壹、立足課內經典篇目，註重課內外比較閱讀。課內閱讀、課外閱讀與課內外比較閱讀的命題比例約為17:7:16；其中課內比較閱讀與課內外比較閱讀為3:12。比較閱讀的分量明顯多於單段閱讀；課內外比較閱讀明顯多於課內比較閱讀。每份閱讀的題量壹般在4至6題，4題最多。分值設置壹般為10～15分，其中12分和15分的最多，平均為14分略多壹點。
二、增加探究拓展題量。註重綜合能力考查。2006年中考文言感悟研究題壹般在2至4題，大多是在4題。其內容與形式主要體現在：理解重要詞句語境意義與表達作用；整合概括文段主要信息；根據文段有關內容概括出人物的主要精神品格，或根據文中人物品格精神概述有關內容；感受作者思想觀點、感情態度；體會主要筆法，簡析語言特點；簡述所受到的啟示，提出自己對文章內容或形式方面的評價或看法；寫出與特定精神品格有關的典故、成語、名言警句等。試題具有鮮明的感悟、拓展、開放、綜合的能力特點。例如，吉林卷將宋濂的《送東陽馬生序》(節選)與蔣士銓的《鳴機夜課圖記》(節選)比較閱讀：要求從前文“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”中體會宋濂的優秀品質；從後文“兒能背誦所讀書，斯解也”中感受母親的情感；用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意；就宋濂對待師長，“立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”的態度，蔣士銓對待母親，“坐枕側不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦於側”的感情，結合自己的學習經歷和體驗，談談在做人方面所得到的啟示。呼和浩特市將孟子《魚我所欲也》第3段與範仲淹《嶽陽樓記》第5段比較閱讀：要求指出前文中的“本心”與後文中的“古仁人之心”的具體內容；簡析兩段選文所運用的表現手法。山西卷要求：比較理解蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)與《記承天寺夜遊》中，作者仕途失意之時的不同心情；寫月的不同表現手法；“嬋娟”與“閑人”所指對象；不同的體裁與不同的語言風格。南京卷比較閱讀範仲淹《嶽陽樓記》中“予嘗求古仁人之心……微斯人，吾誰與歸”與司馬光《資治通鑒》中“上與群臣論止盜……路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉”：要求指出前文所表達的作者憂樂觀；用前文中的語句回答後文中作為國君的唐太宗做到了什麽(“居廟堂之高則憂其民”)。蕪湖卷將歐陽修的《醉翁亭記》與《豐樂亭記》中兩個片段比較閱讀：甲乙兩文旨趣相同，都表現了怎樣的政治理想；簡要分析甲乙兩文在景物描寫方法上的不同。揚州卷第16題：老虎(柳宗元《黔之驢》)和眇者(蘇軾《日喻說》)對陌生事物有不同的認識過程和結果，請說說妳從中得到了哪些啟示。臨汾卷第21題：(1)甲文中曹劌的智慧表現在哪些方面；(2)乙文中鄒忌成功地說服了齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什麽啟示。河北卷第9、10題：請從文中找出妳最喜歡的句子，並說出理由；為了發展旅遊事業，當地擬開發小石潭景點，請妳根據文章內容為該景點寫壹則簡介。青海卷第14題：(1)請寫出兩個能表現艱難求學或勤學苦練精神的成語典故(如程門立雪、鑿壁借光、頭懸梁錐刺股、囊螢映讀)；(2)作為壹名當代的中學生，妳是如何評價古人這種勤學苦練精神的。
三、註意寫作方法的概括與分析。2006年中考文言試題註意從寫作方法的角度考查學生對文本的感悟欣賞能力，其方式主要是：在概述寫作目的中體會某些寫作方法及其表達作用；聯系選文有關主要內容分析寫作方法的特點及其作用；根據特定表現手法及其作用闡述或填寫相關內容；聯系特定文段內容，填寫文中所運用的表現方法。如，北京卷第15題(《嶽陽樓記》選段)從鋪墊、襯托的表現手法角度，請考生結合選文回答：作者寫“登樓者面對兩種不同景色產生了‘悲’和‘喜’的感情”這壹內容的目的是什麽。天津卷第21題：從“正面描寫和側面描寫”人物方法的角度，要求考生“結合原文”“比較兩文在這方面有何異同”。蕪湖卷第24題：“簡要分析甲、乙兩文在景物描寫方法上的異同”。重慶卷第14題：就“微斯人，吾誰與歸?”這壹反問句，體會其中所表達的作者的思想感情。昆明卷第ll題：甲文用魯莊公的“鄙”來襯托曹劌的遠謀，乙文也運用了類似的寫法，請用乙文中的例子來說說這樣寫法的好處。武漢卷第10題：甲文用――、――襯托了蓮花的形象，乙文用――、――等自然環境來烘托梅花的形象。呼和浩特卷第13題：甲乙兩段都運用了―――(對比)表現手法。臨汾卷第20題：乙文中鄒忌在勸說齊威王時，運用―――(設喻或類比)的方法得出的結論性的話是――――。
四、借助工具書理解詞句語境意義。陜西卷第17題：讓考生從卷面所提供的《古代漢語詞典》中關於“踐”的五種解釋中，為選文中“某暗以足踐之”的“踐”選擇壹個恰當的義項。漳州卷第12題，要求考生從卷面所提供的《古漢語常用字字典》中關於“坐”的五種解釋中，為選文畫線句子中的“坐”選擇壹個恰當的義項。
課標要求：初中學生“閱讀文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”；“評價學生閱讀古代詩詞和淺顯文言文，重點在於考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借註釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度”。因此，在研究去年題型的基礎上，2007年復習備考，我們壹要引導學生“能借助註釋和工具書理解基本內容”；二要註重誦讀，指導誦讀，能理解“背誦”、準確默寫“優秀詩文80篇”；三要在理解誦讀過程中，概括壹些重要的文言詞語基本意義與用法，掌握幾種文言句式，恰當翻譯重要語句。
學而致用，用而生趣，趣而促學。文言學習還應註意拓展探究，以已有知識為基礎，比較理解新語境中壹些詞句意義、思想感情、寫作方法、語言特點等，這樣有助於學生更加紮實而靈活地掌握壹些重要詞語的多種意義與用法，體會文言的壹些句式特點，豐富學生的思想情感，從而提高語文素養。
(作者單位：東海縣實驗中學)