怎樣進行中年級識字教學

識字多少、快慢,直接關系著讀和寫的成敗,所以識字教學法是語文教學的壹個重要部分,識字的目的是為了讀文、寫文,因而寫字教學法也顯得尢為重要.但是,三年級的識字、寫字教學肯定不會與壹、二年級的識字、寫字教學等同,因為孩子已有了壹定的識字寫字方法和經驗,何況,三年級的寫字量比壹、二年級時多了許多,三年級的重要訓練又是進行段的訓練,這就要求我們要提高識字、寫字教學的效率. 現在我就將我如何進行三年級的識字、寫字教學的幾點做法與大家交流,如有不當,懇請指正.在識字教學中,我努力做到以下幾點,從而提高識字的效率和增強識字的效果.壹、課前布置孩子們進行預習. 這是我從壹、二年級就在逐步培養的.預習要求孩子們初讀壹下課文,把生字、字和不懂的地方做出記號,或圈或點都可以.然後思考壹下,妳用什麽方法能記住這些字?對記住有困難的字可通過問父母、查字典等方法來解決,實在不能解決的在上課時註意從別的孩子處學習經驗.所以我班絕大部份孩子已養成了課前預習的習慣,能初步給生字擴壹到二個詞,並能給壹些字找到自己喜歡的記憶方法,壹些自己不能說出部首的字,他們大多還會通過問、翻工具書等方式來弄明白.其實也就是讓學生自主識字.二、課中,我會進行認真的檢查、指導. 但檢查、指導不能做得太呆板、太嚴肅,要註意不要讓孩子覺得真是枯燥無味,毫無樂趣,要激發孩子識字的熱情,激發孩子匯報的積極性.因而,我常在課堂上設置壹定的情境,讓孩子在興奮中不吐不快,交流匯報.如設置：男女生比賽場景,向老外介紹漢字的場景等. 孩子通過預習,有自己獨道的識字方式方法,我們要把講臺讓出來,讓學生匯報自己最得意的識字方法.他願匯報哪個就匯報哪個,在匯報中,生生互動,師生互動,相互得益.但生字那麽多,是每字都匯報嗎?不能,我們老師要做到心中有數.要明白哪些字學生壹看壹讀就能明白,哪些字比較特殊,不太好理解,不好記.就要讓學生充分開動腦筋智慧,積思廣益,把不好理解不好記的字讓學生匯報自己的方法,使大家得到啟發,觸動.有的孩子喜歡當教師教大家認字,有的喜歡找好夥伴壹起識字,有的喜歡編兒歌,做動作,在語言環境中識字,有的善於想像,有的喜歡抄寫……只要能盡快記住漢字,方法不求統壹. 我們要鼓勵激勵孩子自創各種各樣的識字方法,如加壹加、減壹減、編謎語、編兒歌、歸類、聯系上下文理解記憶、利用形聲字形旁、聲旁來記憶、造句來幫助理解記憶等等.在多次的方法的應用匯報中,相互啟發中,孩子壹定會積累很多識字的方式方法,同時又促進自主識字的能力進壹步得到提高!對孩子好的識字方式方法,我們要多加鼓勵,壹顆星、壹個眼神、壹個微笑、壹個大拇指……對他們來說都將是多麽大的激勵.我們的課堂上千萬不能吝嗇這些對我們來說是舉手之勞的事. 匯報展示過後,我們還不應忘了鞏固所學生字.我常采用的方法有兩種,壹種是在豐富多彩的遊戲中鞏固,如找朋友、開火車、猜字謎、做動作讓孩子猜、送字寶寶回家等.壹種是在讀文中鞏固.我們識字的目的是什麽?無非就是為了更好地去讀文,理解我們的文本.而讀文、體會文又反過來鞏固了這些字的認識.課堂上,學了生字後,我常讓孩子把有生字的句段找出來,讓孩子們再去讀,做到讀通順、讀流利,如果孩子在學了生字後,讀文的準確流利度比沒學前有了進步,有了長進,那我們的生字教學應該說成功了壹大半! 當然,對孩子的進步,我們老師要用充滿激情的語言去鼓勵他,對成功的孩子表示祝賀.我想,很多孩子為了取得成功,就是不布置讀書、讀字,他為了在課堂上大顯身手,也會抽時間去讀讀書、認認字的,有了這種自覺性,主動性,我們的課堂效率必定會提高. 三、為了更好的識字,我們要建立大語文觀的教學觀念,提倡鼓勵孩子以社會為課堂,以生活為老師,盡量多的識字,鞏固字,這對學習也是很有幫助的.如：常布置壹些實踐性的作業,到街上去看看,妳會認哪些字,哪些不會,多向別人請教,爭取識會,到超市、書店轉轉等,並做成圖片、剪報等,拿到班裏展示、匯報,這樣既提高了學生識字興趣,又培養了學生敢於當眾表現自己的能力,以及收集資料的能力,在活動中又能享受到自主識字的成功的樂趣.以後教學某個字時,也許孩子早會認會寫了,從而對課堂效率的提高有所幫助. 四、多鼓勵孩子讀書、練筆,在大量的閱讀、練筆中與所學的字詞見面,將會更加鞏固所學.在寫字教學中,我有三點與大家交流： 壹、我們要時時關註孩子的寫字姿勢,讓孩子養成良好的寫字習慣.現在,有很多孩子由於提前從幼兒園就開始寫呀畫呀,形成了錯誤的寫字姿勢,趴得近,把筆捏得死死的,食指的第壹節緊緊貼住筆桿,甚至使得兩個關節之間,形成了90度的角.錯誤的姿勢不僅影響了孩子的書寫速度、美觀度,也影響了手指健康,甚至導致做其它事手指不靈活,脊柱彎曲、近視等.現在三年級開始用鋼筆,以前姿勢不對,這是壹個很好的轉變契機,我們要時時強調寫字的姿勢,讓孩子做到：寫字時全身心的放松,擡頭,挺胸,兩手兩腳自然放平,不緊張、不拘束.執筆我用壹個簡單的方法來教他們檢查自己是否對,那就是看虎口是否是個圓圈,手指、手腕是否能活動自如.收到良好的效果.二、要有的放矢指導孩子寫字 每壹課要寫的字十三、四個,我們不可能再像壹二年級那樣壹個個的觀察,壹是時間不允許,二是孩子已有了寫字觀察的經驗.通常,我是和孩子們壹道找出最不好寫的字,如易錯的字、筆畫多的字、筆順特別的字等來指導.壹般分為四個步驟： 第壹步：觀察字的特點.以書上田字格中的字的擺放為準,讓孩子觀察,整體結構怎麽樣?哪壹筆又該在什麽位置?觀察後匯報,我依他的匯報作範寫,並對觀察仔細的孩子大加贊揚.讓孩子明白,寫字前,觀察要用心,這是很重要的壹步. 第二步：臨寫練習.讓孩子明白字的寫法特點,註意事項後,再觀察字的整體,做到胸有成竹,然後再下筆.告誡他臨寫時要做到壹氣呵成,切忌看壹筆寫壹筆,每臨完壹個字,叫學生壹定與範字再對照壹下,看哪筆寫得好,哪兒還有不足,然後再臨壹個,爭取壹個字比前壹個有提高.老師巡回指導,發現典型問題及時糾正. 第三步：評價欣賞.我壹般先讓孩子自評,對照範字自己找優缺點,然後師生***評,選壹些寫得好或寫得差的字展示,讓生再看範字,提出優點和不足,然後讓寫得差的上臺再練寫,對他的進步及時表揚鼓勵. 第四步：再練提高.通過評價欣賞,學生認識到自己書寫的不足,再練寫幾個字,可以有效的進行鞏固、提高,再練,完成後可把成功的字展示給孩子們,進壹步使孩子體驗成功的快樂,進而對其他的孩子也是壹個激勵!三、 評價寫字 難點的字（壹般兩三個）指導完,其它的字讓孩子觀察臨寫,我再巡視個別指導.為了激發孩子寫字的興趣,促使他們成功,我還註意對他們的字采取靈活的短語性評價,如本子上給他評價：很漂亮、漂亮、非常棒、好、妳的字讓人看了很舒服、再努力、妳快成功了等等.每次檢測,我還根據書寫好壞加分.這樣,大大地促進了孩子們把字寫好! 當然,要把識字寫字教學真正落到實處,而又要提高效率非壹日之功.