第壹章:教學目標
1)重要詞匯
日常；廣告；檢查面試；修復；發展；手；添加；交付；速度；最新；發布；避免；況且；認真對待；面對面；受某人歡迎；也是；喜歡
2)日常表達
妳那時有空嗎？
是的，我很樂意。我想去。
那我們壹起去吧。我六點半在劇院見妳。
很好！到時候見。
我們什麽時候見面？
在哪裏見面最好？
在外面見面怎麽樣？我建議…
3)有用的階段
什麽在上演？有什麽好節目上演嗎？
據說他們非常好。
最後，沒有更多的時間來添加新的故事。
4)語法
動詞 （verb的縮寫）-ing形式用來作主語和賓語
教學建議
能力訓練
1.通過口語練習學習日常生活中的各種表達。
2.學習如何介紹事物、報刊雜誌，了解這種文體的寫作技巧。
德育滲透
1.通過對課文的學習，引導學生明白凡事都要付出很多勞動，懂得珍惜報紙和書籍。
2.通過報紙每壹頁的介紹，拓寬了學生的視野，增強了他們的求知欲和學習熱情。
師生互動活動
口語練習:對話的交際功能-日常語言。
第14課:學生扮演主編介紹報紙出版的流程。
第15課:學生扮演主編的角色，介紹中國日報的內容。
書面練習:寫壹篇介紹報紙或雜誌的英文論文。
教科書分析
從本單元的對話中，主要是學習如何用英語進行約會，如何回答約會的日常用語，如詢問對方是否有空，建議見面的時間和地點以及如何回答，可以用Will you free？到它的...怎麽樣...日常交流等最常見的語言功能，但也要註意檢查、修復、面對面、傳遞、拍照、傳遞、進入正題，以及what's on等本單元要學習的重點單詞和短語。本單元閱讀課的主要內容是了解報紙的日常工作，報紙的出版流程和壹些關於中國日報的信息。同時我們這裏用到了關鍵的語法知識，V. V.-ing充當主語和賓語。
關鍵知識解釋
1.當然，去吧。好吧，去吧！
Sure在這裏用作副詞，表示肯定。
2)Go ahead有以下常見用法:
A.(用於祈使句)做就是了。
—我可以用妳的字典嗎？我可以用妳的字典嗎？
是的，去吧。好吧，隨便問！
繼續做某事。
別停下來。繼續妳的工作吧。別停下來。做好妳的工作。
C.領先；先走。
妳先走壹步，告訴他們我們來了。妳先走，告訴他們我們會來的。
D.取得進步；有進步。
現代農業和工業正在迅速發展。現代工農業發展迅速。
2.據說它們非常好。據說都很不錯。
不定式“to be very good”作主語補語，說明主語。整句相當於是說他們很好或者是人家說(他們)很好。
這類句子轉換時，要註意不定式的形式變化。
據說他正在把這本書翻譯成英語。據說他正在把這本書翻譯成英語。
據說他已經把這本書翻譯成英語了。據說他已經把這本書翻譯成了英語。
3.采訪這些事件。
接受新聞采訪...
所有的記者都想盡快報道這些重要事件。所有記者都想盡快報道這些重要事件。
2)覆蓋範圍
用濕被子蓋著就能滅火，就能撲滅。
3)行程是...；去...
到日落時，我們已經走了30英裏。到日落時，我已經走了30英裏。
四...確定壹個時間和他們進行面對面的采訪。
1)定v。
A.同意；安排協議；排列；同意
我們已經確定了會議的日期。我們就會議的日期達成了壹致。
修理修理
她正在墻上安裝壹個架子。她正在墻上安裝壹個架子。
凝視:盯著(眼睛等)。
把某人的註意力集中在...
他停在那裏，註意力集中在墻上的通知上。他站在那裏，全神貫註於墻上的通知。
2)面對面
面對面
面對面的爭論面對面的爭論類似短語:
交心；肉搏戰
B.面對面
直面某事。/sb。面對面看...(作狀語)；相似短語:
肩並肩；心連心；手牽手；臂挽臂
他們去報社自己的圖書館查找他們需要的信息。他們去報社自己的圖書館查找他們需要的信息。
(1)他們需要定語從句，修飾先行信息。關系代詞只用that代替which，因為當先行詞被不定代詞all、any、every、no、some等修飾時。或者當先行詞本身是不定代詞時(如什麽，什麽，什麽，什麽，所有等。)，後面的定語從句往往由關系代詞引導。如果that是定語從句中的賓語，那可以省略。
妳有什麽讓妳很感興趣的書嗎？妳有什麽讓妳感興趣的書嗎？
2)向上看
A.訪問；尋求
如果有妳不懂的單詞，查字典。如果有妳不認識的單詞，查字典。
註意:“查字典”應該是查字典，而不是查字典。
B.訪問
妳來北京時，別忘了來看我。當妳到達北京時，別忘了來看我。
6.…之間的區別
從事某事。，某事。是工作的具體對象，在從事某項工作時。，某事。只說明了工作的性質(即時間和精力花在了什麽事情上)，而不是正在做什麽事情。比如:
當男孩看到士兵時，他停止了樹枝上的工作，站了起來，摘下了帽子。看到這些士兵，小男孩停止砍樹枝，站起來，摘下帽子。(分支是具體的對象)
Work on也意味著“繼續工作”和“試圖影響或說服”。
妳能說服他改變主意嗎？妳能試著說服他改變主意嗎？
第二章:教學目標
本單元的對話課復習了有關問路和應答的表達，讓學生用所學的語言寫自己的對話來描述自己的學校、地區或城市。
本單元介紹迪斯尼樂園及其創始人華特·迪士尼在美國的生活經歷。通過本單元，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，並能根據提示復述華特·迪士尼。迪士尼奮鬥壹生的簡歷。引導學生認識到，只有通過自己的努力和拼搏，才能收獲成功的真理。同時設計問答練習，提高學生的閱讀能力。
作為高二的起始單元，這裏復習賓語從句的用法。通過閱讀課文和完成練習冊後的練習，學生需要熟練掌握這壹語言項，並準確運用到口頭和書面表達中。
對話教學建議
聽錄音
老師播放對話錄音。播放兩遍後，老師根據對話內容問壹些問題。
1.他們在談論什麽？
2.如何回答第壹個/第二個/第三個/第四個/第五個來訪者的問題？
鍛煉
組織學生五人壹組練習三到五分鐘的對話。老師邀請了幾組學生在前面表演。
重寫
將對話改寫成壹篇短文，讓學生用本課中的地名，如:
睡美人城堡，熊國，馬車，明日之地建築
例如，卡爾正在回答遊客的問題。第壹個遊客問卡爾去睡美人城堡的路。
討論
如果妳是遊客，首先如何向陌生人問路？
總結
老師向學生提問，總結對話術語。
詢問:
在哪裏……...
我怎樣才能到達…
哪壹條是去…的路
妳能告訴我是否…
妳能告訴我去…的路嗎
回答:
壹直往前走…
它在……的後面/在……的前面
沿著這條街走…
教科書分析
這節課的日常用語是關於問路和回應對話。這樣的問路語言初中就學會了，很難沒有對話。這節課的兩篇閱讀文章是關於華特·迪士尼這個人物的。難點在於，第壹條是了解他的人生經歷和努力。第二條是迪士尼，我們都知道。兩篇文章結合所學的語法知識賓語從句，不是學生理解的重點。
第三章:教學目標
教學目標
通過本單元的教學，讓學生了解急救常識，如何處理生活中的壹些突發事件，進而總結情態動詞的用法，如:should/should t；必須/不可以；應該等等。用來表達義務和責任。
教學重難點
1.話
膝蓋、靜止、咬(咬、咬/咬)、躺(躺、躺)、嘴對嘴、燒傷、割傷、電、容器池、呼吸、內、手帕、傷口、安全、電線、防護裝置、側向、牢固、無論何處、胃部、受傷、受傷、損傷、中毒、數量、附近
2.短語
急救，應該，醫療，誤，註意，壹會兒，處理，放輕松，流水，夠不著，嘔吐，舉起
3.有用的表達
我們必須把她擡到路邊。
如果有人受了重傷，妳不能移動他。
父母應該知道壹些急救知識。
如果妳傷得很重，就不應該起來。
我應該回家了。
我不得不為我奶奶做晚飯。
4.語法
復習情態動詞:必須，應該
學習情態動詞:應該
教學建議
文本建議
老師安排中國大聲朗讀課文，以理解課文的意思。通過閱讀，老師可以討論，提問，練習口語，並為學生復述急救方法。老師給學生看了幾組圖片，幫助學生學習壹般的急救措施和家庭安全常識。
寫作建議
教師給學生布置寫作題目和要求。老師給學生幾分鐘時間討論。教師給學生壹些關鍵詞，如:呼吸，急救中心，手，嘴對嘴等。之後，老師給學生大約十分鐘開始寫作。最後，老師讓幾個學生大聲朗讀，老師給評語。
教科書分析
這個單元是關於急救和家庭安全的。在對話課上，兩個學生描述了在街上看到壹個女孩從自行車上摔下來的過程。同時，對話中使用了情態動詞。文中附有圖片和口頭練習，幫助學生了解急救的重要性和相關常識。
重點和難點:
1.如果壹個人誤喝了毒藥，妳該怎麽辦？如果有人誤喝了毒藥，妳會怎麽辦？
誤是壹個固定短語，意思是“錯誤地”和“無意地”。例如:
她不小心把鹽放進了她的咖啡裏。她不小心把鹽放進了咖啡裏。
2.處理，處理
兩者都可以用來表示“處理”
但用於特殊疑問句時，do with與what連用；應付與如何使用。例如:
妳會如何處理從自行車上摔下來造成的嚴重傷害？
此外，do with還可以表達其他意思。例如:
妳對我的傘做了什麽？妳把我的雨傘放在哪裏了？)
妳把我的傘放在哪裏了？
我們該拿這個淘氣的男孩怎麽辦？我們該如何對付這個淘氣的男孩？我們該拿這個淘氣的男孩怎麽辦？
3.敲門，擊倒& amp敲入的區別
敲門的意思是“敲門窗”
我聽到有人敲門。我聽到有人敲門。
湯姆試著敲窗戶。湯姆試圖敲窗戶。
擊倒意味著"...擊倒"
他尼爾在拐角處撞倒了我。他在拐角處差點撞倒我。
他被壹輛汽車撞倒了。他被壹輛汽車撞倒了。
Knock into的意思是“撞上某人”或“偶然撞上某人”。
這孩子撞到了老師。這孩子撞上了老師。
黑暗中他撞到了椅子上。他在黑暗中撞上了壹把椅子。
他沒想到會在這裏碰到他的壹些朋友。他沒想到會在這裏遇到壹些朋友。