。當時盜賊群起，武陽等城大多被攻陷，唯獨貴鄉得以保全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，經常進剿失敗，每次都丟盔棄甲，軍械丟得幹幹凈凈，於是就又從老百姓那裏征集，並且以軍法要挾百姓，像這樣已經多次了。臨近的城池在建造，大家聚集在壹起，官員民眾互相指責，日夜喧嘩，還是不能完成。德深問眾人想做什麽工作，安排並讓人們便宜從事，官府安靜了，就象什麽也沒發生壹樣。只不過約束負責的官員，修造的城池也無須超過別的縣，而使百姓辛勞困苦。但是他的屬下辦事盡力，為各縣中最好的。
很快他又調任館陶縣令，貴鄉官員百姓聽說這個消息後，互相談論這件事，都感慨流淚，說不出話來。到了去任職那天，全城的人都去送他，哭號的聲音傳便整條道路。魏德深到了館陶，全縣的百姓都象見到父母壹樣。有壹叫趙君實的狡猾的員外郎，和郡丞元寶藏互相勾結，前後任的縣令沒有不被趙君實左右的。自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。逃犯紛紛來自首。貴鄉百姓冒著危險到城裏請求德深留任，上級下令答應了。館陶的百姓也去向郡守投訴，稱貴鄉的任命文書是假的。郡守不能決斷。正好有持節使者韋霽、杜整等到了，兩縣的百姓拜見使者並訴訟，才判給貴鄉.貴鄉官員百姓在路上歌舞慶祝。而館陶的全縣人民都悲傷痛哭，規模達到了幾百家之多。
元寶藏對魏德深很厭惡，正好越王楊侗在郡中征兵，元寶藏就令魏德深帶壹千士兵去東都洛陽。不久元寶藏以武陽歸順李密。德深所帶領的士兵都是武陽人，因為家鄉已被敵人占領，想到親人，都出洛陽向東痛哭，然後又回洛陽了。有人對士兵們說：“李密的軍隊在金墉，離此僅二十多裏地。妳們要是去投靠李密，又有誰能夠阻擋呢？何必這樣痛苦。”士兵們都哭著說：“我們和魏大人壹起來，不忍心丟下大人而逃走，並不是因為道路難走啊！”魏德深就象這樣深得民心。後來他和敵人作戰，犧牲在戰場上，貴鄉、館陶的百姓至今仍然懷念魏德深。
12．
鑒賞
這二十八字。可算是惜墨如金，不僅描繪了壹幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難於表現的情韻。可以想象姜夔當年是坐船造訪石湖的。“橋西壹曲水通村”，自然是江南水鄉特有的景色，同時也自遠漸近，顯現出範氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什麽來認得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘時飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發現水上漂流的桃花而尋到桃花源壹樣。“別有天地非人間”這是個多麽深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。這自然是說範成大別墅的遠絕煩囂，實亦是對範品格的稱頌。範成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，禦史便挾私憾攻擊，於是他落職退隱江湖。他視富貴如浮雲，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，誌在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沈醉於自然美景中。“藕花多處別天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。
答案⑴描繪了壹幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。
⑵同意：詩的後兩句寫範成大由入相到出世，壹方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另壹方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對範的崇仰、敬佩與贊美。
不同意：前兩句以景襯人，後兩句以事寫人，突出範的品格高尚。“人不至”更加襯托出環境的優雅，也突出地贊美了範成大達到了無人能及的高尚境界。
考點第壹問：考查詩歌的形象的分析 第二問：考查對詩歌思想內容的分析及個性解讀
解析第壹問：分析詩歌“意境”， 第壹步，描繪詩中展現的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼，恬靜安謐，雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、淒寒蕭條、繁華熱鬧等。
第二問：分析“思想感情”和作者“觀點態度” ，第壹步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。
13．
答案（1）仁者不憂，勇者不懼 不與秦塞通人煙 可以橫絕峨嵋巔 地崩山摧壯士死 （2）忍憂而攘詬 伏清白以死直兮 談笑間檣櫓灰飛煙滅 故國神遊 多情應笑我
考點考查對名篇名句的默寫，能力層級A。
解析考生在日常學習之中加強記憶，不僅對壹些必背語段要熟練掌握，而且可外還得適當延伸。（1）句中註意“峨嵋”“巔”“崩”“摧”等字的寫法。（2）句中註意“攘詬”“檣櫓”“灰”等字的寫法。
14．
答案（4分）第壹問：戈壁灘環境的惡劣；戈壁灘色彩的單調。 第二問：為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑後揚激發讀者閱讀興趣。
考點考查對文中信息進行篩選和歸納的能力，能力層級為C級。
解析要在對文本整體把握的基礎上，找準篩選區域，進行準確歸納。（壹）第壹問篩選整合信息，答題策略：（1）要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。（2）要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。同壹關系取其壹； 相屬關系取其”屬”； 相並關系取其”和”； 主次關系(偏正關系)取其”主”。（3）要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。
語言組織方法主要有:（1）(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；（2） 采用合並法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來;(3) 采用提煉法: 對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；
（二）第二問考查行文思路結構，註意，把內容和結構上的作用結合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發展；藝術手法上，為更加強烈突出，富於表現力。
15．
答案（1）惡劣環境中的胡楊樹，好象被上天賦予了頑強的意誌和信念，具有吸引人的力量。
（2）盡管沙漠是荒涼和單調的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。
考點主要考查理解文中主要句子的含義的能力，能力層級為B級。
解析答題時註意在整體把握文意的基礎上，結合語境進行概括整合。理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，整合作答。A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意。
16．
答案（1）相比荒漠和油田建築的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目（2）工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰（3）工裝的紅色如***和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。
考點主要考查文中重要詞語的含義的能力，能力層級為B級。
解析要找準相關文段，根據題幹要求，即立足文本，又結合自己的閱讀體驗來談認識。
17．
答案第壹問：作者采用對比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號氣井。
第二問：（1）通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對比，表現了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神（2）通過對不同勞動情景的排比，表現了石油工人堅定的決心和壹往無前的氣勢（3）通過對天然管道天然氣聲音的比擬，表現了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻（4）通過對遠方親人的召喚和想象，表達了對石油工人的敬佩和感激之情。
考點考查鑒賞文章得表達技巧及作用和思想情感，能力層級為F級。
解析要註意對文本的整體把握，並明確常見的寫作手法。思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。其答題模式是：運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麽）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息。
附：記敘類文章常見的表達技巧
1.象征：言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理。
2、鋪墊：顯示事物發生的原因或基礎，顯示其發展的必然。
3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前後呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑後揚，卒章明誌等。
4、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆 。
5、表現手法：烘托、渲染、聯想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。
6、描寫：
①、正面描寫
A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。
B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。
②、側面襯托（烘托、烘雲托月）：
A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另壹事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。 （壹般也可就稱之為襯托）
B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另壹事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。
答案③處的“她”改為“小芹”，⑤處的“她”改為“三仙姑”，⑥處的“她”改為“小芹”，⑦處的“小芹”改為“她”。
考點考查正確運用詞語（人稱代詞）及語言的連貫，能力層級為D級。
解析要使語言簡明，就要註意人稱代詞在文中所指代的對象，做到既不重復羅嗦，又不能因為圖簡而產生歧義。
19．
答案示例①展開的書點明讀書月活動，②書頁弧度和中間的圓點正好組壹只眼睛暗示讀書，③兩本展開的書正好組成S代表“沈”，④中間的圓點也可象征“陽”字。
答案示例該標識以“書”和“沈陽”的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對“開卷有益”作出微妙表達。
考點考查語言表達簡明、連貫、得體和擴展語句。
解析可視圖文轉換的關鍵是認真讀圖，展開豐富的想象，尤其要註意將所給圖中的圖畫元素和文字元素結合起來，要扣住主題“沈陽全民讀書月”（特別註意“沈陽”和“讀書”）和題幹要求“從構形角度說明標識的創意”。語言要求流暢、富有文采。註意字數要求。
20．
答案示例技藝是撿不來的，有無水平，看妳怎麽鍛煉；成就是搶不來的，有無功業，看妳怎麽勤奮；榮耀是是哭不來的，有無地位，看妳怎麽拼搏。
愛情是買不來的，有無真心，看妳怎麽灌溉；幸福是購不到的，可否如意，看妳怎麽呵護；永恒是喚不出的，能否長久，看妳如何澆鑄
考點主要考查仿寫的能力，能力層級為D級。
思路分析仿寫的三個句子，男人要前後相聯，***同表達壹個完整的意思，內容積極健康。註意例句形式“…是…，有無…，看妳…”，要形成排比；內容上有選擇的表達意味，“工作”“ 業績”“ 前途”有遞進。
21．
點評這篇材料作文出得耐人尋味，可謂用心良苦。08年全國Ⅰ卷的作文類型是材料作文，材料是關於地震的，關註了社會熱點，明確了社會的價值取向，有很強的人文關懷意味。09年全國Ⅰ卷的作文材料雖采用了寓言故事，看似與與現實有較大的距離，但是卻字字句句切中現實的。而此作文暗切政治、經濟、教育等領域等現實問題，且也包含較強的價值取向。在某種程度上，它考查了學生對現實社會、生活等方面的關註程度，給考生提供了較廣闊的寫作空間，讓學生有話可說，有真知灼見可談，切實落實了讓學生“觀察生活、體驗生活、感悟生活”的新課標精神。
本道作文屬於給材料類隱含性話題作文。材料以壹則寓言故事為載體，題目相對平穩，打破了單壹話題作文的格局，給考生提供了更廣闊的思考空間。材料雖長，提示語卻很明確，因此審題難度不是很大。本題的審題方法是審材料提示語。
通過閱讀所給寓言故事，考生可從中提煉出不同的話題和觀點。
1、從宏觀上看，今年的作文題和當前的政治熱點可以說是密切相關的。在全社會深入學習和實踐科學發展觀的大潮流下，這樣的作文題好像既出乎意料，實則又在情理之中。“科學發展觀”的實質是以人為本，強調人的發展，而人的發展又是多元化的，既有全面的發展，又有個性的張揚。因為這是壹個多元化的時代，思想開放和融合並存的時代。
正像材料中的仙鶴主張壹樣，兔子學遊泳，我們不能苛求它就非得學會遊泳，或者嘲笑它學了好久還不會遊泳。因此，今年陜西卷高考作文立意的角度還是很寬泛的。首先可以從“勇於嘗試，全面發展”這個角度去完成。這壹角度和當今社會對人的要求相壹致，也就是俗話說的“藝多不壓身”，多壹項本領多壹條生存的路。
2、可以從“術業有專攻”這壹角度去立意，即學有所長，學有所專。由此可以聯系到當今社會個人定位問題，如何認識自我，發揮自身的優勢，找準自己的位置，為社會做出更大的貢獻。
3、還可以把“全”與“專”結合起來進行論述，當然這樣的難度相對較大。總之，今年的高考作文題，避熱點又不避熱點，限制之中又無限自由，相信在考生的努力下，定會妙筆生花，佳作連連！
弄清立意後，可以從“長處”的內涵入手，揭示長處具體指什麽。“長處”指某個方面的優點，特長或優勢。它可以指某個人某個方面的思維品質、特長等，也可以寫某個團體、國家、民族等的優點、特長或優勢。
除此之外，也可以從“怎麽辦”入手，分析如何發展長處，如何正確定位，如何引導，如何努力等，列出幾個分論點，這樣立意就可以寫成並列式議論文。
也可以從正反兩個方面去立意，這樣寫正反對照式較合適。當然，也可以選擇寫成記敘文，構思幾個人物或集體，通過故事情節去揭示發展長處的益處或弊端。在虛構故事時，如果能塑造出兩個人物、企業、民族等，采用對比的手法，效果會更好些。