從初中到高中，英語的學習從單詞、語法到課文，都需要理解和記憶，因此掌握訣竅，過“三關”是擴大單詞量、牢記語法、理解課文的重要手段，也是學好英語的前提。
壹、單詞關
掌握單詞是學好英語的第壹關。有人認為，記卡片、背詞典對於擴充詞匯量很有幫助，我卻不以為然，因為勤記卡片、背單詞都需要耐心，更需要恒心，而處在中學階段的學生不容易養成這些習慣，更不願受其約束。當然，適當地按類集中有助於記憶，如：同音詞too、two放在壹張卡片上，既好記又順口。遺忘是學習英語的最大敵人，根據遺忘曲線采用重復記憶和把單詞放在課文的語言環境中去記憶，是較為可取的方法。“Learning is repetition”(學習就是重復)此外，在功課不太緊時，利用早晨的時間，或大聲朗讀課文，或默讀課文，均對單詞記憶有益。同學們多次問我，妳對考試中有關課文的內容填空怎麽那樣熟，是不是把課文都背下了。我笑著說，“怎樣可能啦!但我喜歡反復、隔三差五地看壹看課文”。
二、 語法關
英語的語法其實並不多，但很有用。無論是上大學、上研究生，語法內容增加得並不多。中學語法是基礎的基礎。有些語法絕對需要硬記，如冠詞the、a、an的用法，介詞too、with、against的搭配、時態問題、虛擬語氣，以及壹些必須使用虛擬語氣的動詞及相應的形容詞(necessary、recommend等)。此外，壹些諺語、俗語也必須牢記，如有誌者事竟成(Where there is a will,there is a way)，不要自尋煩惱(Don’t cross the bridge till you get to it),千鈞壹發(at this critical moment)、萬事開頭難(All things are difficult before they are easy)，新官上任三把火(A new broom sweeps clean)，白天不做虧心事，半夜敲門心不驚(A good conscience is a soft pillar),虎父無犬子(Many a good cow hath a bad calf),三只手(a light-fingered folk)等等，如果按照中文的習慣和用法，將三只手譯為Three hands，讓人摸不著邊際。象諺語、習慣用語，俗語均需要在平時用心收集，倘若按中文直譯，那就是中式英語(Chinglish)。
三、 閱讀關
記單詞、學語法，最終還得為閱讀和寫作服務，因此閱讀不僅要講究速度，更要講究方法。如果在閱讀課文時借助字典和詞典，勢必影響閱讀速度，同時也不可能完全把握短文的含義。當然，在做閱讀理解題時，壹般是先快速瀏覽全文，再看練習題，然後再細看課文，有不認識的單詞跳過去，待大致把握了文章內容後再做題，實在弄不懂的單詞就要聯系上下文猜其含義。有人認為，提高閱讀速度關鍵在於平時訓練，如能利用視覺暫留特點，將眼光集中於句子的中心語詞，余光掃描其他單詞，會比逐個詞往下看速度快得多，因為中心詞外的其他詞對於理解原文和做題影響並不大。也有人建議閱讀時眼光垂直由上往下掃描，古代的壹目十行可能就是這樣。當然，閱讀速度和技巧的改進，必須靠平時多看、多練，註意精讀與泛讀兩相結合，區別對待英文報紙、教材。對於英文報紙，可適當加快速度，對於教材和教學參考書，則宜以精讀為主。
此外，寫作、翻譯、口語和口譯的訓練也是學習英語必不可少的步驟，這些也是全面衡量英語學習和英語能力的重要指標，聽、說、寫、讀、譯概括了英語學習的主要內容，也是英語能力的表現方面。鑒於中學生的學習以用為主，目的明確，主要是應付各種考試，單詞關、語法關、閱讀關無疑是學習外語必須闖過的三道“關”。具體方法因人而異，僅提供壹些帶全局意義的原則和方法，權作拋磚引玉。
如何學好語文
學習語文我認為沒有壹個速成的方法，最大的必要是積累，學習方法沒有壹個現成的模式，不能照搬別人的方法。
1．如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。
1）多讀書：也不壹定要看魯迅、矛盾的小說，並不壹定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時壹定要註意它的內涵。整個高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2）多練習協作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3）多註意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4）語文的習題訓練：並不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法
如果要做壹項如何學習語文的問卷調查，大概會有不少於80%的學生覺得語文學習猶如老虎吃天無處下爪，縱然是足踏登雲梯身在摩天嶺，也難以找到入門之路。產生這種認識的原因，固然是語文這塊“天”實在是無邊無垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語文的天地就有多大，正如美國教育家華特?B?科勒涅斯所言：“語文學習的外延和生活的外延相等。”但是另壹方面恐怕與沒有掌握正確的方法，尚未養成良好的學習習慣不無關系。因為當前學生中存在著兩種不良傾向，壹種是漫不經心，懶散無為，認為語文學習就是那麽回事學了長進不大，不學也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其它課程。另壹種是急功近利急於求成，不願做細致瑣碎的積累工作，企圖壹日吃個胖子，幻想著壹朝壹夕十天半月語文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學好語文恐怕只能是“竹籃打水壹場空”語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）
壹理解：
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西壹知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什麽現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中註意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麽印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄壹遍。徐特立老師有壹條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出於這 壹原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那麽多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
學語文難，難在需要妳持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麽閱讀和寫作能力是會逐步提高的。