第壹步是閱讀認知，從而提高語文自學的閱讀能力。
首先要掌握常用字、詞、句、段、篇的基礎知識，利用工具書排除認知障礙。有能力準確地將書寫符號轉換成主體語言(意義)信息。這是閱讀中最基本的能力。調查數據顯示，認識1-500個單詞即可達到識字標準；認識4500字，看壹般文章；認識5000字以上，可以用工具書閱讀壹般文言文。有些學生閱讀能力很差，因為他們沒有掌握足夠的單詞。詞主要是表達概念的實詞和短語，而概念是思維的“細胞”。句子是由詞語按照壹定的語法規則連接起來的語言單位，壹般用來表達判斷和相對完整的思想。理解壹個句子，不僅要掌握指令的意思，還要掌握語法。沒有語言，思維就不存在。可見，閱讀測試的重要難點往往是由於對單詞和句子意思的不了解造成的。所以，學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是非常重要的。著名數學家蘇說:“我從小就打下了良好的語文基礎，這對我學習其他學科有很大的幫助。我也認為學好語文對訓練壹個人的思維很有幫助。可以讓頭腦更有條理。這些對我後來的思考大有裨益。”
培養閱讀能力的目的是積累感性材料和各種語言文字知識。提高閱讀能力，關鍵是認詞、理解單詞、分析句子，通過大量的閱讀掌握更多的對外交流，而經常翻字典、詞典是壹個重要的途徑。
其次，要掌握基本的科學知識。如果不掌握自然科學和社會科學的基礎知識，會給閱讀帶來很多不便甚至困難。如今，“生態平衡”、“生態系統”、“基因工程”、“基因”等壹些專門術語經常見諸報端。很多人看似理解他們，是因為他們缺乏高中生物的基礎知識。可見，現代社會要想提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識。
第二步是閱讀理解，提高語文理解能力。
閱讀時要抓住書的精髓，實現由淺入深的轉化。愛因斯坦說:“在妳所讀的書中找出能引導妳走向深處的東西，扔掉其他壹切，也就是扔掉壹切會讓妳的頭腦超負荷、引誘妳遠離要求的東西。”華說:“受過高中教育的同誌可以回憶起他們過去學過的小學算術和初中代數。他們腦子裏還有那麽多嗎？沒有那麽多。因為我們理解並能使用它。這意味著書變薄了。”也就是說，在閱讀時，要實現從多而雜到少而精的轉變。
第三步，閱讀鑒賞，提高鑒別和鑒賞能力。
認同，即判斷和辨別；欣賞意味著感受和體驗。閱讀鑒賞的內容包括壹篇文章或作品的思想內容和表現形式。前者是指抓住主題，理解作者意圖，然後對文章內容進行評價；後者是指對其體裁、結構、語言、表現手法、對前人的繼承與創新、風格的考察。閱讀鑒賞要遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，要有實事求是的科學態度和壹定的文化藝術修養。閱讀鑒賞能力在閱讀能力中占有重要地位。只有善於欣賞，才能善於吸收，潛移默化地領悟，獲得美。
第四步，閱讀和表達，提高語言吸收能力。
讀完後，要通過記憶來檢查閱讀的效果。我們要善於把自己理解的東西用簡潔的語言表達出來，寫在讀書筆記裏給後人看。錢偉長曾說:“讀書要知道它的大綱，它的主要精神，它的主要問題，先把最重要的東西學會，再去回憶，看看妳解決了什麽問題，還有什麽問題沒有解決。對於壹時解決不了的問題，最好記錄在筆記本上，以便以後解決。”
唐閘新西四路初高中高級升學操到明思教育。張老師1329111111058