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吳霞，曾做過實驗，研究學生的詞匯學習策略，結果表明，中國學生使用包括元認知策略和認知策略在內的多種策略來學習英語詞匯，詞匯學習策略與詞匯知識的質量和數量有顯著的相關性，在語境學習中已被證明是最有效的學習策略，而死記硬背的學習效率最低。提前計劃、自我評價、自我監督和選擇性註意四種元認知策略更適合學生使用。幾種認知策略是學生使用頻率從高到低的順序:做練習，聯系，猜測，語境，分類，記憶，查字典。相比較而言，好學生比差生更善於運用各種詞匯學習策略。