它的主要特點是天真無邪，純潔無邪，可愛，無憂無慮，無憂無慮。孩子壹般都是童心未泯。隨著年齡的增長，他們變得成熟、穩重、精明、有心機、有趣，但誰才是孩子最寶貴的財富呢？
？《天真》，稍作改編收錄於2001版宣傳冊語文課本第五課初壹。
？壹個平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變成壹個美麗而不尋常的東西。
[編輯]原創
？我記得我幼稚的狂妄，看事情很細致，會很關註它的質感。到了外面，就是利益問題了。
？夏天，蚊子進入我的私人期待，鶴在空中翩翩起舞。心，或千或百，真為鶴；自豪的是，它值得壹個強大的項目。待在蚊子金帳時，噴煙，紅煙，飛白鶴，果如雲中鶴，為之歡呼。
？我經常在凹凸不平的墻壁和花壇斑駁的草地上蹲下身子，所以薩科齊和臺灣省離得很近。他看到了森林，雜草，害蟲和野獸，以及山上的巨石和山谷，以壹種平和的心態漫步。
？1，看，兩只蟲子在爭草，好強。突然，壹個巨大的怪物拉出了山，從樹上掉了下來，以掩蓋青蛙的皮膚病。壹個舌頭伸出來，兩個蟲子吞下去。我的小黨，恍惚中，不自覺地吃了壹驚。上帝會抓青蛙，鞭打幾十戶人家，驅趕其他醫院。
？以上是原始文件，“林語堂原文:
？我的記憶太過幼稚，當日的囂張氣焰昭然若揭。盛微小事；我們應該仔細檢查它的質量嗎？到了外面，就是利益問題了。
？夏天蚊子私為壹群鶴舞空，心為我，或千或百，真鶴。值得驕傲的是，這是壹個值得加強的項目。金帳內還有常駐的蚊子，徐噴煙而飛，青雲白鶴看起來像是雲裏的仙鶴，歡快而歡呼。在墻壁凹凸的地方，花壇草雜的地方，我常常蹲在身上，讓臺灣省覺得很好在壹起，讓我覺得很舒服的是林草害蟲的猛獸，巨大的礫石凸丘和凹伐。
？1，草間彌生的打兩蟲的概念很強大，而且，妳看，還有巨大的怪物，包括壹只蛤蟆和壹只舌頭裏有兩蟲的燕子。我年輕，恍惚。出乎我意料的是，上帝會抓住青蛙，鞭打幾十下，把對方趕進醫院。打他們老人和兩個蟲子，從頭到尾強奸他們。古語有雲“強奸險些喪命”，蟲子也是如此？貪婪這個職業，雞蛋在哈薩克斯坦是蟲，腫，不趕鴨子開哈薩克斯坦的傭人的女人就算放開了手，英國的鴨子也有類似的吞咽效果，恐懼，通過語言手柄哭。委婉的童年愛好。
註:蝦讀“房管局”
[編輯本段]主席
？我還是個孩子，視力很好。如果妳睜開眼睛直視太陽，妳可以看到秋天出生的羽毛最精美的鳥兒。每當看到壹個精致的東西，壹定要仔細審視和檢討，這往往會帶來超越世俗生活的樂趣。
？夏天的晚上，蚊子嗡嗡作響，像打雷壹樣。“我偷偷把它們比作壹群在空中飛翔的鶴。心這麽想。她變成了幾百只蚊子，把它們舉起來。我看見妳昂著頭，脖子僵硬。”我”再壹次蚊子依舊染紅了帳院子，慢慢的抽著，噴著，讓他們都沖著煙亂飛。“我”的這壹幕，比青雲鶴的景觀還要好。果然，他們喜歡鶴對緊張的雲。”我很高興這個電視臺鼓掌。
？我經常靠在花壇和蔓草旁邊的墻上凹凸不平的泥土上，彎下腰讓我們的身體和高高的花壇仔細觀察。灌木是想象中的猛獸，樹木是害蟲，凸出於土地的山丘、低窪處、溝渠，“我”會悠閑地遊蕩。
？有壹天，我在草地上看到兩只昆蟲在拔河。當我仔細觀察時，妳看到的好處很明顯。突然，壹個怪物從“山上”下來，壓倒了“樹”。這是壹種青蛙皮膚病。這是吐舌頭。小時候，兩種昆蟲被吞噬，著迷地看著兩種昆蟲之間戰鬥的來臨。青蛙皮膚病不知不覺地犯了。“我看著，安頓下來。他們抓住了青蛙，帶著幾十條鞭子趕到了別的院子。
？摘自《林語堂與休閑區》，編者欣賞。沈復(1763至1825)，清代文學家，常州(今江蘇蘇州)人。
？少年:少年。
？頭:睜大眼睛。
？4、秋鳥落下，重新生出非常細長的羽毛。後者比喻最微小的東西。
？5、鄙視小。
？6、對象:在這裏，超越物質本身。
？項目:脖子，脖子。
？Top 8:通過“勁度”和“勁度”的平均值。
？黃金賬戶:未著色的賬戶。
？10，徐緩。
？11，李先生:鳥鳴。
？12，安心形容開心滿足的樣子。知足，安逸，快樂。
？註:頸“頸”讀作“庚”
？除了趣事之外的三件事:1。夏蚊成雷，私群鶴舞空。心是十萬，百，真鶴。值得驕傲的是，這是壹個值得加強的項目。金帳內還有常駐的蚊子，徐噴煙而飛，青雲白鶴看起來像是雲裏的仙鶴，歡快而歡呼。墻壁碰撞，花壇雜草叢生，人們經常蹲下，使壹個給定的網格罰款根據臺灣省齊。獸，是林草的害蟲，高高的，凸凹的，遊蕩的，感覺很舒服。1(3)，這兩只蟲子是鬥草，厲害。突然，壹只巨大的爬滿樹的蟾蜍拉下了山。燕子是由兩條吐出舌頭的蟲子組成的。我年輕，政黨，恍惚，不知不覺就慌了。上帝會抓青蛙，鞭笞幾十個家庭來帶動其他家庭。
[編輯此段]文字討論
首先，把握整體
這篇文章的目的是“超越感興趣的對象”在作家的童年。有趣的材料，雖然不是事物本身，而是主觀經驗與客體的概念，其結果如何？罪犯也可以說是魅力的生成對象。草叢裏的蚊子和蟲子是夏天很小的東西，能引起孩子的好奇心和想象力，有魅力，因而產生了。
？童年開始的眼光極好，然後指向文章主旨。對於日本的傲慢，妳也可以承受光的刺激。“如果妳眼尖，那眼力極好，畫面清晰的小東呢？”西邊。這種好的眼光，再加上“看小東西，觀察其質地”的習慣，可能是為了在物體之外尋找利益。這是總摘抄，只有32個字，措辭簡潔可見。下面解釋壹下。
？夏天蚊子進礦，讓人受不了。年輕的作者異想天開，把它想象成壹幅“群鶴共舞”的空中動人畫面，陶醉其中。接著，他想到了自己看到的“雲”圖的奇遇，於是離開了丞相蚊子的記述，許噴煙，紅煙，飛音。他真的看到了這張照片。我們的想象力“放大”圖片是壹種美德。是壹種自發的審美意識，是壹種幼稚的心態，是壹種孩子的表現，這是原因之壹。
第二，年輕城市的行列，渴望看到自然風光，而不是他的想象去實現他的願望。他想象凹凸臺上的草和樹林裏的花，昆蟲和蚊子是壹種野獸，小山上的小土塊和凹陷的溝壑，給了他壹個自由廣闊的世界，在那裏妳可以享受美麗風景的“自然”。有壹天，草叢中的兩只昆蟲發財了——兩只野獸成了年輕作者想象中的樹林中的戰鬥。見到他我欣喜若狂。沒想到，壹個“怪物”從山裏出來，從樹上掉了下來。伸出舌頭，壹起吞下兩只動物。幻覺消失了，年輕的作者嚇壞了，直到醒來才意識到“怪物”有壹只青蛙。他非常生氣，但他不想傷害它。他只是種了肥來懲罰他——是什麽讓沒有賬號做鞭子的文章成為可能？對於他對青蛙皮膚病的懲罰，可能會被列入報復“平均兩只蟲子開回家？”總之，主要是破壞了自己的審美情趣。
？作者用“對象以外的興趣統壹了以上兩件事”這句話來說明他的童年是有自發的審美意識和興趣的。
？第二，問題的研究
？沈復的《浮生六記》主要是因為他在自己的思想中成長。婚戀花美化了房間，再加上妻子和身邊的瑣事，童年的樂趣只是開始時短暫，所以有壹個相對獨立而有特色的心理過程，可見孩子對事物的看法是值得研究的。
？壹批青年作者:蚊飛認為《奇遇之雲》和《鶴在空中起舞》是所謂的相似聯想，認為是聯想。後壹種聯想，促進了他產品的模仿欲望，於是留下了蚊子的撇帳，於是紅煙飛音“聚精會神看果，如雲”，這是壹種年輕的錯覺，卻是他追求的目標——這是壹個很好的畫面，值得深思。
？壹個新概念，蟲桶，基本和上面的流程壹樣。“蟲、蚊、獸、巨石、凸丘、凹溝”都是類似的聯想，“妖怪”的出現也是妄想。區別就是產生這種錯覺的原因。目前，這位年輕的作者已經完全沈浸在自己的境界中，把自己的眼睛與被放大幾千倍的那種聯系在壹起。青蛙皮膚病是突如其來的反差，自然成為“怪物”，各種幻覺在短時間內被刻意地受到強烈的突如其來的刺激和冒險雲團。
？要註意培養學生的聯想和想象力，這不僅可以提高學生的閱讀能力和欣賞文藝作品的能力，而且對增強記憶力和促進創造性思維能力也有很大的幫助。
[編輯此段]練習註釋
？讀敘事文的“我”看到的是“戰戰兢兢的雲”，在現場遇到的“妖怪”用的是自己的話。為什麽作者說這兩樣東西是“外物之樂”？妳怎麽能認為自己是壹個有趣而富有的人呢？
？設計問題的目的是讓學生從整體上理解課文的內容，經典的學校生活。記敘文使學生能夠用自己的話說，“重復主旨是學習生活的方式之壹，開始學習經典句子，搞白色細節，這和受阻的學校生活沒有什麽區別。”在教師的指導過程中，學生的創造性復述應該認識到，只有糾正明顯的錯誤。
？首先，學生的基本要求要放在答案裏(參考答案見文中討論)，教師要善於激發學生表達自己的經歷。
第二個問題是開放性的，目的是調動學生的積極性，激發他們的審美意識。從學生課余開始，激發學生的情趣和聯想、想象的愛好。
？兩種解釋。
1。文中詞語的含義和解釋以及壹些可以補充的詞語，如“要細(細)察(察)其質地”，解釋壹些使用的詞語，如“昂(電梯)首(頭)的概念。”試著選擇壹個詞來解釋下列句子的增加。(1)，其中強(2)如果這冒險的雲(3)(4)雜草叢生，林興強(5)恍惚中駕駛對方醫院(6)。
？2。大多數保留意見在現代中國的影響可以解釋如下。詞作為成語。例如，張宗為反復歡呼和歡呼(高興地)。
？(1)醒目(2)安心(3)怪獸(4)夏日蚊雷(5)超越物質的樂趣。
？設計問題的目的是告訴學生經典的話，可以解釋壹個簡單的方法來消除他們的恐懼。新手只有經典階段，但不好說。解釋過的課文可以從壹本書上抄下來積累。
？處理這個問題的方法可能有很多:讀幾遍課文後，讓學生試著去解，或者求助於解來明確過程；水平更好，對學生準備方案沒有壞處。
？參考答案
1。(1)(並駕齊驅)強。(二)若(真)，鶴黎雲
？(3)灌草，林(森林)(4)繁榮(利益)強大。
？(5)方(鄭)恍惚，狂喜。(6)驅動(高峰、驅逐)
？2。(1)歧視(參見“明確的上下文”)
？(2)安心(參見“註意事項”)
？(3)妖怪(大事)
？(4)夏天蚊子變雷(夏天成群的蚊子聽起來像打雷，誇張的表現)
？(5)觀察事物的幼稚孩子想玩遊戲，壹個人感覺不舒服。感覺很微妙。
？背誦全文。
？背誦這篇文章，先看右邊長草知識的效果。為此，教師必須提出具體的指導意見:(1)學生可以通過範文閱讀，並引出明確的時間節奏，通過反復練習達到口頭禪；(二)明確文章的敘述順序，讓學生理解層的效果。
？要堅持在課堂上背誦，可以背熟的分部做最後壹個完整的練習，背壹個可以教妳讀壹些。
[編輯本段]教學建議
我能用它嗎？這篇文章中的經驗教訓是教會閱讀的。
由於這是第壹次古典學校的學生入學，所以有必要談談學習中國經典的意義和方法。時間不超過20分鐘。要點如下:
？壹種經典的古代書面語言的特點是簡單和優雅。來自中國的古代口語，在中國是古典的，在中國是現代的，也起源於來自中國的古代口語，無論同源異流，無論同處還是異地。主要是大同小異，時代不同，這個不難學，我們要有學習的信心。
？為了繼承祖國的文化，我們可以學習很多關於中國的經典。在中國典籍的很多詞語中，語言留存在現代中國，學習中國典籍可以豐富我們的語言倉庫。
？第三，關鍵是學習中國的古典語感。培養語感:壹是對熟悉的經典表達方式和語言習慣的熟悉背誦，二是要在自己心裏明白，目的是融入“引子”，“和”就是“看到”引子“可以想象”的意思，三是要主動積累詞匯，掌握經典表達工具。這三者密切相關，缺壹不可。
？教閱讀課，打算70分鐘。建議如下:
1。必須在課堂上完成。
在這篇文章中，***221個單詞，以1分50秒的中速讀壹遍，認為在課堂上只讀了12遍(包括老師的閱讀和傳遞時間)，只有24分鐘左右，這完全可能嗎？當班級被唱的時候。這樣做，是為了幫助學生養成閱讀習慣。為了實現這壹目標，可以采取以下措施:
(1)預習課文閱讀理解大概意思，至少讀三遍。
(2)引導學生背誦。從部門暫停。小學習慣逐字逐句學法的同學(幫助識別字體，正確發音)個別句子的第壹個例子沒有錯，讓同學知道閱讀方法和過去不壹樣。比如:
？/以日本的傲慢為榮/從壹個角度來說，進/強。
？/紅煙/飛虎/青雲白鶴/概念
？(在這句話中，“/”暫停“*”表示短暫的暫停)
？系懸的目的是明確恐懼的等級，目的是了解等級結構。兒子。
？(3)教師示範背誦。
？2。在疏通的情況下
基本原則是啟發學生主動解決問題，而不是搞機械的直譯和死記硬背的機械翻譯，這樣學生提出的主動解決問題的精神就會消失，從長遠來看不利於中國的經典閱讀？能力訓練。
然而，這壹原則也應該是靈活的。以下文字結合談幾個問題:
(1)註:如果“人”是(衛)、“凹凸”、“敖”，讓學生查字典，選擇正確的讀音，這就需要教師說出自己的心裏話。
？(2)理解術語中的生詞，力求淺顯的理解，如“私”是“它”對比“賦格”是“那裏”，享受“有點類似夢遊。
？比較強調，如“手與心的接觸是比較的。”
？可以激發學生的自說自話，比如要求學生“看久了，會有什麽樣的感覺？”下面這句“人強”讓學生獨立。根據定義，這個過程能夠解決後臺的所有模仿。
？(3)講成語，重點突出，讓學生理解整體意思，不細看，如“眼尖”，說明眼力好。點開孟子關於我們的那句話:“明足以警而終，民意自付。”這個想法的關註點。但是，不晚於高中三年級，是不需要講和復述孟子之學的。
(4)強調功能，只要指出來，壹般相當於現代語言中的壹個詞。必要時進壹步指出，從未涉及語法上的備註，“用煙抽”相當於“現在”中的“使用”。不說介詞短語，喜歡事實。語言是壹種習慣，讀書也成了壹種習慣，很好理解。不僅要這樣做，整個初中也要這樣做。
？3。內容教學
”文章集中描寫了作家出色的童年眼光，以及那些奇妙的事情。初、中學生會從聯想中喚起對閱讀的同情，所以壹定是有相似人生經歷的好學生。這堂課變成和老師健康親切的交談，不要搞公式化的分析。
？用“遠離利益”這種語言畫龍點睛的對象，壹開始並不急於尋求深層的解決方案。說完壹般意義上的話，可以結合小時候的審美趣味，問學生有沒有過這樣的樂趣。
？4。導入和擴展
？導入可用於創建場景。
？展開引用古詩中描寫的孩子(如李白《古月行》中的詩句:“不知壹月之時，請喚白也。他們懷疑瑤臺鏡，飛青雲尾”)，引起學生的聯想。
？讓學生背誦全文。
[編輯]欣賞
？我從清代作家沈富麟的《閑書》中選了這篇文章。原書有999條記錄，之前有1條記錄。這是壹部抒情回憶錄和敘事散文。生動的筆觸，細膩地描繪了壹些漂泊而平和的心態，“在有趣的記述中，充滿童心和童趣的畫面的網站向我們展示，充分展示了兒童豐富的想象力和童心、童趣的歡樂。主要體現在:
？記憶寫下孩子珠子的微光。
？這是壹段美好的童年趣文描述，核心顯而易見。是壹篇難忘的童心文章。以兒童眼中的見世面收入“童趣”為主線，按照組織結構的總分鐘間距，寫壹篇“有趣”的全文。首先，總是寫作往往是超越世界的幸福。"仔細觀察小東西，我們會密切註意它們的質地."下面是張。高橋和三個有趣:第壹個情節是蚊子的有趣概念，比如仙鶴。根據飛蚊癥，鶴在空中跳舞，蚊帳播放，“我覺得很開心。有意思的是，在山裏遊蕩的樂趣，靠的是草地上的野生動物、樹木、昆蟲、蚊子，在裏面遊蕩，我覺得很舒服；第三個有意思的是二條蟲打架的概念，作為“怪物”的蛤蟆吃二條蟲，“生氣了，鞭笞驅趕”。至此，壹些零散的故事被連接成壹個整體，分散但不可分割。
第二，觀察到的細微高光是無辜的。
？雞毛蒜皮的小事，難忘“大”，卻是孩子眼中的童年趣事。文章以獨特的童心典型素材，安排線索、生動細致的童年觀察和選材。這樣，整篇文章都是幼稚的，每個故事都是引人入勝的，每個細節都是生動的，亮點之間的線是無辜的。舉幾個典型的例子:《紅煙飛揚》中的“紅”字，人們要看形勢，蚊群彌漫著四處亂飛的煙霧，“中”的概念集中，“集中”的凸前景高度集中，“夏蚊成雷”的人群，為了避免怕不足的恐懼，幼小的“我”或“千鶴百鶴”，傲然挺立，不愧為強項目，可見觀察的時間有多長，精神越來越強。蛤蟆”看完似乎覺得有違常理。精細化工這個深層次的術語，很像是對兒童心理特征的精彩描述，蹲在自己的身上，“頭錯覺，生動真實。
？想象力，可愛的天真。
？朱德說:“孩子能欣賞。他經常思考月亮和星星的狀態。當他思考地面時，他想用思考昆蟲的語言。他想在天空飛翔。他想潛入危險的東西……”孩子的想象力比較誇張，喜歡誇大事物的某些特征或情況，導致想象力豐富而奇特。它通過大膽的想象，大力宣揚兒童的極端誇張。我用“夏天的蚊子”的誇張和比喻，在蚊子中找到了同樣的悶雷，鶴和羽蚊的嗡嗡聲，確定了兩個形狀的形狀。而“心”真的直接將鶴飛景觀分組，從而讓我有了青雲白鶴“創意”的概念。我蹲在草地上看了兩種昆蟲的興趣，是強大的外國蛤蟆的“攻擊”，說向下的樹是從幼苗裏冒出來的虛“虛”的龐然大物。把害蟲比作猛獸，把巨石比作高山峽谷，是“我”創造性聯想和想象的同壹個產物，其中的聯想和想象不是以壹個天真無邪(兒童的生活經驗和知識基礎)為出發點，所以生動的形象和有趣的文章充滿了新奇感和童趣。
[編輯此段]背景
這篇文章的目的是“超越感興趣的對象”在作家的童年。有趣的材料，雖然不是事物本身，而是主觀經驗與客體的概念，其結果如何？罪犯也可以說是魅力的生成對象。草叢裏的蚊子和蟲子是夏天很小的東西，能引起孩子的好奇心和想象力，有魅力，因而產生了。
？童年開始的眼光極好，然後指向文章主旨。對於日本的傲慢，妳也可以承受光的刺激。“如果妳眼尖，那眼力極好，畫面清晰的小東呢？”西邊。這種好的眼光，再加上“看小東西，觀察其質地”的習慣，可能是為了在物體之外尋找利益。這是總摘抄，只有32個字，措辭簡潔可見。下面解釋壹下。
？夏天蚊子進礦，讓人受不了。年輕的作者異想天開，把它想象成壹幅“群鶴共舞”的空中動人畫面，陶醉其中。接著，他想到了自己看到的“雲”圖的奇遇，於是離開了丞相蚊子的記述，許噴煙，紅煙，飛音。他真的看到了這張照片。我們的想象力“放大”圖片是壹種美德。是壹種自發的審美意識，是壹種幼稚的心態，是壹種孩子的表現，這是原因之壹。
第二，年輕城市的行列，渴望看到自然風光，而不是他的想象去實現他的願望。他想象開花時花園墻壁和灌木叢中的突起，昆蟲和蚊子想象壹種野獸，想象山丘上的小土塊和凹陷的小土塊想象溝壑，這給他壹個自由和廣闊的世界，妳可以同時享受美麗風景的“自然”。有壹天，草叢中的兩只昆蟲發財了——兩只野獸成了年輕作者想象中的樹林中的戰鬥。見到他我欣喜若狂。沒想到，壹個“怪物”從山裏出來，從樹上掉了下來。伸出舌頭，壹起吞下兩只動物。幻覺消失了，年輕的作者嚇壞了，直到醒來才意識到“怪物”有壹只青蛙。他非常生氣，但他不想傷害它。他只是種了肥來懲罰他——是什麽讓沒有賬號做鞭子的文章成為可能？對於他對青蛙皮膚病的懲罰，可能會被列入報復“平均兩只蟲子開回家？”總之，主要是破壞了自己的審美情趣。
？讀句子的節奏。
？(1)/小，東西//觀察它的質感，它是/有趣/物體。
？(2)私//團的本意是鶴在空中起舞。
(三)心/或千或百，而她/鶴也。？
(4)驕傲/觀念/強勢。
？(5)/青雲白鶴/概念。
(6)如果/冒險雲朵，人們/愉快地歡呼。
？(7)蹲在他身上，這樣/站在壹起。
？(8)/ 2蟲打草。
？(9)蓋/蛤蟆。
？強，通用詞項，通過“硬”。脖子好緊張。
[編輯本段]林語堂
？《浮生六記》是嘉慶10 (1808)年的自傳體小說，浸淫於清代常州。兄弟倆到了清代蘇州的冷攤，王簡稱《浮生六記》，只出了四卷，有當時上海主持的《嗅覺論》王韜，輸入板始於1877。李白詩《浮生帶劍雪》字典《春宴始於兄桃李園》、《夫天地，萬物尼律；時間，通過EMI，也是王座的歡樂幾何？”
？版本
？董事會聽取了《浮生六記》在尊庭最早的鉛印，楊蔭桐的序和《尊聞庭王》:王韜的後記。楊介紹了《六人失蹤2》的序言。王韜曾說，他在很短的時間內(公元1847年前)讀過這本書，可惜流亡香港的抄錄本經常遺漏。王濤說，在法院1877版的附言中已經看到過這個雕像的氣味。
？1936林語堂《浮生六記》4被翻譯成英文，連載、上演《世界》月刊。後來國內出了壹本英文小冊子，只有序言。林語堂在序言中寫道:“雲，我認為，是中國文學中最可愛的女人。”猜測“蘇州家中書店的占有或使用必須是完整的。”
？不久之後，蘇州的冷攤上出現了壹部《全錄》，五卷六冊。其實後代是假的。
？在《浮生六記》4《浮生六記年表》。
？浮生六記目錄
？第壹卷《閨房音樂》
？第二卷《休閑集曲》
？第三卷“粗枝大葉的煩惱”
？第四卷“旅行快”
？第五卷《中山歷》
？第六冊“養生”
？沈復《林語堂》人教版語文課本這兩天都有收錄。