②於是我開始忙著拍照，壹群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的壹個小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看。看著小孩兒喜歡，我又拆了個膠卷盒給另壹個小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書包，我真後悔沒多帶幾支筆。我拉著壹個穿紅碎花小褂的女孩兒問:“叫什麽呀？”“小翠。”“有連環畫沒有？”“沒有。”旁邊男孩兒說:“學校只有校長才有本字典。”“姐姐回北京給妳們寄連環畫來，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事。”聽得他們眼睛都直了。
③我拿出筆記本:“記個地址吧。”“陜西×縣李莊小學……”“誰收呢？”“俺姐識字，她收。”過來壹個大壹點的女孩兒，“姐姐，寫李大翠收。”“好吧。”
④從陜西又轉道去四川、青海。回北京忙著寫報告，譯成英文，開匯報會，壹晃就是兩個月。壹天，偶爾翻到筆記本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子們。我猶豫了壹下:“孩子們早忘了吧？就是寄過去，也許路上丟了，也許被人拿走了，根本到不了孩子們手裏。”
⑤第二天，我還是拜托有孩子的同事帶些舊書來。大家特熱情，沒幾天，我桌上就堆了好幾十本，五花八門什麽都有:《黑貓警長》、《邋遢大王》、《鼴鼠的故事》、《十萬個為什麽》、《如何預防近視眼》，居然還有壹本《我長大了，我不尿床》，呵呵，是有嬰兒的媽媽給的。從家裏找了本《新華字典》，又跑書店買了本《課外遊戲300例》，壹同寄走了。
⑥快忘了的時候，接到李莊的信:“北京姐姐妳好，從妳走以後，村裏的娃娃天天都說這事兒。我們經常去鎮上的郵局看看，囑咐那兒的叔叔、嬸嬸，‘有北京來的信壹定要收好啊，那是我們的。’等了兩個月沒有，村裏的大人笑我們，‘北京的姐姐隨口說的，城裏人，嘿嘿，說話不作數的。’我們不信，姐姐清清楚楚地在本子上記下了我們的地址啊。後來發大水了，媽媽不讓我們去鎮上。我拉著小翠偷偷去，其實不遠，半天就到了。萬壹書寄來呢？萬壹我們不在被別人拿走了呢？那天我們終於收到了。姐姐，妳知道我們有多高興嗎？用化肥袋子包了好幾層，幾十裏山路卻是跑著回來的！晚上全村的娃娃都到我家來了，小翠是摟著書睡的，任誰也拿不走。第二天拿到學校，老師說建壹個‘圖書角’，讓我當管理員。看的人必須洗幹凈手，不能弄壞了。書真好看，故事我們都背下來了，還給俺娘講哩。”
⑦後來我又陸續寄了壹些書和文具。秋天來了，收到壹個沈甸甸的大包，李莊的。裏面是大棗，紅亮紅亮地透著喜慶，夾著字條:“姐姐，隊長說今年最好的棗不許賣，寄給北京。”我把棗分給捐書的同事，大家說從來沒吃過這麽甜的棗。
⑧從那以後，我明白了什麽叫“壹諾千金”。（選自《讀者》2005年17期）
1、通讀全文，用自己的話回答下列問題。
（1）用簡明的語言概括本文的故事情節：北京的姐姐為山村的孩子們承諾並寄書籍。
（2）解釋“壹諾千金”的意思，應該是：壹句小小的諾言會有千金的價值。
2、本文第①段能否刪去？為什麽？
答：不能。這段文字之所以交代“我”行路的困難，是為下文寫山村的閉塞貧窮、孩子們渴望知識及孩子們在山路上背書籍的艱難等作鋪墊的。
3、本文許多地方都十分催人淚下，妳讀到第段後最為感動，妳是因為而感動的。
答：我讀第⑤段，為貧窮山村的孩子們渴求知識的精神而感動。
4、下面壹段文字是從文中抽取出來的，它應歸位於哪裏最為合適？為什麽？
我望著窗外，眼睛濕了，想著那兩座高山，漫過橋的大水，還有泥濘的山路上壹高壹矮兩個孩子擡著化肥袋子裏的書籍的單薄的身影。我為曾經的猶豫感到羞恥——幸虧寄出去了，要不，永遠對不起孩子們。要是傷了他們的心，我拿什麽來彌補呀？
答：應歸位於第⑥段與第⑦段之間，因為：它是作者的心理活動，有承上啟下的作用：“泥濘的山路上壹高壹矮兩個孩子擡著化肥袋子裏的書籍的單薄的身影”與第⑥段相照應；其中“我”的自責又為後文寫“我”後來“陸續寄了壹些書和文具”作鋪墊。
5、如果“我”回家後確實將自己對山村娃娃們的承諾忘記了，如果妳是“大翠”或“小翠”，妳會有哪些想法呢？請寫在下面。
答：善意的理解：可能是北京的姐姐工作忙了，暫時忘記了吧，我相信她會記起來的。
6、讀罷本文，妳最想對山村的孩子們說壹句什麽話？寫在下面。
答：山村的孩子們，我為妳們渴求知識的精神所感動。