作為壹名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢？以下是我為大家收集的《語文活動3》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《語文活動3》教學設計1教學目標
1、積累成語。
2、閱讀短文，理解短文的內容，補寫句子，運用所積累的名言警句。
3、積累《朱子家訓》中的部分名言警句。
教學重難點
閱讀短文，理解短文的內容。
教學準備
課件
教學過程
壹、學習“萬花筒”
1、學習“我會填”。
A、默讀成語，了解每組成員的特點，自主填寫。
B、交流。
C、同桌對讀，熟讀積累。
D、拓展：其他帶然的成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然壹笑、泰然處之、欣然接受、孑然壹身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、不足為怪、不分輕重、不可壹世、不成體統、不打自招、不攻自破、不***戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情願、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚）
2、學習“我會讀”
A、學生閱讀短文，感知大意。
B、默讀課文、自主填寫
C、交流
D、拓展：妳得到什麽啟示？
二、百寶箱
1、自讀《朱子家訓》
2、想想句子的意思。
3、同桌互說意思。
4、全班交流。教師點撥。
5、用自己喜歡的方式讀背。
6、說說妳明白了什麽道理。
教學反思：
（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）
上完這節課後，才幡然醒悟平時還是小看了學生。其實說起各種詞語要突然想出來還真有點難度，但是今天同學們七嘴八舌，個個施展身手，沒想到還說出了蠻多詞語。《朱子家訓》節選的那段話理解起來有點難度，但同學們讀了兩遍後基本上就沒有困難了。不過在積累方面，學生還存在不足，今後要加強這方面的訓練。
《語文活動3》教學設計2教學目標
1、能區別形近韻母。
2、能準確拼讀音節。
重點難點
準確拼讀音節。
教學過程：
第壹課時
課前導語
同學們好！我們已經學完了復韻母。這節課，我們再次與這些韻母朋友聚聚，看大家是否把它們認準記牢了。
壹、練習第三題，用六張單韻母卡片擺出復韻母。
1、出示卡片a 、o、、e、I、u、、ü，學生齊讀。
2、用這六張卡片擺出自己認識的復韻母朋友。
壹邊擺壹邊用筆記下自己擺的復韻母。比壹比，看誰擺出的復韻母又對又快而且齊，最後讀壹讀自己擺出的復韻母。
二、練習第壹題：比較形近韻母。
1、出示形近韻母卡片。
這是剛才大家擺出的復韻母。誰來讀給大家聽聽？指名讀。
2、開火車讀、齊讀。
3、議壹議：有什麽好辦法記住這些長得像的韻母朋友。
學生A：多讀幾次就能記住它們。
學生B：根據讀音可以記住它們。
第二課時
教學過程：
壹、練習第二題：區別字母和整體認讀音節。
1、出示卡片：ie ——ye，認讀，引導學生說說它們的異同。
2、照樣說說其他幾組字母和整體認讀音的異同。
3、采用多種形式讀壹讀這些字母和整體認讀音節。
4、照樣抄寫。
二、練習第四題：拼讀音節，並恰當地與圖畫相連。
1、自由拼讀題中的音節，壹邊拼讀壹邊找出相對應的圖畫連起來。提醒學生看清圖，讀準音節。
2、黑板上出示該題內容，學生上臺板演。
3、多種形式讀讀這些音節。
三、練習拼讀音節，看誰讀得又準又快。
《語文活動3》教學設計3壹、學習“我會填”
1．投影出示四組詞語。
2．引導學生觀察，發現四組詞語的特點。
ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不絕彬彬有禮
ABCC式：眾目暌暌饑腸轆轆AABB式：踉踉蹌蹌瑟瑟縮縮
3．學生根據每組詞語的特點仿寫詞語。
4．小組交流，全班交流。
二、學習“我學會”
1．激發閱讀興趣。
同學們，我們將閱讀壹個耐人尋味的故事，這個故事將會告訴妳怎麽樣才能實現自己的願望。它講述了壹個怎樣的故事呢？
2．自讀故事。投影出示自學要求：
（1）把短文讀正確，讀流利。
（2）短文講述了壹件什麽事情？
（3）給短文加上壹個小標題。
（4）文章的字裏行間表達了盲人什麽樣的思想感情？
3．匯報交流自學情況。
（1）註意糾正學生讀錯的字音。
（2）短文講述了壹位盲人琴師在壹位長者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了壹千根琴弦，終於明白了人生真諦的故事。
三、學習“百寶箱”
1．學生自由朗讀名人名言，註意讀準字音。
2．熟讀名人名言，說說自己讀懂了哪則名人名言，提出自己不理解的地方。
3．交流：妳還知道哪些名人名言？學生讀壹讀，說壹說，背壹背。
4．鼓勵學生把自己喜歡的名人名言制成書簽。
第二課時
課時目標
大舞臺。
壹、導入激趣
同學們，妳了解現在的自己嗎？妳設想過未來的自己嗎？今天，讓我們心情展現自我的風彩吧！
二、展現自我風采
1．交流自己選用的圖片、照片、影像資料。
2．展示個人作品，舉辦個人作品展。
三、舉行演講比賽
以“未來的我”為主題，舉行壹次演講賽。
1．投影出示演講的“金鑰匙”
（1）圍繞壹個主題；
（2）抓準幾個方面；
（3）列舉有力事例
（4）組織通順語言；
（5）表達有聲有色
2．自主準備。
（1）張開想象的翅膀，想象“未來的`我”。
（2）列壹個簡單提綱，自己先試著說壹說。
3．組內交流。
在小組內交流、試講，並提出改善意見。小組推選壹位代表參加班組比賽。
4．演講比賽。
5．全班評選演講優勝隊。
《語文活動3》教學設計4教學目標
知識與技能
1、通過以前的學習積累，按要求寫詞語。
2、能仿照例句和提示將句子補充完整。
3、積累生活中的壹些流行語。
過程與方法
1、通過平時的學習積累，利用小組合作的優勢解決學習中的問題。
2、緊密聯系生活實際，合理利用各種資源，靈活運用語文知道，全面提高語文技能。
情感態度與價值觀
1、緊密聯系生活，學會從生活中積累知識，培養主動學習的能力，學做生活的有心人。
2、培養學生的動手能力，團結協作能力和競爭意識以及積極參與活動的習慣。
重點、難點
重點：能按要求寫詞寫句。
突破方法：通過平時的學習積累，利用小組合作的學習優勢及教師指導來突破。
難點：動手收集資料，積極參與語文活動。
突破方法：充分利用各種資源，采用自主、合作、探究的方法，本著團結協作的 精神和積極參與的意識來完成活動。
教學步驟
第壹課時
壹、激情導入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能寫”
四、走進“我能說”
五、走進“讀讀背背”
六、課堂 小結
第二課時
壹、激情導入
二、活動要求
通過翻日歷，查資料或問父母，全面收集有關節氣的資料，在小組舉行壹次主題知識搶答案。
三、活動過程
四、活動 小結
《語文活動3》教學設計5教學目標：
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養觀察能力。
3、通過語言環境了解、積累反義詞。
4、培養學生運用語言的能力。
5、培養學生的邏輯思維能力。
6、培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
7、培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。
教學重點：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養學生運用語言的能力。
教學難點：
豐富、積累詞匯，培養觀察能力。培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學課時：
4課時
第壹課時
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養觀察能力。
3、通過語言環境了解、積累反義詞。
教學重點：
積累詞語
教學過程：
壹、給下面的字加壹部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（壹）讀讀本單元的生字，復習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——（）
“光”加上壹部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組壹個詞。
（四）自主完成壹題。
（五）集體訂正。
二、讀壹讀，背壹背，妳會有所發現。
（壹）讀詞語，不認識的字查查字典，註上拼音。
（二）讀讀第壹組詞語，妳發現了什麽？（表示秋天景象的詞語）
（三）背壹背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）雲（）大（）南（）
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉
（四）用以上方法學習第二組。
（五）妳還能夠說出壹些這樣的詞語嗎？
三、作業：
抄寫詞語，並且背壹背。
教學反思：
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時
教學目標：
1、培養學生運用語言的能力。
2、培養學生的邏輯思維能力。
教學重點：
培養學生運用語言的能力。
教學過程：
壹、讀句子，在括號裏寫出與帶點詞語意思相反的詞。
（壹）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）
（四）讀壹讀，大家評議。
二、按壹定的順序把下面的句子重新排列，在括號裏寫上序號。
（壹）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什麽事？
（三）按事情的先後順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學反思：
給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。
第三課時
教學目標：
培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學重點：
培養聽的習慣，提高語言表達能力。
教學難點：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學過程：
壹、讀讀《口語交際》的要求及註意事項。
二、活動前準備
（壹）學生與家長聯系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閑置不用的、體積較小的壹兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想壹想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內容）。
（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。
三、教師示範引導
教師和壹名學生進行交易活動，其他學生觀看。
（壹）要清楚明白地介紹物品的優點和用途，針對別人與自己有交換的願望，做重點地說明。
（二）盡量表現出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要註意舉止的文明禮貌。
四、學生展開交易活動。
給學生壹定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視了解學生交易的情況，並及時指導。
（壹）選擇不成功的例子進行展示。
學生談壹談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進行展示。
學生談壹談不成功的原因。
五、學生今天交換物品時的體會。
教學反思：學生在交易的過程中大多數學生都能夠註意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有壹定的困難，交際能力較差。
第四課時
教學目標：
培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。
教學重點：
指導學生展開想象，要有創新意識
教學難點：
學生能夠清楚明白的寫出來。
教學過程：
壹、情景導入
同學們，妳喜歡讀童話故事嗎？都看過什麽啊？大家特別喜歡看書，讀過這麽多的故事。其實妳也可以成為壹個小作家，今天就讓我們去試著寫壹個童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了壹位大樹朋友
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點擊出示;那麽這些小鳥和這棵大樹之間會發生什麽樣的故事呢？就讓我們壹起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什麽？在小組裏先說壹說
（2）生說：（躲風雨）：妳多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發生什麽。
（3）（躲避人）：妳更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們***同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什麽事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想壹想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養給大樹帶去歡樂）
4、總結：就是這樣的壹幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這麽多精彩的故事。老師真佩服妳們，我要為妳鼓掌。
5、壹個好故事不僅想象要豐富，內容也要具體吸引人，咱們壹起來說個故事啊。看看我們說哪個？
（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有壹棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎麽辦啊？誰來幫幫我啊？
（2）現在妳可就是這只啄木鳥了，妳會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什麽？同桌互相說
（4）誰來演壹演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，妳還有什麽建議嗎？
（5）師生***同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，妳怎麽了？讓我飛壹圈看看，幫妳診斷壹下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這裏呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，妳的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我妳還能說些什麽啊？
（8）其他的啄木鳥們，妳們說說我這只啄木鳥演得怎麽樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，妳是不是得向我學啊？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出壹個好故事啊？角色是怎麽想的？怎麽說的？怎樣做的？這樣妳的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請妳做壹個小作家，來寫壹寫大樹和小鳥的故事吧。妳想寫哪個故事？好，就請妳把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示範習作，師生***同修改。
2、壹句壹句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評
讀壹讀妳的作文，認真聽他哪寫得好，妳有什麽建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：妳今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀妳，相信妳的進步會更大。
2、（水平好的學生）：妳的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了壹個有趣的好故事，還讓大家學到了這麽多好的詞語，我們要向妳學。
3、這節課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學反思：
學生在發揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，並對學生咋發言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。