意象與意境分析
問:這首詩營造了怎樣的意境？
問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的對象(即意象)。
壹個共同構建的想象王國。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
回答步驟:
①描述詩中的畫面。並準確概括出考生要抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。
②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。
③分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。
答案示例:
兩首絕句(第壹部分)
杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。
燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
註:此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。
這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚，田野碧綠，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土濕潤了，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人流浪生活結束後(第三步)快樂悠閑的心境。
第二種模式
分析技能類型
如何提問:這首詩運用了哪些表達技巧？
提問變體:請分析壹下這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？
回答步驟:
(1)準確指出所使用的技術。
(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。
(3)這種手法如何有效地傳達詩人的感情？
答案示例:
早點去
陳
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
這首詩主要表達了什麽？效果如何？
答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早年的旅行和內心的漂泊(第三步)所帶來的孤獨。
第三種模式
語言特征分析
問:這首詩的語言特點是什麽？
問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。
回答步驟:
(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。
(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。
(3)指出作者的感情是如何表達的。
答案示例:
春天心碎
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。
當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言特點是清新自然，口語化(第壹步)，“黃”是童音，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明，黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然就表現出了女方對丈夫的向往(第三步)。
第四種模式
精致字體
問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
解法解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
回答步驟:
(1)解釋這個單詞在句子中的意思。
(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。
(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
答案示例:
南浦別
白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
據前輩說，“侃”字看似平常，實則十分傳神，確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。看，在詩裏，是回望的意思(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字就形象地表現了離別的傷感(第三步)。
第五種模式
“壹個字”這個詞是有詩意的。
問:壹個字是全詩的關鍵。為什麽？
解法解析:古詩很講究立意，往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索。抓住這個詞命題，往往可以檢驗考生對整首詩的把握。
回答步驟:
(1)這個詞在突出主旨方面的作用。
(2)考慮詞在詩的結構中的作用。
答案示例:
春天的夜晚，在洛杉磯聞長笛。
李珀
余迪的黑暗飛行聲，散落進了滿洛杉磯的春風。
誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村，就想家不起來了？
“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽？妳同意“關鍵”嗎，為什麽？
答:“折柳”的意思是“依依惜別”，詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。
第六種模式
情感和主題類型
問:表達的是什麽樣的思想感情？這首詩的主題是什麽？
問題變體:
這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的趣味？或者
結合意境提問，或針對壹句話或壹副對聯提問。
回答步驟:
(1)詩的每壹句(或相關句子)都寫了什麽？
(2)使用了哪些表達技巧？
(3)表達了什麽情緒？
答案示例:
閱讀下面的宋詞，然後回答這個問題。(8分)(2006年全國卷二)
南柯子
王燕
山黑沈沈的，天氣又冷又多雨。幾根樹枝又亮又濕，哭紅了。不要為惜花東風難過。
鬥笠朝外，溝渠遍地。艱苦奮鬥到底是三農問題。弄壹犁水，期待豐年。
(註)①農業、農村、農民:指春耕、夏播、秋收。
(2)試分析下闕的內容及作者在詩中所表達的思想感情。
答:描寫了農民沒有遮風擋雨的艱苦生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆。(第壹步)(因為沒有特別的表達技巧，跳過第二步)它表達了農民對風調雨順、五谷豐登的渴望。(第三步)
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(8分)(2005年全國卷二)
邯鄲冬季至日椰絲佳
白居易
每年冬天的至日，我都伴著膝燈前的影子。
如果妳想深夜坐在家裏，妳也應該談談旅行者。
[註]冬季至日:二十四節氣之壹，是唐代的壹個重要節日。
(2)作者是怎麽寫《鄉愁》的？
答:冬日至日的深夜，我的家人仍圍坐在燈旁，談論著作為長途旅行者的自己。(第壹步)作者主要是通過這幅想象的畫面來表達自己的思鄉之情。(第二步)。(第三步的題目已經解釋了情緒)(想象1，圖片描述為2)
第七種模式
評估問題類型
提問方式:
評價題是先列舉壹首或幾首詩，然後引用古代詩評家或後人對詩歌特點的壹段評論。要求妳先判斷這個評論是正確的還是合理的，然後再說明理由。這種題類似於政治史考試中的判斷推理題。其實這種題型只是前六種題型的變種，並沒有直接提問。學生需要分析自己所提的問題，無論是內容、主題還是表達技巧，然後結合問題和詩歌，做出恰當的陳述。
回答想法:
(1)仔細審題。
(2)深入閱讀和理解詩歌。
(3)結合詩詞和評論的內容回答問題。
答題註意:緊扣詩歌內容，由點及面進行分析；解釋原因時，要緊扣評論的關鍵詞。
答案示例:
紅墻
杜牧
壹把殘破的鐵戟沈入沙底，不翼而飛，磨洗之後才發現這是赤壁之戰的殘跡。
如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。
有人曾引用“壹粒沙看世界，半瓣花談人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這個觀點嗎？請簡要說明。
分析:這是壹道典型的詩歌評價題。詩的本意很明確，但命題者借用壹首西方詩來概括其藝術特色，回答時思路要轉壹點。所謂“壹粒沙見世面，半瓣花談人情”，就是以小見大，窺壹斑而見豹。本文以出土文物——折戟和吳國二女兒二喬為例，展示三國時期的政治變遷。
答案參考:
這是壹首史詩，抒發了對國家興亡的感情。可謂內容之大，主題之大，但詩人是通過“小事”“小事”來表達的。這首詩是壹件小文物的《斷戟》，與漢室分裂前的動蕩年代聯系在壹起。想起赤壁大戰中的英雄們，可以說是“壹粒沙中見世面”。後兩句把“二喬”從未被抓到的事實，聯系到東吳爭霸、三國鼎立的大主題，看得見摸得著，深情而迷人。“半瓣花說人情。”
第八種模式
比較評估問題
提問方式:
給出兩首或多首詩歌，讓學生比較閱讀，然後分析評價它們的異同。
回答想法:
(1)要通讀這些詩詞，掌握其思想內容和主要寫作方法，包括作家作品的背景知識。
(2)要結合比較的角度(思想內容、感情、藝術手法、寫作方法、修辭方法等。)在詞幹中尋求詩歌的差異。
(3)註意點面結合，既要整體分析，又要具體分析。表達時要註意清晰性和層次性。
答案示例:
16.讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(6分)(2005年浙江卷)
祁安縣的事件問題
杜牧
二極夕陽溪橋上，半縷輕煙在柳影中。
多少青蓮相依相恨，回望西風壹會兒。
穆熱尤和池上
楊萬裏
細草搖頭忽報儂，披肩止壹西風。
黃昏中的荷花依然熾熱，它的下臉藏在藍色的傘裏。
(2)這兩首詩用了哪些表現手法來刻畫“他”的形象？請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征，並作簡要分析。(4分)
分析:題目有兩個問題。第壹個問題是關於表達手法上的相似之處，不需要分析，把表達手法寫出來就行了。當然，如果妳指定他們，那就對了。第二個問題需要分析這兩首詩所表達的情感差異，所以在答題的時候要按照情感主題模式來回答這兩個方面。
答:第壹個問題:都用了擬人化的表情。
第二個問題:前面歌裏的“青蓮”有壹個“恨”，有壹個“回西風”。(第壹步)它包含了詩人的恨，表現出悲傷和不公正的感覺，帶有悲傷的語氣。(第二步)後曲的“蓮花”被西風吹得躲進了荷葉裏，看似“憂熱”，實則羞澀。(第壹步)表現了作者的喜愛和喜悅，語氣活潑有趣。(第二步)
高考語文詩歌鑒賞普遍答題模式個案研究
河北平泉壹中王樹德
第壹，提煉字體
1.問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
2.問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
3、答案解析:古人在詩詞中講究煉字，這類題型就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
4.回答模式:
①肯定“好”或者哪個更好；
(2)解釋該詞在句子中的語義和語言學意義；
(3)擴大聯想和想象，通過把妳認為“好”的字縮減成壹句話來描述場景；
指出這個詞表達了什麽感情或者烘托了什麽意境。
二、分析意境類型
1，問題:這首詩營造了怎樣的意境？
2.問題變體:①這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
②從“情”和“景”的角度欣賞壹首詩或詞。
3.解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。分析詩歌的意境，要註意對象和意象的特點，註意作者在所描寫的事物中所寄托的感情，從而把握對象與願望的“契合點”。
4.回答模式:
①找出詩中的物體和意象；
(2)擴大聯想和想象，用自己的語言再現畫面；
③景物所營造的氣氛的特點，可以用兩個雙音節形容詞來概括，如:瑰麗、幽靜美麗、孤獨蒼涼、淒涼淒慘等。
④詩人表達了什麽樣的思想感情，或者說給了人們什麽樣的啟示和思考。
第三，分析句子的意義類型
1.問題:這首詩有什麽好？
2.問題變式:這首詩的意義和作用是什麽？表情有什麽特點？
3、答案解析:壹首詩可能是關於風景的，可能是抒情的，可能是關於人的。寫人的方法有動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、細節描寫。要理解壹首詩，就要把上下句聯系起來，和全詩結合起來。
4.回答模式:
(1)闡明語言的意義，有時探索其深層含義；
(2)分析詩歌在寫景、寫詞或寫人方面的表現功能。③簡述藝術效果。
第四，語言特征的分析
1.問:這首詩的語言特點是什麽？
2.問題變式:①請分析這首詩的語言風格。②談談這首詩的語言藝術。
3.解法解析:此題型不要求揣摩個別詞語的巧妙運用，而是品味全詩的語言風格。這種題型要求學生認識人，討論事，因為不同的作者有不同的語言風格，如李白的蒼勁飄逸，杜甫的沈郁失意。但有時我們不熟悉作者也能從詩詞中讀出語言風格，有的明快活潑，有的充滿民謠氣息等等。
4.回答模式:
(1)用壹兩個字或壹兩句話準確地指出語言的特點(簡潔生動、凝練沈郁、精辟入微、精於煉字、壹字傳神、對仗穩健、語言悠遠、莊和諧)...);
(2)用詩中的相關句子詳細分析這壹特點；
③解釋詩中的文字是如何表達詩人的感情的。
第五，分析主題
1.問題:這首詩的主題是什麽？
2.問題變式:請用壹首詩分析作者當時的心情。
3.解法分析:分析的主要目的往往需要註意以下幾個方面:(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說、自然現象；(2)壹首詩的大意或內涵；(3)詩人的思想傾向、政治主張、誌向追求和人生經歷；(4)時代背景和社會現實。
4.回答模式:①分析寫了哪些具體的詩詞；②表達了什麽情緒，隱藏了什麽情緒。
六、分析技巧型題型
1，問題:這首詩用了什麽樣的表達方式？
2.問題變式:①請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或技法)。(2)詩人如何表達自己的感情？效果如何？
3.解法解析:表現手法是詩人用來表達感情的壹種方法。要準確回答問題，首先要熟悉壹些常用的表達技巧；其次，有必要對這首詩進行全面多角度的分析。
4.回答模式:
(1)準確指出使用了哪些表現手法(抒情手法:直接表達心意和間接抒情。修辭手法:正反對比，巧用比喻，巧用對比，誇張，得體。表現手法:對比、對比、真實、大小等。);
(2)結合詩詞分析，妳認為為什麽要用這種手法；
(3)這種手法如何表達詩人的感情或意誌。
古詩詞鑒賞題的設計與答題思路
第壹，先記住答案的框架模式。
第二，仔細分析每個框架下的東西，想想自己為什麽這樣回答。
第三，如果妳有心把所有不懂的單詞都在字典裏查壹查。
第四，問老師
第五，聽天由命。
第六，不要想不開。