作為壹名無私奉獻的老師，通常需要準備好壹份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家收集的《黃河頌》教案，歡迎大家分享。
《黃河頌》教案 篇1壹、指導思想
隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有壹定的交叉性、繼承性、綜合性，並具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。
二、教學目標
認知目標
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標
1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞所表現的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
四、學法指導
通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。
五、課前準備：
教師--深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。
學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景並尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學過程：
(壹)引入
(教師引導)：同學們，當壹個民族處於危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意誌。於是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
(二)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2.醞釀感情，自由節選文中幾句或壹節，給全班同學誦讀。
3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：妳在剛才的朗讀中註意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什麽?)
4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
註教師對於學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。
(三)小組合作學習，合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇--全文、壹小節、甚至壹兩句。
詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
註環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑：這樣才能更好地朗誦好壹首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生***議得出。如：
1，把握詩詞的節奏、重音。
2，時代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調節自己的感情。
學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
(五)再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班壹起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。
(六)聯系課文，拓展延伸
我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。妳認為這首詩屬於哪壹種?為什麽?妳還能從學過的詩歌中再舉出壹兩例嗎?
(七)學生評價
教師設計學生自我評估表，讓學生進行效果自測。
(八)作業
民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難!於是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌壹氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的壹篇進行賞讀，寫出閱讀體驗。
《黃河頌》教案 篇2教學目標
①知識與技能：指導同學把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養同學鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：壹課時
教學過程
壹、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第壹、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的***鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師範讀。
②同學自由練習朗讀。
③同學齊讀。
三、內容研討
①解題。這節課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的壹、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第壹節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。)
③第二節是主體部分，主要是頌黃河，但並不是立即開始歌頌，在頌之前有壹個蓄勢階段，如果在文中找出壹個字來統領，應該是哪個字?(即望字。)
④頌黃河這壹環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麽?
⑤小結課文。
用如下板書總結課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求同學根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱
教後記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意誌。《黃河頌》給了同學壹個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案 篇3三維目標：
知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；
過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；
情感態度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點：聯系時代背景理解詩歌的內容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。
課前準備：相關主題的文字和圖片資料。
教學過程：
壹、創設情境，引出文本
大家好！大家今天老師給大家帶來了壹首歌曲，請大家認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲後妳有什麽感受？（生結合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著壹代又壹代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們壹起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）
二、了解背景，初讀文本
（壹）、創作背景:
通過閱讀書下註釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創作背景。
1、本文作者（光未然），現代（著名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。
2、創作背景：1938年，（抗日）戰爭全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然寫下了組詩（《黃河大合唱》）。《黃河大合唱》***分（八）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。
（二）、欣賞詩歌：
1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對於妳來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的***鳴。同時，給不認識的字註音。
三、感情讀詩，感悟主旨
（壹）、朗讀
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師範讀課文。
3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
（二）、比讀課文
每組同學選擇妳們喜歡的壹段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，並說出喜歡的理由。
（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）
1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的壹、三兩節很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第壹節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。）
3、第二節就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有壹個蓄勢階段，如果在文中找出壹個字來統領，應該就是哪個字？（即“望”字）
4、“頌黃河”這壹環節也有明顯的標誌，這就就是文中反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容就是什麽？
5、小結課文
用如下板書總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學習黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
布置課外作業：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。
《黃河頌》教案 篇4課型:
導學
課時安排:
1課時
教學目標:
1．知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解；
2．過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；
3．情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。
教學重點：
1．培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；
2．培養熱愛祖國的熱情。
教學難點：
培養發散思維能力。
教學方法：
讀、悟、賞
教學媒體：
錄音機；電視機；VCD；投影儀
教學過程設計：
1．以黃河波濤洶湧的畫面配以朗頌詞引入；
2．整體感知
（1）錄音範讀，學生體驗作品語感和感情；
（2）學生自由朗讀，整體感知詩歌內容；
（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁）
（3）（配樂）齊讀
（4）找出妳喜歡的詩句，並朗讀；
3．質疑
4．深入探究（用投影片展示問題）
（1）第壹節歌頌了黃河什麽？表達作者怎樣的感情；
（2）第二節"頌前"哪個系統領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？
5．思維拓展：
（1）第二節中"多少英雄的故事，在妳的身邊扮演？妳知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的英雄是誰？最後放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"
（2）仿寫："啊、黃河！妳是偉大堅強，像壹個巨人，出現在亞洲平原之上，用妳那英雄的體魄，築成我們民族的屏障。"寫妳熟悉的事物。
（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。
（4）齊唱《保衛黃河》並配以黃河的畫面。
6．小結：
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，並讓我們炎黃子孫學習這種精神。
7．板書設計：
黃河頌
光未然
序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲
偉大堅強望--頌學習黃河精神
《黃河頌》教案 篇5教學內容：
黃河頌（人教版七年級下冊第6課）
三維目標：
1、指導學生把握詩文基調，培養學生鑒賞詩歌的能力；
2、通過各種方式的.朗讀，感知詩歌的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；
3、激發學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。
訓練重難點：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。
教學時間：
45分鐘
教學過程：
壹：文本引入
方案1：情景導入法，對比播放展現黃河洶湧澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭塗炭的畫面或影片而引入。
方案2：談話引入法，設計如下：同學們，請妳打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索壹下，妳知道哪些關於黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養著壹代又壹代中華兒女。她是中華民族的發源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們壹起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）
二：背景簡介
光未然寫這首詩歌，正值抗日戰爭全面爆發之後，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術家開始通過自己創作的藝術形象來反映現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安後，配合音樂家冼星海創作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現實的圖景結合在壹起，組成了壹幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現在我們壹起來學習課文。
三：齊讀詩歌，整體感知
這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用壹句話概括壹下。
四：解讀文本
（壹）初步感知
1、抽讀課文，思考最能體現黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領起的？領起了哪些內容？
2、生答上問題師板書“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學們為這壹小節設計朗讀方案。（師提示要註意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態、力度）寫出黃河什麽特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
（二）深入探究
1、小結與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學們思考壹下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發出來的？出現了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是壹樣呢？（不壹樣。應分別是“深情”“堅定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節，點評。
4、學習第壹小節
A女生齊讀，思考贊美黃河的什麽？
B理解為什麽說黃河是中華民族的搖籃？（結合歷史知識來理解）
C交流知道哪些與黃河有關的英雄故事？
5、分組學習余下的兩小節。質疑問難，重點品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）
6、小結過渡
通過剛才的學習，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現了中華民族頑強不屈的精神。請同學們深入思考壹下，作者這樣去贊頌她，目的是什麽呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。（重點體會這兩句的修辭、作用等）
師小結：這兩句不是簡單的重復，表現了中華兒女有著像黃河壹樣堅強不屈、鬥爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學習黃河，像她壹樣偉大堅強，拿起刀槍，奮勇抗戰，奪取最後的勝利。
五、課堂總結
今天我們壹起學習了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的壹部分，另外的七個樂章，同學們可以去查找品味。我們的課堂學習是有限的，希望同學們在課後廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關註黃河、走近黃河！