要求在黑板上寫壹篇記憶作文
黑板上的回憶壹塊黑板,幾根粉筆,幾個字母,幾個符號和幾個潦草的字跡構成了學校裏最普通的黑板。語文課上,每當講解習題時,總會有壹個讀拼音寫漢字的問題。對於錯別字很多的我來說,自然成為老師們關註的焦點。每次都會被叫到黑板前寫下這個問題的答案。而我呢,往往只寫完能寫的,剩下的就不寫了。出醜幾次後,老師決定和我打賭,如果下次考試前我寫在黑板上的字是正確的,這次考試就加十分。從那以後,每次遇到這種問題,我總是為了這個10的分數去查字典,把問題做完。壹次語文課,老師突然決定背單詞。自然,我在劫難逃。雖然之前老師的話都是寫在黑板上的,但是因為沒有註意,我壹句也記不住。像雕像壹樣站在黑板前,尷尬不言而喻。老師看著我嘆了口氣,說:“做這道題要靠平時的積累。妳平時只查字典,不用心記,不積累。考試的時候會有什麽知識讓妳查嗎?妳這是治標不治本!”從那以後,我會壹直把老師的這句話記在心裏。每當我遇到壹個新單詞,我會記錄下來,再也不會臨時抱佛腳了。剛來學校的時候,班主任總是提醒每壹個擦黑板的同學,壹定要來回擦三遍,不能有白粉筆印在上面。壹開始因為老師每天都來檢查,每個學生都不敢怠慢。自然,我們班的黑板壹分沒扣。隨著老師的檢查越來越少,學生們開始對俄羅斯漫不經心。有壹次壹個值日生,擦黑板的同學剛“打掃完”,正在那裏聊天。不料班主任從天而降,來到教室突擊檢查。那塊懶洋洋的黑板,自然瞞不過她的眼睛,立刻命令那位同學再擦壹遍。只見他壹臉不高興的站在椅子上,壹邊擦,壹邊小聲說:“妳裝那麽嚴肅幹什麽?我保證不扣分!多討厭啊!”“擦黑板的目的不是為了扣分?擦黑板是為了報答老師壹天的付出。有了幹凈的黑板,老師在第二天的教學中就會有好心情,愉快地給學生傳授知識。能不能以不扣分為底線?”說完,老師接過同學手裏的抹布,自己在黑板上擦。雖然速度很慢,但老師從不錯過壹個角落。燈光反射下的黑板,像壹個波光粼粼的湖泊,閃著刺眼的光芒。從那以後,沒有人感到懶惰。黑板是老師最好的助手。可以為老師上課提供方便,幫助學生改正錯誤。所以黑班的記憶往往會和老師的記憶混在壹起,組合成青春的記憶。在這段記憶中,有成功,有失敗,有快樂,也有辛酸。然而,我們就像鳥壹樣。沒有太陽,我們將在黑暗中絕望。沒有老師的幫助和關愛,我們無法學會如何感知和面對世界。現在,當我再次回憶起黑班的記憶時,我更加感激老師為我們鳥兒所做的壹切。保證是妳自己寫的,和妳壹個年級,壹樣的情況,呵呵!!!!!!!!從學校開始,教室前面總是有壹塊黑板。如果用快進鏡頭回顧在校的日子,那壹定是黑板前人來人往,黑板上的內容滿了又空,空了又滿。在這個過程中,似乎只有寫在黑板左上角的值日生名單沒有變化。總有人工整地寫下“值日生”幾個字,後面跟著幾個名字。不知道這些名字的主人是什麽感受。至少小時候,我很討厭當值日生。當我看到黑板上“依依不舍”地寫著我的名字時,心裏難免難過。那時候力氣小,壹個學生值班總要半個多小時。努力之後老師總是說“娘娘腔”“我在家肯定什麽都沒做過”之類的話。有壹次輪到我值班,中午放假。我和其他幾個值班的同學商量了壹下,決定統壹聲音:不問不知道,不做不做,反正怪大眾。中午放假我高高興興的回家了,可能是太高興了,把假期作業忘在學校了。在回學校的路上,我感到壹絲不安:會不會只有我們教室還在亂糟糟的?我推開教室的門,發現我們班主任正在擦黑板,腳上踩著壹塊抹布。老師很自然地對我笑了笑:“忘了說今天中午值日的同學要值日完畢,大家大概都忘了。”反正我沒事,就自己打掃吧。“我楞了壹會兒,傻乎乎地點點頭,然後拿起掃帚和班主任壹起打掃教室。壹邊打掃壹邊聊天,平時看起來很嚴厲的班主任也很健談。她剛剛大學畢業,個子不高。她得踮起腳尖擦黑板。”反正也不是第壹次了,幫妳打掃教室也很開心。“老師沒有抱怨這樣的勞動。”另外,妳們這些孩子平時不做家務,所以妳們打掃不了。“打掃完之後,看著明亮的教室,我也有壹種滿足感。我小心翼翼地爬上椅子,在黑板左上角值日生下面寫下老師和我的名字。現在,我總是珍惜每壹個做值日生的機會。這個為大家做點事的機會其實很難得。在學校,會有課業的負擔和激烈的競爭,但更多的是純粹的快樂,比如勞動帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板的壹角,那段記憶只是學校裏美好回憶的壹角,我非常珍惜。回憶在黑板上說我愛妳並不容易,徐向東黑板。——題詞:升旗臺前展示彩旗,七壹黑板報比賽進入展示評比階段。初中壹年級壹班到三年級四班的12黑板報壹字排開,全是詩詞和精美的插畫。黨支部書記親自宣布了考核結果。當他念完三等獎和二等獎的名單時,他停頓了壹下,沸騰的操場頓時鴉雀無聲。”壹等獎——每兩年壹次!“哇——掌聲雷動。忘了鼓掌——壹周前,我接受了參加七壹黑板報比賽的任務,回班時遭到了斷然拒絕。幾位主要骨幹表示,競賽標準太高,又面臨期末考試復習,實在沒有精力和時間搞這樣的黑板報。可以把七壹黑板大賽和復習考試結合起來嗎?我急中生智,建議道:“我們班要搞個七壹對聯和詩歌比賽!考試正好有這個內容。“得到語文老師和全班同學的壹致支持!壹人壹首,老師自己批改!哇!稿件來源豐富,質量壹流!然而,由於缺少壹副巧妙的對聯,我去請語文老師寫壹副,但球被踢了回來。他對我說:“妳可以幫忙,妳寫出來我改!”“我搜了搜肚子,掙紮了很久。我在黑板上寫了六副對聯,讓老師“手寫”,又被拒絕了:“妳說別人不會,妳自己寫的也好不到哪裏去,眼光高人壹等!”反復看了同學的詩詞對聯,最後寫了這樣壹副對聯:“古詩新詩近體詩,抒發妳的真情!民謠,民謠,水鄉歌,唱我們的黨!”老師開心的加了壹橫批《七壹頌》。後來在版面設計師的策劃下,《七壹頌》成為大標題,在黑板報兩面豎寫對聯,中間夾24首小詩、對聯或歌詞,渾然壹體,妙趣橫生。“請每兩年壹班的黑板報主編上來演講!”左右同學使勁推了我壹下,我才回過神來,趕緊走上升旗臺,真誠地說:“黑板,我愛妳!”“掌聲!舊事,記憶猶新,跳舞寫字,板書深情。黑板無非是老師寫課堂筆記,計算公式的地方。但是,對我來說,記憶中黑板上的小世界,卻把我們班同學和老師的心連在了壹起。”哎?誰貼的這個?“壹天早上剛進教室的時候,我看到黑板上有壹條長長的白色膠帶,把黑板的左側隔開了半米左右。轉過頭來看著我們的金發班主任,但看到她並不驚訝。太奇怪了。我四年級的時候,和爸爸在美國休斯頓上學。班主任善良漂亮,經常和我們談心。那天上完體育課回來,發現黑板上分開的地方多了壹行字:恭喜同學,我要生寶寶了!底下的簽名是班主任的。全班突然沸騰起來。班主任告訴我們,她會在這半米的空間裏寫下寶寶的“最新信息”,讓大家了解他的情況。從此,每天坐在黑板前看《新聞》成了我們的習慣。”2月9日,我感覺它好像踢了我壹腳。”“3月11日,我們知道她是個女孩!”“3月17日,我希望她也有壹頭金發。”“4月22日,她的名字叫莎拉。聽著!".....在我的記憶中,黑板上的小世界每天都有新單詞。無論是去醫院檢查的結果,還是僅僅是班主任的感受,每天都不壹樣,但字裏行間都透露著激動和喜悅。讀書的時候,我們壹起分享班主任的快樂。”五月八日,同學們,從明天開始,我要回家療養了...“這是黑板上的最後壹條信息。很多人哭了,我也哭了,老師走後,留言壹直在黑板上流動,沒人擦。我們多麽喜歡我們的班主任啊!五年級畢業後,我回國了。坐在現在的教室裏,眼前的黑板經常和記憶中的重疊。對我來說,黑板上的留言不僅讓我知道老師和孩子的成長,也象征著班主任喜歡我們,把我們學生當家人。哦,對了,在我的記憶裏,5月8日黑板上的留言有最後半句:“老師愛妳!" "