要求在黑板上寫壹篇記憶作文

黑板上的回憶壹塊黑板，幾根粉筆，幾個字母，幾個符號和幾個潦草的字跡構成了學校裏最普通的黑板。語文課上，每當講解習題時，總會有壹個讀拼音寫漢字的問題。對於錯別字很多的我來說，自然成為老師們關註的焦點。每次都會被叫到黑板前寫下這個問題的答案。而我呢，往往只寫完能寫的，剩下的就不寫了。出醜幾次後，老師決定和我打賭，如果下次考試前我寫在黑板上的字是正確的，這次考試就加十分。從那以後，每次遇到這種問題，我總是為了這個10的分數去查字典，把問題做完。壹次語文課，老師突然決定背單詞。自然，我在劫難逃。雖然之前老師的話都是寫在黑板上的，但是因為沒有註意，我壹句也記不住。像雕像壹樣站在黑板前，尷尬不言而喻。老師看著我嘆了口氣，說:“做這道題要靠平時的積累。妳平時只查字典，不用心記，不積累。考試的時候會有什麽知識讓妳查嗎？妳這是治標不治本！”從那以後，我會壹直把老師的這句話記在心裏。每當我遇到壹個新單詞，我會記錄下來，再也不會臨時抱佛腳了。剛來學校的時候，班主任總是提醒每壹個擦黑板的同學，壹定要來回擦三遍，不能有白粉筆印在上面。壹開始因為老師每天都來檢查，每個學生都不敢怠慢。自然，我們班的黑板壹分沒扣。隨著老師的檢查越來越少，學生們開始對俄羅斯漫不經心。有壹次壹個值日生，擦黑板的同學剛“打掃完”，正在那裏聊天。不料班主任從天而降，來到教室突擊檢查。那塊懶洋洋的黑板，自然瞞不過她的眼睛，立刻命令那位同學再擦壹遍。只見他壹臉不高興的站在椅子上，壹邊擦，壹邊小聲說:“妳裝那麽嚴肅幹什麽？我保證不扣分！多討厭啊！”“擦黑板的目的不是為了扣分？擦黑板是為了報答老師壹天的付出。有了幹凈的黑板，老師在第二天的教學中就會有好心情，愉快地給學生傳授知識。能不能以不扣分為底線？”說完，老師接過同學手裏的抹布，自己在黑板上擦。雖然速度很慢，但老師從不錯過壹個角落。燈光反射下的黑板，像壹個波光粼粼的湖泊，閃著刺眼的光芒。從那以後，沒有人感到懶惰。黑板是老師最好的助手。可以為老師上課提供方便，幫助學生改正錯誤。所以黑班的記憶往往會和老師的記憶混在壹起，組合成青春的記憶。在這段記憶中，有成功，有失敗，有快樂，也有辛酸。然而，我們就像鳥壹樣。沒有太陽，我們將在黑暗中絕望。沒有老師的幫助和關愛，我們無法學會如何感知和面對世界。現在，當我再次回憶起黑班的記憶時，我更加感激老師為我們鳥兒所做的壹切。保證是妳自己寫的，和妳壹個年級，壹樣的情況，呵呵！！！！！！！！從學校開始，教室前面總是有壹塊黑板。如果用快進鏡頭回顧在校的日子，那壹定是黑板前人來人往，黑板上的內容滿了又空，空了又滿。在這個過程中，似乎只有寫在黑板左上角的值日生名單沒有變化。總有人工整地寫下“值日生”幾個字，後面跟著幾個名字。不知道這些名字的主人是什麽感受。至少小時候，我很討厭當值日生。當我看到黑板上“依依不舍”地寫著我的名字時，心裏難免難過。那時候力氣小，壹個學生值班總要半個多小時。努力之後老師總是說“娘娘腔”“我在家肯定什麽都沒做過”之類的話。有壹次輪到我值班，中午放假。我和其他幾個值班的同學商量了壹下，決定統壹聲音:不問不知道，不做不做，反正怪大眾。中午放假我高高興興的回家了，可能是太高興了，把假期作業忘在學校了。在回學校的路上，我感到壹絲不安:會不會只有我們教室還在亂糟糟的？我推開教室的門，發現我們班主任正在擦黑板，腳上踩著壹塊抹布。老師很自然地對我笑了笑:“忘了說今天中午值日的同學要值日完畢，大家大概都忘了。”反正我沒事，就自己打掃吧。“我楞了壹會兒，傻乎乎地點點頭，然後拿起掃帚和班主任壹起打掃教室。壹邊打掃壹邊聊天，平時看起來很嚴厲的班主任也很健談。她剛剛大學畢業，個子不高。她得踮起腳尖擦黑板。”反正也不是第壹次了，幫妳打掃教室也很開心。“老師沒有抱怨這樣的勞動。”另外，妳們這些孩子平時不做家務，所以妳們打掃不了。“打掃完之後，看著明亮的教室，我也有壹種滿足感。我小心翼翼地爬上椅子，在黑板左上角值日生下面寫下老師和我的名字。現在，我總是珍惜每壹個做值日生的機會。這個為大家做點事的機會其實很難得。在學校，會有課業的負擔和激烈的競爭，但更多的是純粹的快樂，比如勞動帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板的壹角，那段記憶只是學校裏美好回憶的壹角，我非常珍惜。回憶在黑板上說我愛妳並不容易，徐向東黑板。——題詞:升旗臺前展示彩旗，七壹黑板報比賽進入展示評比階段。初中壹年級壹班到三年級四班的12黑板報壹字排開，全是詩詞和精美的插畫。黨支部書記親自宣布了考核結果。當他念完三等獎和二等獎的名單時，他停頓了壹下，沸騰的操場頓時鴉雀無聲。”壹等獎——每兩年壹次！“哇——掌聲雷動。忘了鼓掌——壹周前，我接受了參加七壹黑板報比賽的任務，回班時遭到了斷然拒絕。幾位主要骨幹表示，競賽標準太高，又面臨期末考試復習，實在沒有精力和時間搞這樣的黑板報。可以把七壹黑板大賽和復習考試結合起來嗎？我急中生智，建議道:“我們班要搞個七壹對聯和詩歌比賽！考試正好有這個內容。“得到語文老師和全班同學的壹致支持！壹人壹首，老師自己批改！哇！稿件來源豐富，質量壹流！然而，由於缺少壹副巧妙的對聯，我去請語文老師寫壹副，但球被踢了回來。他對我說:“妳可以幫忙，妳寫出來我改！”“我搜了搜肚子，掙紮了很久。我在黑板上寫了六副對聯，讓老師“手寫”，又被拒絕了:“妳說別人不會，妳自己寫的也好不到哪裏去，眼光高人壹等！”反復看了同學的詩詞對聯，最後寫了這樣壹副對聯:“古詩新詩近體詩，抒發妳的真情！民謠，民謠，水鄉歌，唱我們的黨！”老師開心的加了壹橫批《七壹頌》。後來在版面設計師的策劃下，《七壹頌》成為大標題，在黑板報兩面豎寫對聯，中間夾24首小詩、對聯或歌詞，渾然壹體，妙趣橫生。“請每兩年壹班的黑板報主編上來演講！”左右同學使勁推了我壹下，我才回過神來，趕緊走上升旗臺，真誠地說:“黑板，我愛妳！”“掌聲！舊事，記憶猶新，跳舞寫字，板書深情。黑板無非是老師寫課堂筆記，計算公式的地方。但是，對我來說，記憶中黑板上的小世界，卻把我們班同學和老師的心連在了壹起。”哎？誰貼的這個？“壹天早上剛進教室的時候，我看到黑板上有壹條長長的白色膠帶，把黑板的左側隔開了半米左右。轉過頭來看著我們的金發班主任，但看到她並不驚訝。太奇怪了。我四年級的時候，和爸爸在美國休斯頓上學。班主任善良漂亮，經常和我們談心。那天上完體育課回來，發現黑板上分開的地方多了壹行字:恭喜同學，我要生寶寶了！底下的簽名是班主任的。全班突然沸騰起來。班主任告訴我們，她會在這半米的空間裏寫下寶寶的“最新信息”，讓大家了解他的情況。從此，每天坐在黑板前看《新聞》成了我們的習慣。”2月9日，我感覺它好像踢了我壹腳。”“3月11日，我們知道她是個女孩！”“3月17日，我希望她也有壹頭金發。”“4月22日，她的名字叫莎拉。聽著！".....在我的記憶中，黑板上的小世界每天都有新單詞。無論是去醫院檢查的結果，還是僅僅是班主任的感受，每天都不壹樣，但字裏行間都透露著激動和喜悅。讀書的時候，我們壹起分享班主任的快樂。”五月八日，同學們，從明天開始，我要回家療養了...“這是黑板上的最後壹條信息。很多人哭了，我也哭了，老師走後，留言壹直在黑板上流動，沒人擦。我們多麽喜歡我們的班主任啊！五年級畢業後，我回國了。坐在現在的教室裏，眼前的黑板經常和記憶中的重疊。對我來說，黑板上的留言不僅讓我知道老師和孩子的成長，也象征著班主任喜歡我們，把我們學生當家人。哦，對了，在我的記憶裏，5月8日黑板上的留言有最後半句:“老師愛妳！" "