篇壹
教學目標：
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點：
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間：
三課時
教學設計：
第壹課時
壹、教學目標
（壹）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
（二）初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
（壹）弄清“區、滾、著、狀”的字形。
（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
（壹）引題激趣。
同學們，我國有許多的遊覽聖地，妳們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知妳們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們壹齊遊覽黃山奇景，妳們願意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為壹小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，壹齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請壹組同學匯報，匯報後，重點指導以下字形。
區：***4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學壹齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進壹步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、雲等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。裏面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
壹、教學目標
（壹）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
（壹）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
（二）把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
（壹）介紹黃山，激發興趣。（出示第壹圖）
黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看壹看吧！
（二）逐段學習。
1、第1自然段
默讀再結合第壹圖說壹說黃山風景怎麽樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這壹段。
2、指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什麽？從哪些地方看出來的？看書上是怎麽介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說壹說哪些地方像仙桃？從什麽地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這壹段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什麽？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談妳在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這壹段，讓學生用自己的話說壹說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什麽？怎麽看出來的？
②讀課文，看課文中怎麽說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名壹組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生***同解決。
重點理解：石頭怎麽會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光壹照，巨石上金光閃閃，就更像是壹只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把妳想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的壹樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什麽奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
分小組學習，任選壹種展開想象，說說奇石的樣子。
請三組同學分別說壹說。
黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們壹齊親眼目睹壹下黃山的美景吧！
（7）請壹位同學讀全文，同時放壹段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
（三）老師小結
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後，能親自去目睹黃山奇景，看壹看那裏的奇松、雲海、溫泉是壹番什麽景象。
第三課時
壹、教學目標
（壹）朗讀課文，並選兩段背誦。
（二）完成課後練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
（壹）讀本課生詞並聽寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名名字風景區
（二）指導背誦。
1．妳喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把妳喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
（三）鞏固練習。
1．比壹比，組成詞語。
2．寫出黃山奇石的名字。
________________________
________________________
3．填空，再讀句子，註意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在壹座陡峭的山峰上，有壹只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的雲海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等妳去給它們起名字呢！
篇二教學目標：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小夥伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃
山奇石的贊嘆。
教學方法：
情境教學法、啟發式教學法
學習方法：
看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程：
熱身
（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請妳像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！
壹、錄像引入，激趣質疑。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人誇。讓我們把目光投向安徽省南部，那裏有壹座的山——黃山。板書：黃山。
2、妳們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、雲海、溫泉。”今天，我們就來壹睹黃山奇石的風姿。板書：奇石。齊讀課題。下面請同學們欣賞壹段錄像（播放錄像。）看了錄像之後，妳對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。妳能提出什麽問題嗎？
二、進入文本，初讀感知。
1、（出示讀文提示）帶著問題按照妳喜歡的方式自由讀課文，要求（找壹名同學讀要求）
（1）標上自然段序號。
（2）選擇妳喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
（3）找到能概括全文主要內容的壹句話，用妳喜歡的線畫出來。
2、全文***有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。註意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
（壹）理清詳略。
聞名中外的黃山風景（jǐng）區在我國安徽（huī）省南部。那裏景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。
1、課文讀完了，妳壹定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第壹自然段的第二句：那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）板書：神奇、有趣。“尤其”的近義詞是什麽呢？（特別。）妳能把“尤其”換成“特別”，再讀壹讀這句話嗎？第壹自然段還告訴了我們什麽？“聞名中外”是什麽意思？黃山在哪裏？讀這個自然段的時候，註意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀壹讀第壹自然段？
2、（課件出示文後思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用妳喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
（二）深入探究。
這四種詳寫的奇石中，妳對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什麽奇石的圖片呢？那麽我們就先來遊覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
在壹座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有壹只石猴。它兩只胳（gē）膊（bo）抱著腿，壹動不動地蹲（dūn）在山頭，望著翻滾（gǔn）的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。
1、課件出示猴子觀海的圖片
（1）觀察：看，這是什麽？板書：猴子觀海。猴子在哪呢？他在幹什麽？
（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小夥伴討論壹下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（雲海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著雲海的山峰上，有壹塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會壹下。
（3）想象：壹名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什麽猴子這樣望著翻滾的雲海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“壹動不動”、“蹲”。
（4）有感情地再讀課文。
過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是壹種有效的學習方法，接下裏我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？
2、仙人指路：“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像壹位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（bì）指向前方。
課文還有壹張插圖，畫的是什麽？板書：仙人指路。
（1）觀察：看到了什麽？（用文中或者自己的話回答。）
（2）讀文：看圖，找壹名同學讀文，註意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是壹個比喻句，十分形象。
（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人妳會和他說什麽，他又會和妳說什麽呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）
（4）再讀。
課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然後把妳想象到的內容寫壹寫或者畫壹畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，妳有什麽想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪裏寫得好；還可以說說自己想到了什麽？
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的壹個大桃子，落在山頂的石盤上。板書：仙桃石。
（1）看圖說仙桃石的樣子。
（2）讀課文，什麽樣的，什麽地方的？（用書中句子回答。）註意動詞：飛、落。（動畫演示。）
（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的壹塊桃形的石頭。好不好？
（4）看到“仙桃石”妳想到了什麽？結合課件觀察、聯想。
4、金雞叫天都：每當太陽升起，有座山峰上的巨（jù）石，就變成了壹只金光閃閃的雄（xióng）雞。它伸著脖（bó）子，就像對著天都峰不住地啼（tí）叫。不用說，這就是著（zhù）名的“金雞叫天都”了。
（1）看圖描述。板書：金雞叫天都。
（2）讀文。註意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什麽意思？如果讓妳畫壹畫“金雞叫天都”妳會畫些什麽？化成什麽樣？為什麽？
（3）讀文。
（三）創造提升。
1、讀最後壹自然段。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（shī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等妳去給它們起名字呢！略寫了什麽？
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什麽樣子的？省略號是什麽意思？還會有什麽樣的奇石？
3、讀最後壹句。板書：奇形怪狀
四、總結升華，激發欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪裏——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣壹句話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”黃山比五嶽的景色還要美、還要神奇。如果妳們有機會，壹定要去黃山看壹看那奇石的美景。
篇三教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，並選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：3課時
教學過程：
第壹課時（簡案）
壹、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第壹奇山”之稱。其奇松、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞壹下黃山的四絕之壹，板書：黃山奇石。請齊讀壹遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麽？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師範讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第壹自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
壹、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第壹自然段。這節課我們繼續欣賞這壹課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，妳覺得黃山石怎麽樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那麽妳覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看妳最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒壹起解決，好嗎？
3、生畫。然後問：妳有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果妳願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果妳願意讀，就有感情地讀壹讀；如果妳能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，妳就表演給大家看；如果妳能在短時間內畫圖表示出它的奇特，妳就畫。下面自己抓緊想壹想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（壹生讀）老師把其中壹個句子改寫成這樣，妳看看哪句好？為什麽？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就壹句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家壹起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀壹讀，讀出妳的喜愛之情？（壹生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試壹試（壹生讀）老師幫妳壹把，給妳配上音樂來讀，壹定會更棒，誰想來試試？（壹生讀）齊讀。試背壹遍。
（3）仙人指路：生說。多麽奇特、有趣呀！誰能讀好？試壹試！找個同學比壹比。配樂讀。試背壹遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什麽呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀壹遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪壹自然段還寫了?找生讀最後壹段.
7、又寫了什麽奇石?想象壹下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麽樣的？
8、妳們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，妳心裏在想什麽？
9、妳喜歡黃山嗎？那老師現在就帶妳去遊覽壹下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什麽？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請妳們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀壹遍課文。
11、下面用妳喜歡的方式選兩段妳認為的課文背誦壹下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這麽的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下壹單元就有壹篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節課就學到這兒，下課！