1.六年級下冊語文第三課古詩三首教案
教學目標1.會寫“宮、侯”等8個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合註釋,理解詩句的意思，體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。
第壹課時
壹、導入新課，激發興趣。
1.導入新課：春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光壹樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，壹起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節的景象吧。
2.知詩人，解詩題。
韓翃，字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之壹。原有詩集，後散佚，明人輯有《韓君平詩集》。
寒食節是我國的傳統節日，每年清明節的前1~2天，節日期間不能生火做飯。
二、讀準字音，自學生字、詞語。
1.自學“禦、暮”兩個漢字。指導學生從意義上區分“暮、幕”，從而理解“日暮”的意思。
2.指名讀詩，要求讀準、讀通。
3.再讀詩句，畫出停頓、重音。
三、再讀古詩，感悟詩意。
(壹)連詞成句，讀懂詩意。
1.想想每個詞的意思，遇到不會的怎麽辦？(查字典、看註釋)
春城：指春天的京城。
寒食：寒食節，在冬至後的第105天，清明節前1~2天，節日期間不能生火做飯。
禦柳：皇帝禦花園裏的柳樹。
漢宮：這裏用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。
傳蠟燭：寒食節禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。
五侯：這裏指天子寵幸之臣。
2.把詞語連成句子，小組內說說這句話的意思。
“春城無處不飛花，寒食東風禦柳斜。”
暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節東風吹拂著皇城中的柳樹。
“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”
傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。
3.全班匯報。(妳讀懂了什麽？還有什麽不懂的問題？)
(二)展開想象悟詩情。
“春城無處不飛花，寒食東風禦柳斜。”
1.指名讀第壹句。出現在妳眼前的是什麽景象？(板書：飛花禦柳)
2.“飛花”是什麽情景？“無處不飛花”寫出了花的什麽特點呢？(落花隨風飛舞，寫出了花的輕盈美麗。)
①不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。壹個“飛”字，意蘊深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。
②指導讀出花飛柳搖的美。
③用雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沈浸於濃郁春意之中的盛況。
3.交流寒食節有哪些習俗。(寒食節禁火、吃冷食。)
“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”
4.日落天黑時，長安城裏又是壹番怎樣的情景呢？指名讀第二句。
5.妳看到了什麽？想到了什麽？有什麽想說的？(板書：蠟燭？輕煙)
四、補充資料，加深理解。
1.補充課前搜集到的資料，了解當時的時代背景，用自己的觀點去理解這首詩的含義。
2.寒食節民間禁火，而漢宮卻傳燭賜火，這說明了什麽？
(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭並直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。)
五、熟讀成誦，拓展延伸。
1.朗讀全詩，熟讀成誦。
2.課下搜集這首詩的寫作背景，和同學交流妳自己的見解。
板書設計
寒食
以漢喻今 流露不滿
第二課時
壹、導入新課，激發興趣。
1.展示牛郎織女故事圖，提問：這是什麽故事？請同學們講壹講牛郎織女的故事。
2.導入新課：今天我們就來學壹首跟這個故事有關的詩《迢迢牽牛星》。
3.板書課題，解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳，寫作時代大約在東漢末年。迢迢，遙遠。)
二、初讀古詩，掃清字詞障礙。
1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導學生讀好以下詞語。
迢迢(tiáo tiáo) 皎皎(jiǎo jiǎo) 擢(zhuó)素手
劄劄(zhá zhá) 機杼(jī zhù) 脈脈(mò mò)
2.重點指導書寫“素、章、盈、脈”四個生字，註意字的占格和筆順。
3.熟讀古詩，讀出詩的節奏。
迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。
纖纖/擢素手，劄劄/弄機杼。
終日/不成章，泣涕/零如雨。
河漢/清且淺，相去/復幾許。
盈盈/壹水間，脈脈/不得語。
三、結合註釋，理解詩意。
1.借助註釋，理解每句詩的意思，小組內交流。
2.全班匯報。
①匯報詞語意思。
迢迢：遙遠。
牽牛星：隔銀河和織女星相對，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河東。
皎皎：明亮的樣子。
河漢：銀河。
河漢女：指織女星，是天琴星座的主星，在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相對。
擢：伸出，抽出。
素：白皙的。
劄劄：織機發出的響聲。
機杼：織機的梭子。
章：有花紋的紡織品，這裏指整幅的布帛。
零：落下。
幾許：多少。
盈盈：形容清澈。
脈脈：用眼睛表達情意的樣子。
②連詞成句，交流每句詩的意思。
(看那天邊)遙遠的牽牛星，明亮的織女星。
(織女)伸出細長而白皙的手，正擺弄著織機(織布)，發出劄劄的織布聲。
(她思念牛郎，無心織布)，因此壹整天也沒織成壹整幅布帛，眼淚像下雨壹樣落下來。
銀河又清又淺，相隔又有多遠呢？
雖只隔壹條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。
四、品讀感悟，體會情感。
1.再讀古詩，與同學交流詩文表達了怎樣的情感。
(織女與牛郎被銀河阻隔，不能相見的哀傷與不幸的情感。)
2.詩中哪些地方體現了織女的哀傷與不幸的情感？
(終日不成章，泣涕零如雨。盈盈壹水間，脈脈不得語。)
五、熟讀成誦，拓展延伸。
1.熟讀成誦，小組交流：詩中的織女給妳留下什麽印象？(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)
2.推薦閱讀《牛郎和織女》。
板書設計
迢迢牽牛星
美麗、勤勞、孤獨、哀怨
第三課時
壹、導入新課，激發興趣。
1.創設情境，激發興趣。貼出圖片(壹個寧靜、美麗的夜晚，壹輪玉盤似的月亮高懸夜空)，妳看到了什麽？
看到月亮，妳想到了什麽？激發學生展開想象的翅膀。(可誦讀關於月亮的古詩)
2.導入新課：今天我們就來學習另壹首關於月亮的詩《十五夜望月》。
二、釋題意，明作者。
1.十五夜：農歷八月十五中秋節的夜晚。
2.王建，字仲初，許州(治今河南許昌)人，唐進士，曾任昭應丞、渭南尉。壹生困頓，晚景尤其淒涼。早年以宮詞著稱，中年後，詩風轉變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統治階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風格簡括爽利，善用七言歌行體。
三、初讀古詩，掃清字詞障礙。
1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。
2.重點指導書寫“棲、鴉”兩個生字，註意“棲”字右面是“西”，不要加橫。“鴉”是左右結構，註意書寫時筆畫的穿插避讓。
3.熟讀古詩，讀出詩的節奏。
中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。
今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家？
四、結合註釋，理解詩意。
1.借助註釋，理解每句詩的意思，小組內交流。
2.全班匯報。
①匯報詞語意思。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像鋪了壹層白霜。
棲：歇，休息。
冷露：清冷的露珠。
濕：打濕。
秋思：秋天的情思，這裏指思鄉懷親的思緒。
②連詞成句，感悟詩意。
中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了壹層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。
夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰家？
五、品讀感悟，體會情感。
1.文中寫了哪些傳統習俗？(八月十五望月)妳還知道哪些傳統習俗？
2.再讀古詩，與同學交流：這首詩表達了作者怎樣的情感？(八月十五遊子的思鄉之情。)
六、總結全文，拓展延伸。
1.熟讀成誦，感悟古詩表達的情感。
2.課下搜集描寫中秋節習俗的古詩或思鄉的古詩，與同學交流。
板書設計
十五夜望月
望月興嘆
2.六年級下冊語文第三課古詩三首知識點
壹、作者簡介韓翃（719-788）字君平，唐代詩人。天寶13年（754）考中進士。建中年間，因作壹首《寒食》而被唐德宗所賞識，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同題仙遊觀》《酬程延秋夜即事見贈》等。
王建（768-825）：唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱“張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當時社會現實有所反映。主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。
二、我會寫組詞
侯：hóu（侯門、諸侯、王侯將相）
章：zhāng（樂章、篇章、雜亂無章）
泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成聲）
盈：yíng（豐盈、盈利、熱淚盈眶）
脈：mò（脈脈含情、溫情脈脈）
棲：qī（棲身、棲息、兩棲動物）
鴉：yā（塗鴉、烏鴉、鴉雀無聲）
三、多音字
傳：chuán（傳說）zhuàn（傳記）
脈：mài（山脈）(mò（脈脈）
3.六年級下冊語文第三課古詩三首知識點
壹、理解古詩寒食
詩意：春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節東風吹拂著皇城裏的柳樹。夜色降臨，宮裏忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權貴豪門的家裏。
迢迢牽牛星
詩意：遙遠的牽牛星，明亮的織女星。伸出纖細雪白的雙手，劄劄地穿梭織布。（織女）壹整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。只隔壹條清澈的河，相視而不能相互說話。
十五夜望月
詩意：月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的壹邊？
二、問題歸納
1.《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色？運用了什麽描寫方法？
這首詩運用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數的迷人春景和皇宮園林中的風光;後兩句則是寫夜晚景象，生動地描繪出了壹幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。
2.迢迢牽牛星，皎皎河漢女。這兩句在全詩中有什麽作用？
開頭兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰"迢迢"，狀織女曰"皎皎"。讓人聯想到遠在他鄉的遊子，和河邊苦苦等待的女子。
3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了遊子的思親之情。在妳讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學交流。
唐朝詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少壹人。”表達了對家人的思念之情。
三、課文主題
《寒食》用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世承平的歌詠。
《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。
《十五夜望月》每兩句為壹層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現了壹幅寂寥、冷清、沈靜的中秋之夜的圖畫。此詩以寫景起，以抒情結，想象豐美，韻味無窮。
4.六年級下冊語文第三課古詩三首知識點
寒食開頭壹句“春城無處不飛花”。“春城”指春天裏的都城長安。“飛花”即花瓣紛紛飄落，點明暮春季節。“無處不”，用雙重否定構成成肯定，進而寫出整個長安柳絮飛舞，落紅無數的迷人春景。第二句“寒食東風禦柳斜”是寫皇宮園林中的風光。“禦柳”是指禦苑裏的柳樹。當時風俗寒食日折柳插門，清明這天皇帝還要降旨取榆柳之火賞賜近臣，以示恩寵。所以詩人在無限的春光中特地剪取隨東風飄拂的“禦柳”。
詩的前兩句寫的是白晝，後兩句則是寫夜晚：“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”“日暮”就是傍晚。“漢宮”是借古諷今，實指唐朝的皇宮。“五侯”壹般指東漢時，同日封侯的五個宦官。這裏借漢喻唐，暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權跋扈的宦官。這兩句是說寒食節這天家家都不能生火點燈，但皇宮卻例外，天還沒黑，宮裏就忙著分送蠟燭，除了皇宮，貴近寵臣也可得到這份恩典。詩中用“傳”與“散”生動地畫出了壹幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。寒食禁火，是我國沿襲已久的習俗，但權貴大臣們卻可以破例地點蠟燭。詩人對這種腐 敗的政治現象做出委婉的諷刺。
這首詩善於選取典型的題材，引用貼切的典故對宦官得寵專權的腐 敗現象進行諷刺。雖然寫得很含蓄，但有了歷史典故的暗示，和中唐社會情況的印證，讀者還是能了解詩的主題的。
迢迢牽牛星
此詩寫天上壹對夫婦牽牛和織女，視點卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。開頭兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”，狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義，不可執著。牽牛也皎皎，織女也迢迢。他們都是那樣的遙遠，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯想到遠在他鄉的遊子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因為是互文，而改為“皎皎牽牛星，迢迢河漢女”，其意趣就減去了壹半。詩歌語言的微妙於此可見壹斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個音節，而又避免用“織女星”在三字。上句已用了“牽牛星”，下句再說“織女星”，既不押韻，又顯得單調。“河漢女”就活脫多了。“河漢女”的意思是銀河邊上的那個女子，這說法更容易讓人聯想到壹個真實的女人，而忽略了她本是壹顆星。不知作者寫詩時是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術效果亦迥異。總之，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這十個字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。
以下四句專就織女這壹方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因為她心裏悲傷不已。“纖纖擢素手”意謂擢纖纖之素手，為了和下句“劄劄弄機杼”對仗，而改變了句子的結構。“擢”者，引也，抽也，接近伸出的意思。“劄劄”是機杼之聲。“杼”是織布機上的梭子。詩人在這裏用了壹個“弄”字。《詩經·小雅·斯幹》：“乃生女子，載弄之瓦。”這弄字是玩、戲的意思。織女雖然伸出素手，但無心於機織，只是撫弄著機杼，泣涕如雨水壹樣滴下來。“終日不成章”化用《詩經·大東》語意：“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。”
最後四句是詩人的慨嘆：“河漢清且淺，相去復幾許？盈盈壹水間，脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也並不遠，雖只壹水之隔卻相視而不得語也。“盈盈”或解釋為形容水之清淺，或者不是形容水，字和下句的“脈脈”都是形容織女。《文選》六臣註：“盈盈，端麗貌。”是確切的。人多以為“盈盈”既置於“壹水”之前，必是形容水的。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那麽也應該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響，並不是盈盈的本意。《文選》中出現“盈盈”除了這首詩外，還有“盈盈樓上女，皎皎當窗牖”。亦見於《古詩十九首》。李善註：“《廣雅》曰：‘贏，容也。’盈與贏同，古字通。”這是形容女子儀態之美好，所以五臣註引申為“端麗”。又漢樂府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中趨。”也是形容人的儀態。織女既被稱為河漢女，則其儀容之美好亦映現於河漢之間，這就是“盈盈壹水間”的意思。“脈脈”，李善註：“《爾雅》曰‘脈，相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’。”“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。
這首詩壹***十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“劄劄”、“盈盈”、“脈脈”。這些疊音詞使這首詩質樸、清麗，情趣盎然。特別是後兩句，壹個飽含離愁的少 婦形象若現於紙上，意蘊深沈風格渾成，是極難得的佳句。
十五夜望月
這是壹首中秋之夜望月思遠的七言絕句。在民俗中，中秋節的形成歷史悠久。詩人望月興嘆，但寫法與其他中秋詠月詩完全不同，很有創造性，甚至更耐人回味。
中庭地白樹棲鴉”，明寫賞月環境，暗寫人物情態，精煉而含蓄。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無聲濕桂花”，緊承上句，借助感受進壹步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”這兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者的壹群人的望月聯想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠，意境闊大，含蓄不露。“落”字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，壹齊灑落人間。
5.六年級下冊語文第三課古詩三首原文
《寒食》[唐]韓翃
春城/無處/不/飛花，寒食/東風/禦/柳斜。
日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。
《迢迢牽牛星》
迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。
纖纖∕擢∕素手，劄劄∕弄∕機杼。
終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河漢∕清∕且淺，相去∕復∕幾許？
盈盈∕壹水∕間，脈脈∕不得∕語。
《十五夜望月》
[唐]王建
中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。
今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家？