篇壹
教學目標:
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,並選兩段背誦。
教學重點、難點:
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間:
三課時
教學設計:
第壹課時
壹、教學目標
(壹)初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
(二)初步了解課文內容,理清文章層次。
二、教學重點、難點
(壹)弄清“區、滾、著、狀”的字形。
(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
(壹)引題激趣。
同學們,我國有許多的遊覽聖地,妳們也許去過“五嶽獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知妳們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們壹齊遊覽黃山奇景,妳們願意嗎?
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學習生字。
方法:四人為壹小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,壹齊學習。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況。
請壹組同學匯報,匯報後,重點指導以下字形。
區:***4畫,筆順是:區。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區別字形。
狀:要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學壹齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進壹步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(六)指導書寫。
翻:左右結構,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結構,左小右大,“”在橫中線以上。
省:上下結構,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。裏面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
(七)作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
壹、教學目標
(壹)通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
(壹)通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。
(二)把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
(壹)介紹黃山,激發興趣。(出示第壹圖)
黃山在我國安徽省南部,是的風景區,被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來,遊過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看壹看吧!
(二)逐段學習。
1、第1自然段
默讀再結合第壹圖說壹說黃山風景怎麽樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這壹段。
2、指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什麽?從哪些地方看出來的?看書上是怎麽介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說壹說哪些地方像仙桃?從什麽地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這壹段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什麽?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談妳在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峰高聳入雲,從黃山上往下看,雲彩在腳下,又濃又厚,雲就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這壹段,讓學生用自己的話說壹說。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學習:
①先觀察圖中的石頭像什麽?怎麽看出來的?
②讀課文,看課文中怎麽說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名壹組同學匯報討論情況。
(5)學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生***同解決。
重點理解:石頭怎麽會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光壹照,巨石上金光閃閃,就更像是壹只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把妳想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的壹樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什麽奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
分小組學習,任選壹種展開想象,說說奇石的樣子。
請三組同學分別說壹說。
黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們壹齊親眼目睹壹下黃山的美景吧!
(7)請壹位同學讀全文,同時放壹段黃山風景的錄像,使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結
通過今天的學習,同學們體會到了黃山石的奇妙,領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後,能親自去目睹黃山奇景,看壹看那裏的奇松、雲海、溫泉是壹番什麽景象。
第三課時
壹、教學目標
(壹)朗讀課文,並選兩段背誦。
(二)完成課後練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
(壹)讀本課生詞並聽寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名名字風景區
(二)指導背誦。
1.妳喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把妳喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背,齊背。
(三)鞏固練習。
1.比壹比,組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
________________________
________________________
3.填空,再讀句子,註意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。
(2)在壹座陡峭的山峰上,有壹只猴子()地蹲在山頭,望著()的雲海。
(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等妳去給它們起名字呢!
篇二教學目標:
1、了解黃山奇石的特點,初步辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小夥伴合作交流,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
重點難點:
區分課文描寫內容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃
山奇石的贊嘆。
教學方法:
情境教學法、啟發式教學法
學習方法:
看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程:
熱身
(播放課件)同學們,讓我們在快樂中學習語文,在語文中感受快樂。上課之前,請妳像我這樣做:學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了,上課!
壹、錄像引入,激趣質疑。
1、同學們,我們偉大的祖國有許多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人誇。讓我們把目光投向安徽省南部,那裏有壹座的山——黃山。板書:黃山。
2、妳們知道黃山四絕嗎?(課件出示)——“奇松、怪石、雲海、溫泉。”今天,我們就來壹睹黃山奇石的風姿。板書:奇石。齊讀課題。下面請同學們欣賞壹段錄像(播放錄像。)看了錄像之後,妳對這個“奇”字是怎樣理解的呢?再讀。妳能提出什麽問題嗎?
二、進入文本,初讀感知。
1、(出示讀文提示)帶著問題按照妳喜歡的方式自由讀課文,要求(找壹名同學讀要求)
(1)標上自然段序號。
(2)選擇妳喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
(3)找到能概括全文主要內容的壹句話,用妳喜歡的線畫出來。
2、全文***有幾個自然段?(6個。)請同學們按照自然段讀課文,喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。註意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本,深入探究。
(壹)理清詳略。
聞名中外的黃山風景(jǐng)區在我國安徽(huī)省南部。那裏景色秀麗神奇,尤(yóu)其是那些怪石,有趣(qù)極了。
1、課文讀完了,妳壹定找到了能概括全文主要內容的句子了吧?(課件出示第壹自然段的第二句:那裏景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。)板書:神奇、有趣。“尤其”的近義詞是什麽呢?(特別。)妳能把“尤其”換成“特別”,再讀壹讀這句話嗎?第壹自然段還告訴了我們什麽?“聞名中外”是什麽意思?黃山在哪裏?讀這個自然段的時候,註意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”,誰還能讀壹讀第壹自然段?
2、(課件出示文後思考題“說”。)請同學們默讀課文,要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用妳喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報:詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
(二)深入探究。
這四種詳寫的奇石中,妳對哪種最感興趣?課文中有兩幅插圖,看看是什麽奇石的圖片呢?那麽我們就先來遊覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
在壹座陡(dǒu)峭(qiào)的山峰(fēng)上,有壹只石猴。它兩只胳(gē)膊(bo)抱著腿,壹動不動地蹲(dūn)在山頭,望著翻滾(gǔn)的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。
1、課件出示猴子觀海的圖片
(1)觀察:看,這是什麽?板書:猴子觀海。猴子在哪呢?他在幹什麽?
(2)讀文:看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”?誰來讀給大家聽?和小夥伴討論壹下,寫得好嗎,哪些詞語用得好?“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滾(雲海的動態)”;動詞“抱”“蹲”“望(向遠處看)”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為:在面對著雲海的山峰上,有壹塊大石頭,這就是“猴子觀海”。好不好?(不好,原句運用了擬人的手法,寫得很生動。)請同學們學生做動作體會壹下。
(3)想象:壹名學生讀短文,其他同學看圖片。想象:為什麽猴子這樣望著翻滾的雲海?抓住“兩只胳膊抱著腿”、“壹動不動”、“蹲”。
(4)有感情地再讀課文。
過渡:剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是壹種有效的學習方法,接下裏我們就繼續按照這種方法學習,好嗎?
2、仙人指路:“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,真像壹位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂(bì)指向前方。
課文還有壹張插圖,畫的是什麽?板書:仙人指路。
(1)觀察:看到了什麽?(用文中或者自己的話回答。)
(2)讀文:看圖,找壹名同學讀文,註意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是壹個比喻句,十分形象。
(3)想象:我們現在就在這黃山奇石的世界中,看到這位仙人妳會和他說什麽,他又會和妳說什麽呢?(提示:仙人既然在指路,就應該有人——問路。)
(4)再讀。
課件出示學習要求:按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段,然後把妳想象到的內容寫壹寫或者畫壹畫。學生自學、交流收獲。教師巡視,匯報:通過剛才的自學,妳有什麽想法?可以說說觀看圖片的感受;也可以讀讀課文,說說課文哪裏寫得好;還可以說說自己想到了什麽?
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石:就說“仙桃石”吧,它好像是從天上飛下來的壹個大桃子,落在山頂的石盤上。板書:仙桃石。
(1)看圖說仙桃石的樣子。
(2)讀課文,什麽樣的,什麽地方的?(用書中句子回答。)註意動詞:飛、落。(動畫演示。)
(3)如果這樣說:就說“仙桃石”吧,它是山頂石盤上的壹塊桃形的石頭。好不好?
(4)看到“仙桃石”妳想到了什麽?結合課件觀察、聯想。
4、金雞叫天都:每當太陽升起,有座山峰上的巨(jù)石,就變成了壹只金光閃閃的雄(xióng)雞。它伸著脖(bó)子,就像對著天都峰不住地啼(tí)叫。不用說,這就是著(zhù)名的“金雞叫天都”了。
(1)看圖描述。板書:金雞叫天都。
(2)讀文。註意動詞“伸、啼叫”,“天都”是什麽意思?如果讓妳畫壹畫“金雞叫天都”妳會畫些什麽?化成什麽樣?為什麽?
(3)讀文。
(三)創造提升。
1、讀最後壹自然段。黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”“獅(shī)子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等妳去給它們起名字呢!略寫了什麽?
2、想象:“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什麽樣子的?省略號是什麽意思?還會有什麽樣的奇石?
3、讀最後壹句。板書:奇形怪狀
四、總結升華,激發欲望。
1、品悟“奇”:黃山奇石“奇”在哪裏——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣壹句話:“五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽。”黃山比五嶽的景色還要美、還要神奇。如果妳們有機會,壹定要去黃山看壹看那奇石的美景。
篇三教學要求:
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文,並選兩段背誦。
教學重點、難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
教學方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學用具:
錄音機、錄音帶、課件
教學時間:3課時
教學過程:
第壹課時(簡案)
壹、激情導入:
同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙雲,峨眉之清涼,因而又有“天下第壹奇山”之稱。其奇松、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞壹下黃山的四絕之壹,板書:黃山奇石。請齊讀壹遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什麽?
三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文,生評價。
六、師範讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學習第壹自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
壹、導課:
同學們,上節課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,並且還學習了課文的第壹自然段。這節課我們繼續欣賞這壹課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節課的學習,妳覺得黃山石怎麽樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那麽妳覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖,讀讀課文,看看妳最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒壹起解決,好嗎?
3、生畫。然後問:妳有哪些詞不理解?請提出來!
4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果妳願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果妳願意讀,就有感情地讀壹讀;如果妳能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,妳就表演給大家看;如果妳能在短時間內畫圖表示出它的奇特,妳就畫。下面自己抓緊想壹想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰願意來讀讀?(壹生讀)老師把其中壹個句子改寫成這樣,妳看看哪句好?為什麽?(這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就壹句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家壹起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀壹讀,讀出妳的喜愛之情?(壹生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試壹試(壹生讀)老師幫妳壹把,給妳配上音樂來讀,壹定會更棒,誰想來試試?(壹生讀)齊讀。試背壹遍。
(3)仙人指路:生說。多麽奇特、有趣呀!誰能讀好?試壹試!找個同學比壹比。配樂讀。試背壹遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什麽呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀壹遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪壹自然段還寫了?找生讀最後壹段.
7、又寫了什麽奇石?想象壹下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麽樣的?
8、妳們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在,妳心裏在想什麽?
9、妳喜歡黃山嗎?那老師現在就帶妳去遊覽壹下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什麽?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請妳們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀壹遍課文。
11、下面用妳喜歡的方式選兩段妳認為的課文背誦壹下。
12、檢查背誦。
13、同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這麽的風景區,課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外,告訴大家,下壹單元就有壹篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們可以先睹為快!
好!這節課就學到這兒,下課!