作為壹位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計壹份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我收集整理的幼兒園中班《望梅止渴》教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班《望梅止渴》教案 篇1活動目標
1、學習成語故事"望梅止渴"的含義，理解故事內容，理解詞語“望、止”“沈思”的含義。
2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
3、初步體會成語的結構特點，對成語感興趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、欣賞並理解故事，能在集體前復述故事。
活動準備
1、梅子每人壹顆。
2、幼兒用書
活動過程
壹、品嘗梅子，通過提問，激發幼兒對故事的興趣。
1.教師：妳吃過梅子嗎？妳感覺吃梅子的時候有什麽感覺？
(請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)
2.教師：妳聽過有壹個成語，叫做望梅止渴嗎？我們壹起來聽壹聽這個故事。
(如果有幼兒知道這個成語，可以鼓勵他說說自己對成語的理解。)
二、教師講故事，引導幼兒理解故事內容。
1.教師出示掛圖，講述故事，引導幼兒初步理解故事。
(1)故事的名字叫什麽？故事講的是關於誰的故事？
(2)究竟什麽事望梅止渴呢？
2.教師再次進行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進壹步理解故事內容。
3.請幼兒看著圖書，進壹步理解故事。
4.請幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說壹說望梅止渴的故事。
三、通過討論，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。
教師：妳還知道哪些成語？它是什麽意思？
四、拓展經驗，進壹步了解成語。
1.鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。
2.引導幼兒初步了解成語的結構特點。
小百科：梅原產中國南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。鮮花可提取香精，花、葉、根和種仁均可入藥。果實可食、鹽漬或千制，或熏制成烏梅人藥，有止咳、止瀉、生津、止渴之效。梅又能抗根線蟲危害，可作核果類果樹的砧木。
幼兒園中班《望梅止渴》教案 篇2活動目標：
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節，並運用合理的想象來表現角色的心理變化，根據故事情節了解楊梅的功效並品嘗，知道它好吃又有營養。
2、根據故事內容進行發散性思維，推測事件發生的因果關系。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、樂於與同伴壹起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
每組壹盤楊梅，望梅止渴的圖片
活動過程：
壹、導入
1、說說楊梅的外形特征。
2、看了楊梅後有什麽感覺。
幼：很想吃的感覺，感覺酸酸的口水都快有流出來了。
二、引入故事“望梅止渴”。
1、有壹個成語“望梅止渴”猜猜這個成語是什麽意思？
2、最近電視上熱播的《三國演義》有沒有看過？裏面有哪些人物？
看過，裏面有曹操、諸葛亮、孫權……（從孩子的回答中看出他們對“三國演義”有認識。）
3、分段欣賞故事
觀察圖片（壹）問：圖片中的人物他們在幹什麽？天氣怎麽樣？這麽熱的天氣將士們會有什麽樣的感覺？（很累、很渴）講述故事上半段。
觀察圖片（二）它們找到水源了嗎？將士們為什麽剛才沒有力氣走走路了而現在卻有力走了呢？帶著疑問欣賞故事的下半段。
4、小結“望梅止渴”的.意思
望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流口水，因而止渴。現在比喻願望無法實現，用空想來安慰自己。
三、品楊梅、說楊梅
1、品嘗楊梅說說楊梅的味道。除了可以直接吃還有什麽吃法？
2、吃楊梅對我們身體有什麽好處？
小結：楊梅除了味道好以外，對我們的身體還很有好處，楊梅可以消暑止渴，可以治療頭疼，楊梅泡酒可以治療肚子疼……
總結：
師：今天我們品嘗了楊梅，還聽了“望梅止渴”的故事，把這個故事和爸爸媽媽壹起分享。
小百科： 望梅止渴原意是梅子酸，當說到梅子的時候，就會想到梅子酸而產生流涎，因而止渴。後比喻願望無法實現，用空想安慰自己。
幼兒園中班《望梅止渴》教案 篇3活動目標：
1、了解“望梅止渴”的大意，對歷史故事感興趣。
2、知道各種水果的吃法。
活動準備：
1、幼兒用書、掛圖。
2、請幼兒自帶各種水果（註意品種多樣）、水果盤、水果刀等。
活動過程：
欣賞故事《望梅止渴》
壹壹故事裏有誰？故事發生在什麽時候？
壹壹為什麽士兵們都走不動了？為什麽後來大家又有力氣了呢？
路的前面真的有梅林嗎？為什麽曹操要騙他們？
了解各種水果的不同吃法。
壹壹原來有時候水果只看不吃也能止渴呢，妳知道妳的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）
壹壹觀看掛圖，了解各種不常見水果的吃法。
壹壹吃水果時要註意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗幹凈、要洗手、果皮不亂丟……）
水果品嘗會。
幼兒品嘗各種水果。
建議：
邀請家長為孩子講述壹些此類故事，引導幼兒學習與水果有關的成語及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等）激發幼兒對史事的興趣。
幼兒園中班《望梅止渴》教案 篇4教學目標：
1、能在閱讀過程中，借助拼音認讀"止、期、舌、燥、導、根、靈、騎、精"9個生字。用音序查字法，從字典裏查"燎、酸、潤"三個字的頁碼。能在老師的指導下描寫漢字"止、舌、騎、根、靈、導"。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說說"望梅止渴"的故事。
3、懂得在危急的情況下，要積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學重點和難點：
1、識記本課10個生字。
2、在語境中理解"望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口幹舌燥、靈機壹動"的意思。
教學過程：
壹、積累詞語，揭示課題。
1、詞語辨析、積累，揭示部分課題。
板書：渴
口渴了，我們都要喝水解渴。解渴也可以說是--止渴。
借助讀好這個"止渴"。（整體認讀音節翹舌音）
板書：止（長豎短橫短豎長橫）
請在書上描摹壹個。
2、初步理解課題，引入新課。
板書：望梅
今天學的這個故事就是關於止渴的，但不是喝水止渴，是用壹種很特別的止渴方式。
誰知道這裏的"望"字是什麽意思嗎？（看）
那麽，望梅止渴就是--
突出這個奇特的方法，誰願意再來讀讀？
這是真的嗎？今天我們就壹起來學習這個有趣的故事，補題：44
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助提示，了解故事概況。
請大家認真讀讀課文，邊讀邊想課文到底講了些什麽？借助這個提示說說看。
出示：（什麽時候），（誰）用了（什麽方法），帶領將士們走出壹片荒原。
交流。
2、借助新詞學習，了解故事背景。
這個故事發生在距今大約1800年前的--三國時期
借助拼音讀準"三國時期"。
（地圖）這是壹段著名的歷史。當時中原大地，天下三分，魏國、蜀國、吳國三個國家並存。這就是--板書：三國
三國鼎立的局面持續了大約40多年。這段時間被世人稱為--板書：時期
3、聽記訓練，了解曹操的聰明。
這個時期可謂人才輩出，各顯其能。其中在魏國影響最大的當屬他們的統帥--曹操。（圖片）
板書：曹操
曹操是個怎樣的人？請大家認真地聽，仔細地記。
聽記句子：曹操是三國時期有名的英雄人物，他足智多謀，文武雙全。
交流。
三、細讀課文，深入感悟。
（壹）借助文本，積累詞語，理解"幹渴"。
1、三國時期，曹操帶兵出征，經過壹片荒原。他們遇到什麽困難？--
（1）出示：當時，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口幹舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
先請同學們自己看著書，借助拼音把句子讀讀通順。
指名交流讀句。
（2）其他同學邊聽讀邊想句中哪些詞語說明他們遇到了困境？
出示：火燒火燎烈日高照口幹舌燥嗓子冒煙
這些詞語，寫得很好！讓我們借助拼音讀準字音。開火車拼讀這些詞語。
能直接讀詞語了嗎？開火車。
（3）這個詞語很特別，這裏"燎"，它的左邊是個--"火字旁"
它是"燒"的意思。地上熱得就像大火--燃燒。誰能把它的意思給讀出來。
（4）這個詞語也很特別--口幹舌燥。
這個"燥"字，妳有什麽好辦法記住它嗎？
我們已經學會查字典了，妳會用什麽辦法查字典呀？
我們就壹起來查查這個字？知道"燥"的意思就是沒有水分。
讀好它。
（3）將士們又熱又渴，下面就請同學們再把這句話來讀讀好，用朗讀來表達。
指名讀。
請女生壹起來讀好句子。
2、想象說話，理解"幹渴"。
如果妳就是其中的壹名士兵，此時此刻，妳最大的願望是什麽？
出示：當時，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口幹舌燥，嗓子冒煙，心想：。
如果用上壹個"感嘆句"就更表達內心的渴望。誰再來試試？
出示：當時，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口幹舌燥，嗓子冒煙，心想：！
3、小結板示：
天空中--，大地上是--，將士們個個--他們多想喝口水啊！
（二）讀讀演演，理解"靈機壹動"。
1、可是有水嗎？
出示：曹操問過向導，附近根本沒有水。
到自己不太熟悉的地方，要找個熟悉當地情形的人帶路，他就是--
曹操問過向導，這裏的"根本"，妳能換個詞嗎？
壹點水都沒有，誰能把句子讀讀好？
指名讀。
男生讀。
將士們的行軍速度就越來越慢。板書：行軍速度減慢
2、不及時走出荒原，很多士兵肯定會倒下。萬壹遇到強敵進攻，那可如何是好？
出示句子：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎麽辦？
誰能讀好這句話？請註意把問號的語氣讀出來。
曹操和妳們是壹樣的焦急！請大家自由再練練。
3、在危急之中，曹操想出了壹個好辦法，那就是--（望梅止渴）
他的這個辦法可是事前沒有準備，臨時想出來的，就是--靈機壹動。
（讀準後鼻音）
不是慢慢思考的，誰能再讀好這個詞？
（開火車讀，齊讀）
4、曹操怎麽做、怎麽說的？同桌兩人壹起讀讀第二節，先把句子讀讀通。
出示：忽然，他靈機壹動，……（到第2節結束）
5、我們先來看看曹操是怎麽說的？誰來讀？
誰願意當壹回曹操？請妳註意這個提示語，把句子給讀好了！
6、為了演得更加逼真，再來看看曹操當時是怎麽做的？我們也可以配上動作！
我讀句子，妳們壹起試試？（泛紅動詞）
自己練練。
（三）聯系上下文，理解辦法"靈"。
1、這個辦法可真靈，我們壹起配合讀第三節：
2、這個辦法靈在哪？誰能借助提示，聯系第壹節、第三節說說看。
出示：這個辦法真靈啊！聽到有梅子，將士們原先，現在。
3、現在想想早上吃的那個梅子，妳嘴裏多了些什麽？
這種感覺就叫--（板書：濕潤）
齊讀詞語。
嘴巴濕潤，不再感到--，人有了精神，行軍速度也慢慢--，他們就這樣--（板書：打起精神趕路），很快就走出了荒原。
4、三國時期，曹操用望梅止渴的辦法，帶領將士們走出壹片荒原。這就是成語"望梅止渴"的來歷。
四、質疑解惑，理解"望"的真正含義。
1、學到這裏，老師想問大家，將士們到底看到梅子就解渴了。
2、看看老師給妳的提示，好好想想。
出示：
三國時期，曹操帶領十萬大軍經過壹片荒原。
忽然，他靈機壹動，騎著馬跑上壹塊高地，揮鞭朝前壹指，對將士們高聲喊道：……
將士們壹聽到"梅子"，馬上想到了梅子的酸味，幹渴得嘴變得濕潤起來。
3、這裏並沒有梅林，將士們只是想到梅子的酸味，嘴裏變得濕潤，暫時止住了幹渴。為了馬上吃到梅子解渴，將士們都打起精神壹鼓作氣沖上高地，很快走出了這片荒原。
4、原來這裏的"望"不是看的意思，而是"想到"。
板書：想
五、總結課文，布置作業。
今天我們學習的課文是--這個故事是壹個成語故事。以後大家壹聽到這個成語--，腦子裏就要想到這個故事。
所以今天回家試著用上黑板上的這些詞語把這個故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班《望梅止渴》教案 篇5［教學目標］
知識與技能
1.會認“梅、止”等14個生字，會寫“士、萬”等6個生字，積累“望梅止渴、有氣無力”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講壹講“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含義。
情感態度與價值觀
教育學生學會在緊急情況下，積極開動腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
［教學重難點］
1.識字、寫字，朗讀課文，將句子讀通順。
2.理解成語“望梅止渴”的含義。
［教學課時］
2課時 第壹課時
教學過程
達標檢測
壹、揭題導入，引入新課
1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫——出示：止渴（讀準翹舌音“zhǐ”，齊讀）
2.今天，我們要學習的這篇課文講的不是喝水止渴，而是壹種特殊的止渴的方式，叫――望梅。（補充板書：望梅止渴）
3.在學習本課之前，誰能先告訴老師妳們吃梅子的感覺？（學生交流發言：酸酸的、甜甜的）同學們說得都很對，那麽想到這又酸又甜的梅子，我們課文中的人物又是什麽反應？下面我們壹起去文中看壹看吧！
二、初讀課文，感知內容
1.出示自學要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀通課文，邊讀邊標出自然段序號。
（2）借助拼音，學習生字。
（3）同桌互相交流識字方法。
2.再讀課文，思考：誰望梅止渴？為什麽要望梅止渴？
3.給下列生字註音。
烤（ ）速（ ）
靈（ ）酸（ ）
快（ ）止（ ）
三、疏通字詞，指導書寫
1.師：剛才同學們已經熟讀了課文，現在我們來學習壹下課文中的生字詞。
2.出示課文生字，采取多種形式認讀。（自由讀，指名讀，卡片抽讀）
3.全班交流識字方法。
比壹比：士――土上――止
加壹加：雲+力=動
4.我們已經會認，並能識記這些生字了，那妳們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？
5.出示田字格中的生字，認真觀察生字在田字格中的位置。
6.認識新偏旁“力”，指導書寫生字。
7.火眼金睛，辨字組詞。
士（ ）萬（ ）
土（ ）方（ ）
8.把下列詞語補充完整。
（ ）幹（ ）燥
靈機（ ） （ ）
有（ ）無（ ）
第二課時
教學過程
達標檢測
壹、復習導入，學習新知
1.師：上節課，我們已經初讀了課文，並且學習了課文生字，同學們都能正確、美觀的書寫，真是太棒了。
2.現在，我們再來復習壹下課文生字、新詞。（出示課文生字，認讀）
這節課，我們就壹起去深入地理解課文，解決同學們心中的疑問。4.讀讀記記。
將士忽然很多
望梅止渴靈機壹動
二、學習課文
1.誰望梅止渴？自讀第1自然段，從哪個詞語看出將士們口很渴？（出示：口幹舌燥）
（提示：教師可以結合具體的語境或者動作，引導學生理解這個詞語的意思）
（1）將士們為什麽會“口幹舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滾燙。 找不到水）
（2）找不到水的將士們口幹舌燥――（引讀）有氣無力，行軍的速度越來越慢。
2.現在處境十分危急，曹操心中也萬分著急，怎麽辦呢？曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢？
（1）自讀第2自然段，曹操是怎麽做的？又是怎麽說的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）
（2）出示句子：“前面有壹大片梅林，樹上結滿了梅子，能夠解渴，大家快去吃吧！”
（3）按要求完成下列練習。
（1）又酸又甜
又____又____
又____又____
（2）行軍的速度越來越慢。
____越來____越____
3.曹操想的這個辦法究竟好不好呢？我們壹起來讀讀第3自然段。（出示第3自然段）
（1）出示生字：酸（指名拼讀，齊讀）吃過酸的東西嗎？什麽感覺？這種感覺就叫――(酸）
（2）填空。
將士們原先（ ），現在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出來了。
將士們原先（ ），現在個個打起精神往前趕路，不久就走到了有水的地方。
（3）這就是成語“望梅止渴”的來歷。
4.思考：
（1）前面真的有壹大片梅林嗎？（學生自由討論，舉手發言）曹操為什麽這樣說？
（2）將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎麽說？
出示：將士們有的說：“。”有的說：“。”
師小結：所以“望梅止渴”的“望”在這裏應該理解為“想”，那麽“望梅止渴”究竟是什麽意思呢？（自讀、齊讀）6.學完這篇課文，我們知道曹操想的辦法是（ ）
A.告訴將士們前面有梅林，樹上的梅子可以解渴。
B.告訴將士們前面有水源。三、總結延伸
1.出示：三國時期、烈日高照、口幹舌燥、有氣無力、靈機壹動、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語說說“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演，朗讀課文。
3.妳還知道哪些成語故事？和大家說壹說。
［教學板書］
望梅止渴烈日高照 沒有水源――將士們口幹舌燥、
有氣無力
靈機壹動 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方積極
動腦
克服困難
［教學反思］
《望梅止渴》的故事離學生的生活實際非常遙遠，要激發學生學習本課的興趣並開拓思維並非易事。為了拉近學生與課文的距離，在課題導入時，讓學生自己說說嘗梅子的感受，然後說說口渴時想到梅子酸味後的反應，最後在理解意思的基礎上引出課題，激發了學生學習的興趣。對於壹年級的學生而言，除了讀通課文，正確識記生字，還要培養學生初步的問題意識。在揭示課題後，我引導學生根據課題，提出合理的問題，然後以此為線索展開課文的學習。這樣，就激發了學生閱讀的興趣，增強了學習的主動性。在教學中我註意讓學生學習提問，敢於提問。在學生預習過課文的基礎上，讓學生自己說說讀懂了什麽，還有哪些地方未讀懂，並對學生所提問題及時予以鼓勵，以激發學生質疑的積極性。
幼兒園中班《望梅止渴》教案 篇6學習目標：
1、認識10個生字，積累9個詞語。
2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導曹操在危急時刻，積極開動腦筋，終於克服了困難，脫離了險境。
3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤”在字典中的頁碼。
4、說壹說。《望梅止渴》的故事。
學習過程：
壹、出示課題，感知課文：
1、交流收集到的三國時期的壹些資料
2、今天，學習壹三國時期的有關曹操的壹個故事。
出示課題，學習生字：梅、止
思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不幹了）
3、聽課文錄音，為小節標號。
二、新授課文，學習字詞。
1、跟老師壹起讀課文，註意讀準字音。
2、分小節讀課文。
3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領十萬大軍出征時遇到了什麽困難？
4、出示句子：
當時烈日高照，大地火燒火燎，將士們個個口幹舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
學習生字：舌（書空）燥（找姐妹）
詞語理解：烈日高照火燒火燎口幹舌燥
讀句子：（指導朗讀、指名讀、小組讀、試背）
5、同桌互讀2、3節，討論：曹操想出什麽辦法？結果怎樣？
6、用書上的句子說說曹操是怎麽做的？找出動詞練習說話。
動詞：跑、揮、指、喊
7、學習生字：導（字形）根（找姐妹字）靈（書空）騎（組詞）
詞義理解：靈機壹動
8、結果怎樣？齊讀第三節。
學習生字：酸、精
找反義詞：濕潤
9、思考：將士們沒有喝水，剛才還口幹舌燥，現在為什麽打起往前趕路了呢？用自己的語言練習說話。
10、讀句子：
曹操用“望梅止渴”的方法，帶領將士們走出了荒無人煙的地方。
11、朗讀全文，妳覺得曹操的辦法好不好？妳最欣賞的是哪壹點？
三、音序查字
1、復習音序查字法的步驟。
2、小組擂臺：誰查得快而正確。
酸、潤、燎
四、用自己的話，說說課文內容
1、可以抓住課文中的重點詞語進行說話。
2、要求：說清楚、語言表達上較正確、規範。
五、拓展性思考如果妳是曹操，還能提出什麽好辦法？