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六年級下冊語文第三課古詩三首教案、知識點、課文原文

#六年級# 導語古詩,即中國古代的詩歌,在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。其原意是古代人所作的詩。從廣義上說,中國古代詩歌包括古代人所作的詩、詞、散曲等;從狹義上說,古詩僅指古代人所作的古體詩、近體詩。以下是 為大家精心整理的內容,歡迎大家閱讀。

1.六年級下冊語文第三課古詩三首教案

 教學目標

 1.會寫“宮、侯”等8個字。

 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

 3.結合註釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。

 第壹課時

 壹、導入新課,激發興趣。

 1.導入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光壹樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,壹起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節的景象吧。

 2.知詩人,解詩題。

 韓翃,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人,“大歷十才子”之壹。原有詩集,後散佚,明人輯有《韓君平詩集》。

 寒食節是我國的傳統節日,每年清明節的前1~2天,節日期間不能生火做飯。

 二、讀準字音,自學生字、詞語。

 1.自學“禦、暮”兩個漢字。指導學生從意義上區分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。

 2.指名讀詩,要求讀準、讀通。

 3.再讀詩句,畫出停頓、重音。

 三、再讀古詩,感悟詩意。

 (壹)連詞成句,讀懂詩意。

 1.想想每個詞的意思,遇到不會的怎麽辦?(查字典、看註釋)

 春城:指春天的京城。

 寒食:寒食節,在冬至後的第105天,清明節前1~2天,節日期間不能生火做飯。

 禦柳:皇帝禦花園裏的柳樹。

 漢宮:這裏用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

 傳蠟燭:寒食節禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點火。

 五侯:這裏指天子寵幸之臣。

 2.把詞語連成句子,小組內說說這句話的意思。

 “春城無處不飛花,寒食東風禦柳斜。”

 暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數,寒食節東風吹拂著皇城中的柳樹。

 “日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”

 傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

 3.全班匯報。(妳讀懂了什麽?還有什麽不懂的問題?)

 (二)展開想象悟詩情。

 “春城無處不飛花,寒食東風禦柳斜。”

 1.指名讀第壹句。出現在妳眼前的是什麽景象?(板書:飛花禦柳)

 2.“飛花”是什麽情景?“無處不飛花”寫出了花的什麽特點呢?(落花隨風飛舞,寫出了花的輕盈美麗。)

 ①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風。壹個“飛”字,意蘊深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。

 ②指導讀出花飛柳搖的美。

 ③用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沈浸於濃郁春意之中的盛況。

 3.交流寒食節有哪些習俗。(寒食節禁火、吃冷食。)

 “日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”

 4.日落天黑時,長安城裏又是壹番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

 5.妳看到了什麽?想到了什麽?有什麽想說的?(板書:蠟燭?輕煙)

 四、補充資料,加深理解。

 1.補充課前搜集到的資料,了解當時的時代背景,用自己的觀點去理解這首詩的含義。

 2.寒食節民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什麽?

 (皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭並直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。)

 五、熟讀成誦,拓展延伸。

 1.朗讀全詩,熟讀成誦。

 2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學交流妳自己的見解。

 板書設計

 寒食

 以漢喻今 流露不滿

 第二課時

 壹、導入新課,激發興趣。

 1.展示牛郎織女故事圖,提問:這是什麽故事?請同學們講壹講牛郎織女的故事。

 2.導入新課:今天我們就來學壹首跟這個故事有關的詩《迢迢牽牛星》。

 3.板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳,寫作時代大約在東漢末年。迢迢,遙遠。)

 二、初讀古詩,掃清字詞障礙。

 1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導學生讀好以下詞語。

 迢迢(tiáo tiáo) 皎皎(jiǎo jiǎo) 擢(zhuó)素手

 劄劄(zhá zhá) 機杼(jī zhù) 脈脈(mò mò)

 2.重點指導書寫“素、章、盈、脈”四個生字,註意字的占格和筆順。

 3.熟讀古詩,讀出詩的節奏。

 迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。

 纖纖/擢素手,劄劄/弄機杼。

 終日/不成章,泣涕/零如雨。

 河漢/清且淺,相去/復幾許。

 盈盈/壹水間,脈脈/不得語。

 三、結合註釋,理解詩意。

 1.借助註釋,理解每句詩的意思,小組內交流。

 2.全班匯報。

 ①匯報詞語意思。

 迢迢:遙遠。

 牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河東。

 皎皎:明亮的樣子。

 河漢:銀河。

 河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相對。

 擢:伸出,抽出。

 素:白皙的。

 劄劄:織機發出的響聲。

 機杼:織機的梭子。

 章:有花紋的紡織品,這裏指整幅的布帛。

 零:落下。

 幾許:多少。

 盈盈:形容清澈。

 脈脈:用眼睛表達情意的樣子。

 ②連詞成句,交流每句詩的意思。

 (看那天邊)遙遠的牽牛星,明亮的織女星。

 (織女)伸出細長而白皙的手,正擺弄著織機(織布),發出劄劄的織布聲。

 (她思念牛郎,無心織布),因此壹整天也沒織成壹整幅布帛,眼淚像下雨壹樣落下來。

 銀河又清又淺,相隔又有多遠呢?

 雖只隔壹條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

 四、品讀感悟,體會情感。

 1.再讀古詩,與同學交流詩文表達了怎樣的情感。

 (織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。)

 2.詩中哪些地方體現了織女的哀傷與不幸的情感?

 (終日不成章,泣涕零如雨。盈盈壹水間,脈脈不得語。)

 五、熟讀成誦,拓展延伸。

 1.熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給妳留下什麽印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)

 2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

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 迢迢牽牛星

 美麗、勤勞、孤獨、哀怨

 第三課時

 壹、導入新課,激發興趣。

 1.創設情境,激發興趣。貼出圖片(壹個寧靜、美麗的夜晚,壹輪玉盤似的月亮高懸夜空),妳看到了什麽?

 看到月亮,妳想到了什麽?激發學生展開想象的翅膀。(可誦讀關於月亮的古詩)

 2.導入新課:今天我們就來學習另壹首關於月亮的詩《十五夜望月》。

 二、釋題意,明作者。

 1.十五夜:農歷八月十五中秋節的夜晚。

 2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進士,曾任昭應丞、渭南尉。壹生困頓,晚景尤其淒涼。早年以宮詞著稱,中年後,詩風轉變,其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌,揭露統治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風格簡括爽利,善用七言歌行體。

 三、初讀古詩,掃清字詞障礙。

 1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。

 2.重點指導書寫“棲、鴉”兩個生字,註意“棲”字右面是“西”,不要加橫。“鴉”是左右結構,註意書寫時筆畫的穿插避讓。

 3.熟讀古詩,讀出詩的節奏。

 中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。

 今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?

 四、結合註釋,理解詩意。

 1.借助註釋,理解每句詩的意思,小組內交流。

 2.全班匯報。

 ①匯報詞語意思。

 中庭:即庭中,庭院中。

 地白:月光照在庭院的地上,像鋪了壹層白霜。

 棲:歇,休息。

 冷露:清冷的露珠。

 濕:打濕。

 秋思:秋天的情思,這裏指思鄉懷親的思緒。

 ②連詞成句,感悟詩意。

 中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了壹層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。

 夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會落到誰家?

 五、品讀感悟,體會情感。

 1.文中寫了哪些傳統習俗?(八月十五望月)妳還知道哪些傳統習俗?

 2.再讀古詩,與同學交流:這首詩表達了作者怎樣的情感?(八月十五遊子的思鄉之情。)

 六、總結全文,拓展延伸。

 1.熟讀成誦,感悟古詩表達的情感。

 2.課下搜集描寫中秋節習俗的古詩或思鄉的古詩,與同學交流。

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 十五夜望月

 望月興嘆

2.六年級下冊語文第三課古詩三首知識點

 壹、作者簡介

 韓翃(719-788)字君平,唐代詩人。天寶13年(754)考中進士。建中年間,因作壹首《寒食》而被唐德宗所賞識,晉升不斷,最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧,寫景別致,在當時傳誦很廣泛。主要作品:《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙遊觀》《酬程延秋夜即事見贈》等。

 王建(768-825):唐代詩人,字仲初。擅長樂府詩,與張籍齊名,世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇,對當時社會現實有所反映。主要作品:《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。

 二、我會寫組詞

 侯:hóu(侯門、諸侯、王侯將相)

 章:zhāng(樂章、篇章、雜亂無章)

 泣:qì(哭泣、抽泣、泣不成聲)

 盈:yíng(豐盈、盈利、熱淚盈眶)

 脈:mò(脈脈含情、溫情脈脈)

 棲:qī(棲身、棲息、兩棲動物)

 鴉:yā(塗鴉、烏鴉、鴉雀無聲)

 三、多音字

 傳:chuán(傳說)zhuàn(傳記)

 脈:mài(山脈)(mò(脈脈)

3.六年級下冊語文第三課古詩三首知識點

 壹、理解古詩

 寒食

 詩意:春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數,寒食節東風吹拂著皇城裏的柳樹。夜色降臨,宮裏忙著傳賜新火,裊裊輕煙散入權貴豪門的家裏。

 迢迢牽牛星

 詩意:遙遠的牽牛星,明亮的織女星。伸出纖細雪白的雙手,劄劄地穿梭織布。(織女)壹整天也織不了完整的花紋,哭得淚如雨下。銀河又清又淺,相隔又有多遠呢。只隔壹條清澈的河,相視而不能相互說話。

 十五夜望月

 詩意:月光照在庭院地上,樹上棲息著烏鴉,秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當空,世間人人都在仰望,不知道這秋天的情思會落到誰的壹邊?

 二、問題歸納

 1.《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色?運用了什麽描寫方法?

 這首詩運用了白描手法,詩的前兩句寫的是白晝風光,描寫了整個長安柳絮飛舞,落紅無數的迷人春景和皇宮園林中的風光;後兩句則是寫夜晚景象,生動地描繪出了壹幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞輕煙之味。

 2.迢迢牽牛星,皎皎河漢女。這兩句在全詩中有什麽作用?

 開頭兩句分別從兩處落筆,言牽牛曰"迢迢",狀織女曰"皎皎"。讓人聯想到遠在他鄉的遊子,和河邊苦苦等待的女子。

 3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了遊子的思親之情。在妳讀過的古詩詞中,還有哪些類似的詩句?和同學交流。

 唐朝詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少壹人。”表達了對家人的思念之情。

 三、課文主題

 《寒食》用白描手法寫實,刻畫皇室的氣派,充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世承平的歌詠。

 《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇,抒發了女子離別相思之情,寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。

 《十五夜望月》每兩句為壹層意思,分別寫中秋月色和望月懷人的心情,展現了壹幅寂寥、冷清、沈靜的中秋之夜的圖畫。此詩以寫景起,以抒情結,想象豐美,韻味無窮。

4.六年級下冊語文第三課古詩三首知識點

 寒食

 開頭壹句“春城無處不飛花”。“春城”指春天裏的都城長安。“飛花”即花瓣紛紛飄落,點明暮春季節。“無處不”,用雙重否定構成成肯定,進而寫出整個長安柳絮飛舞,落紅無數的迷人春景。第二句“寒食東風禦柳斜”是寫皇宮園林中的風光。“禦柳”是指禦苑裏的柳樹。當時風俗寒食日折柳插門,清明這天皇帝還要降旨取榆柳之火賞賜近臣,以示恩寵。所以詩人在無限的春光中特地剪取隨東風飄拂的“禦柳”。

 詩的前兩句寫的是白晝,後兩句則是寫夜晚:“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”“日暮”就是傍晚。“漢宮”是借古諷今,實指唐朝的皇宮。“五侯”壹般指東漢時,同日封侯的五個宦官。這裏借漢喻唐,暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權跋扈的宦官。這兩句是說寒食節這天家家都不能生火點燈,但皇宮卻例外,天還沒黑,宮裏就忙著分送蠟燭,除了皇宮,貴近寵臣也可得到這份恩典。詩中用“傳”與“散”生動地畫出了壹幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞輕煙之味。寒食禁火,是我國沿襲已久的習俗,但權貴大臣們卻可以破例地點蠟燭。詩人對這種腐 敗的政治現象做出委婉的諷刺。

 這首詩善於選取典型的題材,引用貼切的典故對宦官得寵專權的腐 敗現象進行諷刺。雖然寫得很含蓄,但有了歷史典故的暗示,和中唐社會情況的印證,讀者還是能了解詩的主題的。

 迢迢牽牛星

 此詩寫天上壹對夫婦牽牛和織女,視點卻在地上,是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。開頭兩句分別從兩處落筆,言牽牛曰“迢迢”,狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義,不可執著。牽牛也皎皎,織女也迢迢。他們都是那樣的遙遠,又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛,則很容易讓人聯想到遠在他鄉的遊子,而以皎皎屬之織女,則很容易讓人聯想到女性的美。如此說來,似乎又不能互換了。如果因為是互文,而改為“皎皎牽牛星,迢迢河漢女”,其意趣就減去了壹半。詩歌語言的微妙於此可見壹斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個音節,而又避免用“織女星”在三字。上句已用了“牽牛星”,下句再說“織女星”,既不押韻,又顯得單調。“河漢女”就活脫多了。“河漢女”的意思是銀河邊上的那個女子,這說法更容易讓人聯想到壹個真實的女人,而忽略了她本是壹顆星。不知作者寫詩時是否有這番苦心,反正寫法不同,藝術效果亦迥異。總之,“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”這十個字的安排,可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。

 以下四句專就織女這壹方面來寫,說她雖然整天在織,卻織不成匹,因為她心裏悲傷不已。“纖纖擢素手”意謂擢纖纖之素手,為了和下句“劄劄弄機杼”對仗,而改變了句子的結構。“擢”者,引也,抽也,接近伸出的意思。“劄劄”是機杼之聲。“杼”是織布機上的梭子。詩人在這裏用了壹個“弄”字。《詩經·小雅·斯幹》:“乃生女子,載弄之瓦。”這弄字是玩、戲的意思。織女雖然伸出素手,但無心於機織,只是撫弄著機杼,泣涕如雨水壹樣滴下來。“終日不成章”化用《詩經·大東》語意:“彼織女,終日七襄。雖則七襄,不成報章。”

 最後四句是詩人的慨嘆:“河漢清且淺,相去復幾許?盈盈壹水間,脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺,牽牛與織女相去也並不遠,雖只壹水之隔卻相視而不得語也。“盈盈”或解釋為形容水之清淺,或者不是形容水,字和下句的“脈脈”都是形容織女。《文選》六臣註:“盈盈,端麗貌。”是確切的。人多以為“盈盈”既置於“壹水”之前,必是形容水的。但盈的本意是滿溢,如果是形容水,那麽也應該是形容水的充盈,而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響,並不是盈盈的本意。《文選》中出現“盈盈”除了這首詩外,還有“盈盈樓上女,皎皎當窗牖”。亦見於《古詩十九首》。李善註:“《廣雅》曰:‘贏,容也。’盈與贏同,古字通。”這是形容女子儀態之美好,所以五臣註引申為“端麗”。又漢樂府《陌上桑》:“盈盈公府步,冉冉府中趨。”也是形容人的儀態。織女既被稱為河漢女,則其儀容之美好亦映現於河漢之間,這就是“盈盈壹水間”的意思。“脈脈”,李善註:“《爾雅》曰‘脈,相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’。”“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺,但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。

 這首詩壹***十句,其中六句都用了疊音詞,即“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“劄劄”、“盈盈”、“脈脈”。這些疊音詞使這首詩質樸、清麗,情趣盎然。特別是後兩句,壹個飽含離愁的少 婦形象若現於紙上,意蘊深沈風格渾成,是極難得的佳句。

 十五夜望月

 這是壹首中秋之夜望月思遠的七言絕句。在民俗中,中秋節的形成歷史悠久。詩人望月興嘆,但寫法與其他中秋詠月詩完全不同,很有創造性,甚至更耐人回味。

 中庭地白樹棲鴉”,明寫賞月環境,暗寫人物情態,精煉而含蓄。“樹棲鴉”這三個字,樸實、簡潔、凝煉,既寫了鴉鵲棲樹的情狀,又烘托了月夜的寂靜。“冷露無聲濕桂花”,緊承上句,借助感受進壹步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人,桂花怡人的情景。

 “今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。”這兩句采取了忽然宕開的寫法,從作者的壹群人的望月聯想到天下人的望月,又由賞月的活動升華到思人懷遠,意境闊大,含蓄不露。“落”字新穎妥貼,不同凡響,它給人以生動形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,壹齊灑落人間。

5.六年級下冊語文第三課古詩三首原文

 《寒食》

 [唐]韓翃

 春城/無處/不/飛花,寒食/東風/禦/柳斜。

 日暮/漢宮/傳/蠟燭,輕煙/散入/五侯家。

 《迢迢牽牛星》

 迢迢∕牽牛∕星,皎皎∕河漢∕女。

 纖纖∕擢∕素手,劄劄∕弄∕機杼。

 終日∕不∕成章,泣涕∕零∕如雨。

 河漢∕清∕且淺,相去∕復∕幾許?

 盈盈∕壹水∕間,脈脈∕不得∕語。

 《十五夜望月》

 [唐]王建

 中庭/地白/樹/棲鴉,冷露/無聲/濕/桂花。

 今夜/月明/人/盡望,不知/秋思/落/誰家?