作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我精心整理的二年級下冊語文第四課教案 ，僅供參考，大家壹起來看看吧。
二年級下冊語文第四課教案 1教學目標：
1、會認會寫8個壹類字，認識6個二類字，能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學生的理解力和搜集信息的能力。
2、引導學生組內討論，交流創新識字方法。
3、引導學生明確誇父這種堅忍不拔，舍生取義的品格，正是中華民族精神的象征。
教學重難點：
用恰當的方法創新識記8個壹類字
教學準備：課件生字卡實物投影
教學時數：3課時
教學過程：
第壹課時
教學內容：
1、初讀課文理解大意
2、學習生字
3、指導書寫
教學過程：
壹、畫圖談話導入
(師畫壹太陽，壹向前奔跑的人)老師這裏有幅畫，誰能說說這個人在幹什麽嗎?他的名字叫誇父，誰來介紹誇父?今天我們就來學習神話故事《誇父追日》。
二、看動畫片，讀神話，理解大意。
1、看動畫片。
2、師範讀，生聽字音。
3、生自由讀，讀準字音，畫出壹二類字。
4、妳看懂了什麽?
5、指名分段讀
6、全班齊讀。
7、生領讀生字
三、學習生字
1、生領讀生字
2、組內討論，匯報學習成果。
例：(1)數筆畫：
追：追趕追問追求
巨：巨大巨人巨浪巨款
充：充實充當充分充電
尚：還，且，高尚崇尚和尚
(2)、數字記新字法
暗：①不亮，暗淡、陰暗、黑暗、
②不公開，反義詞明，暗殺，暗號。
胃：人和動物消化食物的部分，腸胃胃口
四、復習鞏固：
(1)小貓釣魚(2)猜字遊戲
五、指導書寫
追、巨胃的筆順
第二課時
教學內容：
1、復習生字
2、指導朗讀
教學過程：
壹、復習鞏固
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
二、理解課文指導朗讀
1、自由讀，提出問題：
誇父追日：
(1)讀1自然段，可以看出誇父是壹個怎樣的人?
(2)怎樣追日?遇到了什麽困難?怎樣克服?
(3)結果：妳從誇父身上學到了什麽精神?
2、生自由大聲練讀課文
三、復述故事
講故事方法：準備時要認真讀理解大意，用自己話講有感情。
四、作業：1、搜集有關太陽用處的資料。
2、找故事
第三課時
教學內容：處理課後習題
教學過程：
1、比比說說
(1)讀讀
(2)比比發現了什麽?
(3)心字可做心子底和豎心旁，都與人的心理活動有關;走字可做走之旁和走字旁，都與走路有關。
2、讀讀寫寫：
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)正確抄寫
3、讀讀
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)全班齊讀
(4)想太陽有什麽用處
(5)說妳對太陽的感受
(6)為太陽編壹首兒歌。
4、故事會
(1)主持人上場(2)講故事(3)同學評價
(4)評選出故事大王
誇父追日
追誇父{原因：遇到困難：}堅忍不拔
二年級下冊語文第四課教案 2教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會茅以升立誌造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。
3、認識“秦、淮”等20個生字。
教學重、難點：
通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立誌造橋的決心。
教學準備：
錢塘江大橋圖片。
教學過程：
壹、課件導入，激趣學文
1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什麽？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡介錢塘江大橋。
3、看到大橋，妳想知道什麽？
4、簡介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、讀題質疑
1、過渡：今天，我們要學習的文章題目就是“立誌造橋”。
2、指導學生讀課題：能通過妳的朗讀讓大家聽出作者立誌造橋的決心嗎？
3、讀了課文的題目，妳知道了什麽？妳還想知道什麽？
預設：知道了這篇文章寫的是什麽事。還想知道：誰立誌造橋，為什麽要立誌造橋，立誌造橋的結果怎樣。當學生質疑受阻時，教師可予以啟發性提示。
4、教師及時將學生的疑問梳理並板書。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……
教師巡視指導學生讀書，發現***性問題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復練習的辦法來解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀壹遍，再重點練習讀得不太流利的地方。
教師巡視指導，關註指導讀書有困難的學生。
4、分自然段朗讀，教師相機指導。看看學生是否能正確流利的進行朗讀。
四、細讀課文
1、課文1~3自然段詳細描寫了茅以升立誌造橋的原因，請同學們邊讀分內邊用筆畫壹畫有關茅以升立誌造橋的語句。
2、學生自由讀書，勾畫句子。
3、自由匯報，集體交流。
（壹）、（1）發生了什麽“不幸的消息”？
（2）他在行動上如何關心這件事？聯系“默默地看著”想像當時茅以升想些什麽？
（3）茅以升此時又想到了什麽？指名讓學生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什麽這樣想，讓學生用因果句式回答。
①因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立誌要做壹個造橋的人。
②茅以升之所以要造許多結結實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。
（5）這時，如果是妳站在斷橋上，妳會想到什麽？
（二）、理解句子1：他想：“我長大以後，壹定要做壹個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌！”
A、出示對比句子（刪詞並換標點）。他想：“我長大以後，要做壹個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”
引導學生讀壹讀對比句，比較壹下“壹定”、“永遠”去掉行不行？為什麽？用句號或感嘆號哪壹個更恰當，說出妳的理由。
B、有感情朗讀句子。
齊讀課文最後壹段。茅以升立下了為民造福的宏圖大誌，他的“誌”實現了嗎？
追問：妳能想象壹下茅以升求學時是怎樣發憤讀書的嗎？（讓學生用自己的語言來完善發憤讀書的內容。）
與學生交流教師收集的小故事。
據說茅以升立誌後，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠；只要在書上看到有關橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學習，為他實現誌願打下了“堅實的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）
這就是他回國後設計建造的中國第壹座現代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現了兒時的誌願。
五、回歸整體
用心再讀壹遍課文。體會茅以升立誌造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課後第壹項活動：說說妳從茅以升成為我國橋梁建設專家的故事中受到了哪些啟發？
2、妳有什麽誌向，為了實現理想妳會怎麽做？
二年級下冊語文第四課教案 3教學目標
1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規範生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
重難點
識記字形，規範生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
教學過程
第壹課時
壹、導入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?妳聞它的時候感覺怎麽樣?有壹只勤勞的小鹿也和妳們壹樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇裏栽了壹叢玫瑰花，讓我們壹起去看看吧!
二、範讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學生欣賞，整體感知。
三、識字
指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學生自由讀課文，初步識字：
多麽有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候註意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學生認讀、正音：
妳們讀的可真認真。現在，老師要考考妳們，看誰是識字大王。
(指名讀──齊讀──開火車讀)
註意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字：
這些生字寶寶大家都認識了。那麽他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們壹起來認認。註意：
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“壹瘸壹拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子：
⑴ 調皮的生字寶寶又來到了這裏，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
⑵ 檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大夥兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。過渡：
妳們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什麽呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑：
⑴ 自己讀讀這兩句話，有什麽不明白的地方嗎?
(白栽什麽意思?為什麽鹿弟弟開始說白栽了，後來卻又說沒有白栽呢?)
⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：
⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的`呢?(讀1～2自然段)
⑵ 教師引導讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。”此時，如果妳是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什麽?教師引讀：“壹天，壹周，壹個月……壹朵花也看不到了。”
⑶ 此時，妳的心情怎樣?(難過，傷心)
⑷ 理解“小鹿為什麽說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰妳白栽了!壹朵花都沒看著。”
⑸ 指導朗讀：“這玫瑰妳白栽了!壹朵花都沒看著。”
4、理解鹿弟弟為什麽又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了──
⑴ 妳就是那只漂亮的小黃鶯，妳是怎麽對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
⑵ 輕輕的，微風吹來了──
妳就是那陣微風，妳是怎麽對鹿哥哥說的?(指名讀)
⑶ 口語交際：
師：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林裏，遇到了壹只活潑可愛的小兔，小兔妳好!
生：微風姐姐，妳好!微風姐姐，妳身上真香呀!妳身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這麽神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了壹只機靈的小松鼠。小松鼠，妳好!
生：微風姐姐，妳好!妳身上真香呀!
師：謝謝妳的誇獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這麽香的，妳快去看看吧!
師：聽了妳們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──
指導朗讀，微風的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這麽多小動物的誇獎，小鹿高興極了，他是怎麽說的?
(指導朗讀)
7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，妳的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為壹組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價)
六、指導寫字
1、指導寫“謝”字：
⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那麽多的快樂，讓我們壹起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫壹個“謝”字送給他。
(提示學生掌握左中右結構的字)
⑵ 描紅，書寫，點評。
2、舉壹反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”。
(出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家)
七、師總結